2022部编本一年级下册语文教案

1、2022最新部编本一年级下册语文授课方案语文是一门重要的人文社会科学，是人们相互沟通思想等的工具。拥有工具性与人文性的一致特点。下面是本文库给大家整理的2022最新部编本一年级下册语文授课方案，仅供参照希望能够帮助到大家。2022最新部编本一年级下册语文授课方案1授课目的：经过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。初步学习朗读课文。授课过程：一、课前讲话，激发兴趣教师播放儿歌，学生边读边拍手。铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么?教师根据学生回答，显示课题：天地人。二、朗读课

2、文，内容归类学生翻开书本，教师及时纠正念书姿势。教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组：天地人;第二组：你我他)三、形义联合，学习”天地人”学习汉字“天”。教师边解说边板书“天”字。在人的头顶上，那一望无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。联合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相像性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。教师范读，学生跟读、正音。1联合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图认识字义。出示草地、

3、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。四、讲话沟通，学习“你我他”创办气氛，感知“你我他”。从“人”出发，引出“我”。教师出示汉字“我”，启迪说话：我们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。认真观察，认识“你我他”。引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师挪动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。游戏互动，理解“你我他”。教师请三位学生登台，引导学生选生字卡片并沟通。如一名学生说：“我是_，很快乐我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“

4、他是你的同学吗?”小组练习，轮番说话。2022最新部编本一年级下册语文授课方案2一、我会写口ku(人口、口才)耳r(耳朵、木耳)目m(耳目、眼光)手shu(小手、手里)二、我会认足z(手足、足下)站zhn(站立、站住)坐zu(坐下、做好)三、问题解疑人为什么要“站如松，坐如钟”?因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神;坐如钟，看起来盛大、2庄重。这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。人为什么要“行如风，卧如弓”?行如风，表现了人洁净利落、雷厉流行的精神容颜;卧如弓，身体充分放松，能够消除疲备。四、课后习题手能够劳动，足能够走路，口能够吃东西、说话，耳朵能够听声音，目能够看东西。2022

5、最新部编本一年级下册语文授课方案3设计说明一年级学生形象思想占主体，关于图画情有独钟。因此，本课授课方案重在以图画建立识字情境，以图画贯串识字授课过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的梦想。课前准备多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)生字卡片，学习卡片。(学生)课时安排课时。授课过程一、创办情境，激趣导入1.导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧?机器猫有一个奇怪的宝贝“光阴机”。只需坐上光阴机，我们就能够回到过去。今日，我们一同坐上光阴机到古代去看一看。课件出示一个古代人物画像。前言：咦?这个人忧如缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游

6、戏把这些器官拼回去好吗?互动活动：师生板前活动，拼贴器官。设计妄图：人们常说：“兴趣是的老师。”一年级学生开朗好动，富于想象，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。二、学习生字，掌握音、形、义3认识象形字。课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。图文比较，指导识记“目”“足”。比较图画和文字，猜猜它们是什么字?你是如何猜出来的?和大家说一说你的想法。教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找

7、出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能认识这个生字的意思，也能猜出它的读音，还可以够记着这个生字的字形呢!小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。课件出示三个字的字理图。小组合作，商讨识字方法，教师巡视，点拨指导。报告沟通。预设：口：象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。用一用。“口”口水、张口、口袋等，我能用它说一句话看到红烧肉我就

8、流口水。耳：比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。用一用。“耳”耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话我很喜欢吃木耳。手：数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。4用一用。“手”左手、右手、双手等，我能用它说一句话我有一双能干的手。游戏坚固。连一连。将金文、小篆、楷书分红三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌比较，讲讲自己的原由。此后让一个学生到黑板上连。游戏。学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行沟通表达。

9、设计妄图：语文课程标准重申：语文课程必定依照学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，建议自主、合作、研究的学习方式。本环节授课方案，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和沟通中感知字义，认识字形，使学生不但学会，而且会学，为下一环节确定基础。三、朗读小文，认识“站”“坐”学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗?(站坐)教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要据有必定的地方。坐：两个人坐在一堆土上。指导学生开火车读字，并扩词，说一句完满的

10、话。谈论：我们在站立和坐下的时候应当保持什么样的姿势，才是健康文明的呢?6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生比较图画说一说小短文的意思。设计妄图：语文课程标准第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的梦想，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教5师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更为积极主动地认识汉字的字形与字义之间的联系。四、指导书写课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习

11、书空。再在本子上练习书写。教师范写生字，学生一边观察一边书空，此后在书中描红练写。教师谈论，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。设计妄图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形构造，为正确书写确定最坚固的基础。五、拓展延长经过这节课的学习，你认识了哪些生字?我们的口、耳、目、手、足能做哪些事?设计妄图：学生在沟经过程中不但能意会这些人体器官的重要作用，产生爱惜身体器官的感情，更对五个生字进行了坚固。授课反省激发学

