小学数学西南师大四年级下册七小数的加法和减法小数的加法和减法 省赛获奖

1、小数的加法和减法教学内容教科书第7879页单元主题图、例1、例2，第80页课堂活动第1题，练习二十二第15题。教学目标在具体的情境中，让学生体会到小数加减法的意义与整数加减法的意义相同；经历小数加减法计算方法的探究过程，能正确计算小数加减法；能根据创设的现实生活情境，灵活运用小数的相关知识解决实际问题。教学重难点教学重点：掌握小数加减法的笔算方法；教学难点：理解小数进位加法和退位减法的笔算，并能进行正确计算。教学过程（一）复习铺垫，激趣导入1.同学们我们已经学了很多关于小数的知识，今天老师要考考同学们看看对已经学过的知识掌握的怎么样?1)试一试：将下面的数改写成两位小数。（小数的性质)=（ ）

2、 =（ ）=（ ） 10=（ ）我会算 （ ） +=（ ） 184+24=（ ） 84-16=（ ）创设情景，探究新知1.教学例1，探究小数加法的计算方法（1）投影仪出示第79页例1的情景图教师：请同学们仔细观察这幅图，说说你从这幅图中获得了哪些信息？学生：获取信息:这个月水费元,电费元。（2）提出问题：这个月应付水费和电费共多少元?（3）解决问题学生尝试列式。根据加法的意义,列式为+=教师：同学们对题意理解得非常清楚，解决问题的方法也很到位！要知道应付水费和天然气费共多少元，就是要把这个月所交的两项费用合起来。教师根据学生的汇报板书列式：+=（小数加法和整数加法的意义是相同的，都是把两个数合

3、起来）独立试算，自主探索。教师：你能计算这道题吗？试一试。学生尝试独立计算，教师巡视，可以把学生计算时出现的不同算法板书出来。讨论分析，明晰算法。教师板书示范： +=+ （4）反馈反馈竖式的写法在列竖式计算时,怎样与对位呢?(先把整数部分对齐,也就是十位上的5和2对齐,个位上的1和4对齐,然后把小数部分对齐，也就是十分位上的6和8对齐)整数加法是把末尾对齐,小数加法为什么不像整数加法那样把6与3对齐呢?(如果把6和3对齐,就不是相同数位上的数对齐,就不能直接相加。)怎样才能又对又快地对齐呢?把小数点对齐。反馈计算我们来看竖式上的计算,小数加法要从低位加起。百分位上3+0=3,对齐百分位写3。十

4、分位上8+6=14,向个位进1,对齐百分位写4。为什么十分位相加满10要向个位进1呢?(因为10个就是1)（5）小结小数加法也跟整数加法一样,先要相同数位对齐,然后才能相加。从最低位加起,哪一位上相加满10就向前一位进1,百分位相加满10向十分位进1,十分位相加满10要向个位进1即:笔算小数加法,小数点对齐(即相同数位对齐),从低位加起,哪一位上相加满十,就向前一位进1。教学例2，探究小数减法的计算方法（1）出示例2观察分析，引发思考。我们学习了小数加法的计算方法，接下来一起探究小数减法的计算方法。教师：请同学们仔细观察这幅图，说说你从这幅图中获得了哪些信息？学生预设:大田村出售小麦吨黄树村出

5、售小麦吨。(2)提出问题:大田村比黄树村多出售小麦多少吨？(3)解决问题学生尝试列式:要求学生独立计算学生根据已有的经验能够将相同数位对齐,正确列出竖式讨论:被减数的百分位上什么都没有,减数的百分位上是8,该怎么减?帮助学生明确:百分位上什么也没有,即可以看作0,用0减去8不够减,应该向十分位借1作10再减。学生汇报,集体订正 - 列竖式时，把相同数位对齐即把小数点对齐，计算时，减数的8在百分位上，被减数的5在十分位上，而被减数百分位上没有数怎么办呢？（根据小数的性质，在的末尾添上一个“0”，小数的大小不变，因此可以在百分位上添上一个“0”再减）；从低位减起，百分位上的0减8不够减，向十分位借

6、1作10再减，其余各位同整数减法方法相同，最后对齐横线上的小数点再点上小数点。检验并写出答语(4)小结:笔算小数减法,小数点对齐(即相同数位对齐),从最低位减起,哪一位上不够减,就向前位借1作10再减。3.议一议：计算小数加法和减法时要注意些什么？小数加法、减法的计算方法可以按照整数加、减法的计算方法进行计算，关键是把相同数位对齐，也就是小数点对齐。小数加法中,满十要向前一位进1,计算时不要忘记加上进位小数减法中,不够减时要向前一位借1,前一位记得先减1,再减减数在计算结果中,小数末尾有0的一般要省去巩固练习列竖式计算+= =2.数学医院 + - - （ ） 560 （ ） （ ）3.课堂活动第1题。通过刚才的练习,我发现同学们都学得很好,现在我们来玩一个游戏。（1）老师准备里一个魔术箱，请同学们两人为一组进行魔术表演。 (2)理解游戏规则:每人每次从箱子中摸出1个纸团,摸出较大数的人,算两个数的差;摸出较小数的人,算两个数的和,板书在黑板上。摸出相同的次数后,再把己记录的得数相加,总数大的一方获胜建议做3次游戏,学生独立计算。（四）课堂小结同学们,通过这节课的学习