小学数学西南师大四年级下册六平行四边形和梯形四年级数学教学设计及案例反思

1、四年级下册数学平行四边形的教学及反思 教学目标 ：1、学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。2、学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形。 3、让学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 重点难点 重点：探索平行四边形的特征。难点：探索平行四边形的特征。 教学准备 ：多媒体课件、实物投影仪、长方形框架、作图工具。教学过程知识回顾。师：同学们，以前我们学习了两直线的位置关系，都有哪些？谁来说说？师：下面每组直线中两直线的位置关系怎样？（学生回答

2、）师：对，第一组相交。第二组能说它们相交吗？师：对，它们是相交中的特殊情况两直线相交所成的四个角都是直角。（它们不但相交，而且是特殊的相交形式）师：对，第三组直线是平行线。知识引入。 师：在上期我们学习了两直线的位置关系，在本期的第四单元我们学习了三角形（又叫三边形），大家猜一猜：老师今天要和大家一起学习几边形？生：四边形。师：对。老师今天要和大家一起学习四边形。师：根据三角形（三边形）的概念，大家想一想，什么样的图形是四边形？师：对。由四条边围成的图形是四边形。出示四边形的课件，向学生讲解四边形的边、角，四边形的邻边、对边，四边形的邻角、对角,对角线。(这些应该删除，在平时的教学中已有涉及，

3、没必要花时间专门讲解。再说，小学的知识是慢慢积累的，一下子给出这么多的概念，学生不容易接受，更不容易消化，同时还会让教学重难点不突出。)四边形分类今天老师和大家一起学习四边形。首先，老师要交给大家一个重要的任务，就是给四边形分类。请按对边是否平行将大屏幕上的7个四边形进行分类，并说说为什么要这样分？可以同桌交流、讨论。学生交流分类情况。教师展示分类结果，并告诉学生：我们将两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（看似简单，其实对于大多数学生来说很困难，教学效果不会太好，还不如不采用。教学应根据学生的实际情况，结合生活实际，采用对学生更有利的教学方式和方法，）师：我们在一年级已经初步认识了平行四

4、边形，今天我们进一步认识平行四边形。（板书：平行四边形。两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形）联系生活，初步感知 问：想一想，在我们的生活中，你在哪些物体的表面见过平行四边形？（学生举例） 出示图片：楼梯扶手、电动门、篱笆等。请学生仔细观察，看看哪里有平行四边形？ 师：大家观察得很仔细，在这些物体的表面都发现了平行四边形。判断四边形是否是平行四边形。探索平行四边形的性质小组活动，教师巡视指导。 问：哪个小组来汇报一下，你们发现了平行四边形有什么特点？ 学生可能发现对边平行。追问：有几组对边平行？你是怎么发现的？（板书：两条对边分别平行） 学生可能发现对边相等。追问：你们是怎样发现的？（板书：

5、对边相等） 谁还发现了平行四边形有什么特点？ （可能有学生发现平行四边形有两个锐角、两个钝角，而且两个锐角相等，两个钝角也相等。对于回答出这个特点的学生要给与充分的肯定。） 3、小结：刚才通过利用学具，我们发现了平行四边形的特点，谁说说平行四边形有哪些特点？学生回答，不完整再补充。4、讲解在钉子板上围平行四边形。（这是让学生进一步认识和了解平行四边形的另一种方法，必须认真对待）5、在方格纸上画平行四边形。（可以说一下，画平行四边形着重画一组对边平行且相等）探索平行四边形的易变形。1、边观察、边思考：看看老师拉成了什么图形？两组对边有什么变化？两组对角有什么变化？问：看，在老师手中拿了一个框架，

6、什么形状？（长方形）注意看，变成什么形状了？（平行四边形）再拉呢？（还是平行四边形）学生观察、思考后回答。特别思考什么变了，什么没变？平行四边形具有不稳定性（易变形）。（左右两边的倾斜程度发生了变化）两组对边分别相等。（对边的长度没变，平行四边形的周长也就没变）两组对角分别相等。（一组对角同时变大，另一组对角同时变小，但内角和没变）了解平行四边形的易变形在生活中的应用。（在伸缩过程中边的倾斜程度发生了变化，四边形的面积也发生了变化）2、再观察、再思考：看看老师拉动平行四边形的时候出现了什么特殊图形？拉成平行四边形拉成长方形，比一比长方形和平行四边形的相同点和不同点。用图表示平行四边形、长方形、

7、正方形的关系。（可以把菱形添加进去）六、课堂练习1、根据平行四边形对边相等填空。2、根据平行四边形对边相等进行计算。3、数平行四边形的个数。七、课堂总结 今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？ 板书设计平行四边形平行四边形：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。平行四边形的特点：1、两组对边分别平行。 2、两组对边分别相等。 3、两组对角分别相等。 4、结构不稳定，易发生变型。正方形、长方形是特殊的平行四边形。 案例反思：1、教学必须充分考虑学生的认知特点和小学教材编写的特点。每个老师都想把相关联的知识交给学生，都希望学生掌握更多的知识，但小学生掌握知识有自身的年龄特点，在教学时要读懂教材大纲，把握好重难点的同时还要把握好知识的深度和广度，一味的追求深度和广度，必然会让很多的孩子学习出现“问题”，这样不利于今后的学习。教学首先要考虑的是把急待解决的问题解决了才好。2、学生的活动动手，首先是有必要。现在的教学活动，许多老师追求的就是让学生动起来，让场面热闹，但教学的要求是否能完成，学生动起来的实际意义到底大不大，这些必须考虑。在教学初我想让学生通过给四边形分类来认识平行四边形，但结合实际情况将其否定了。原因之一，在有限的时间里大多数学生完不成，实际意义就不大；原因