12、生识字的梦想。依照低年级学生的年纪特点，我采用多种风趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松快乐的气氛中识记生字，使得本节课的授课见效较好。自主合作的学习方式。语文课程标准重申：学生是学习和发展的主体。语文课程必定依照学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不一样样的学习需求。本节课伊始，我没有直接给孩子们讲什么是象形字，而是采用拼图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连，此后同桌合作认一认。让学生在这种轻松的授课6环境下识字与沟通，把学生的被动接受变为主动获得，充分调换了学生自主学习的积极性。2022最新部编本一年级下册语文授课方案4授课目的

13、：经过游戏、想象等方式理解课文，练习朗读。学习“一二三四五，金木水火土”一句。认识田字格和笔画横，掌握正确的写字姿势，会写“一、二、三”。授课过程：一、朗读课文，初步感知。范读，学生倾听。学生回答听到什么。出示课文，逐句朗读。学生自己试一试读一读。能够采用各样形式朗读，如按次次读、倒序读、打乱读、“开火车”读。指名学生朗读。重点正音，把生字“三、四、上”读正确。引导学生选生字把课文补充完满。一二三()()，金木水火土。天地分()()，日月照今古。二、学习“一二三四五，金木水火土”出示阿拉伯数字的15，与汉字的一至五进行比较，还可以够够出示画着不一样样数量(少于5)动物的图片，让学生数一数，帮助

14、学生理解字义。引导学生联系生活，理解“金木水火土”。木：出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”指的就是树木，说说生活中哪些物品是用木头做成的。水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用途。火：出示火的图片，引导学生说说火的作用和危害。土：出示土的多种形式，认识植物生长需要土壤。重点理解“金”，出示各样金属制品图片，认识“金”能够泛指金属。小结：金木水火土是大自然中最基本的事物。7三、学写笔画，练写生字“一、二、三”。教师解说田字格。出示带有“上”字的田字格，教师解说田字格的作用，目的在于书写的工整雅观。引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。引导学生识记

15、“横中线、竖中线”。教师率领学生跟读田字格拍手歌。解说笔画横。解说：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画构成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。跟读笔画名称“横”。学写汉字“一、二、三”。出示田字格中的“一、二、三”。解说：写字要注意写字姿势、写字地点、笔画笔顺。教师解说写字姿势，分两步边解说边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后边。执笔地点离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。教师率领学生书空。引导学生从书空“二、三”中认识写字时笔顺是有规律的：从上到下。学生试一试写汉字“一”。教师范写“一”，边写边说书写横的要领。学生试一试写汉字“

16、二”，教师重点指导上横短，下横长。学写汉字“三”，教师重点指导学生比较三横的长短有差异，重申中间一横最短;三横之间要等距。在学生写完一个字后，教师要进行及时谈论，学生再练习，争取一个比一个写得好。2022最新部编本一年级下册语文授课方案5课前准备生字卡片。(师生)本课生字相对应的图片。(教师)课件。(教师)课时安排课时。8授课过程一、音频激趣，朗读导入导言：听，一群小朋友在朗读什么呢?2.播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。沟通：你听清小朋友朗读的内容了吗?你能试一试着说一说吗?播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音朗读。设计妄图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，

17、特别对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完满集中在授课内容上，达到了事半功倍的授课见效。二、自主沟通，认识韵文自由朗读儿歌，碰到读严禁的生字，先圈起来，再讨教老师或许同学，频频读几遍。指名朗读，集体校订后齐声朗读。小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容?你读懂了什么?把你的想法告诉小组伙伴。集体报告，教师相机指导，需要注意以下几个方面：第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七九十等)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师解说：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的所有都和“金木水火土”相关。第三行中“天地

18、分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。齐声朗读。设计妄图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思虑的基础上张开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大概理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现瓜熟蒂落的授课见效。9三、合作学习，识记生字小组合作：认真观察老师发给同学的7张字卡，如何能又快又准地记着它们?学生报告：高声朗读生字，并说一说你是如何记着这个生字的。预设：“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示

19、“上、下”的字理演示动画。“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。“五”字能够用猜字谜的方法识记一个“工”人腰里挂着一把折尺()。出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，能够用其中一个词说一个完满的句子。设计妄图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充散发挥学生的想象能力。在此基础上，教师赏赐必要的点拨、演示、资料补充，

20、使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。四、指导书写，掌握笔顺复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远)认识田字格：前言：从今日开始，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。动画显现田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和10竖中线交织，又把我分红了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的地点。指导书写“一、二、三、上”。动画显现“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空模拟，再观察两个笔画在田字格中所占的地点，最后在练习本中练写。动画显现“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模