小学数学西南师大四年级上册八不确定现象确定位置（邬建萍）_第1页
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文档简介

1、确定位置简阳市石桥小学 邬建萍教学内容：四（下）2930页例1、例2及课堂活动。教学目标：1、在具体情境中能用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。2、培养学生的抽象概括能力，发展学生的空间观念。3、感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，从中获得价值体验和成功体验。教学重、难点：如何用数对确定“点”的位置。教学过程：一、创设情境，引入新课。1、师：老师今天想把自己最心爱的2只钢笔奖励2位孩子，（师出示2只钢笔）老师想先奖给第一个孩子，这个孩子一直以来上课都认真听讲，积极回答问题。他就坐在第5组第3排，你们知道他是谁吗？你怎么知道的？学生发表意见后，最后得出不同的

2、情况，这样使学生明白有时为了交流的需要，就要统一从哪开始为第1组。老师为全班学生分组分排。2、师：老师想奖给第2个孩子了，他就在第4组，你知道他是谁吗？学生回答，师生归纳：确定位置有讲究，不仅要知道他在第几组还要知道他在第几排。（并告诉学生得奖的第2个孩子在第4组第2排）3、每个学生想想自己在第几组第几排，并向大家介绍。揭示课题并板书： 确定位置 第 组 第 排二、逐步抽象（一）主题图1、介绍列、行课件出示主题图，师：能找到小红在哪吗？用刚才介绍自己位置的方法介绍一下小红的位置。数学上，我们可以把“组”称为“列”，把“排”称为“行”，简称竖列横行。（板书：列行）2、游戏：巩固“列、行”3、用“

3、列、行”描述主题图中其他孩子的位置4、用“列、行”描述自己的位置（二）方格图（课件演示）师：第1列用一条竖线表示，第1行用一条横线表示，这条横线和竖线有一个交点，这个交点就是小军的位置，我们也可以说小军在第1列和第1行的交点处。把每一列的座位用竖线表示，把每一行的座位用横线表示，那么图中每个小朋友的座位正好在竖线与横线的交点处，座位图变成了一个方格图。（课件出示方格图）理解方格图上数字表示的意思。(出示对比图)让生会在不同的图中找到小朋友的位置三、引出数对1、师：大家既可以用第几列第几行描述一个人的位置，还可以在方格图上用点表示棋子的位置。2、用数对表示位置让学生说出黑棋是第2列第几1行。（板书：第2列第1行）师：其实，数学上可以用最简洁的方法来表示位置，那就是数对。习惯把表示列的数写在前面，把表示行的数写在后面，在中间加一个逗号，用一个小括号括起来，这就是数对。那么黑棋的位置就是数对（2，1）。（表示什么意义呢？（抽生回答）板书：（2,1）及“先列后行”。师：怎么读呢？（生齐读数对（2,1），）3、用数对表示主题图中白棋的位置4、学生独立用数对写出其他3颗棋子的位置，师巡视，并展示学生作业5、再用数对表示自己的位置。（四）课堂活动在方格纸上用点找到自己的座位，并用数对表示出来。（六）连小鱼1、默看、审题 2、理解“顺次”、“首尾” 3、

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