初一美术上册教案

1、 初一美术上册教案 课型:综合探究 教学目标: 通过校服的设计与模拟制作练习,了解服装设计的根本学问,提高学生对着装美的鉴赏力量和审美情趣,激发创新意识。 教学重点: 运用所学的服装设计学问进展设计练习。 教学难点:服装设计过程中把握大体比例 课前预备: 教师教具:服装设计作品观赏投_或多媒体课件;人体模特图投_及与之配套的数套服装图复合投_。 学生学具:搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料;铅笔、彩色水笔、各种布头或彩纸,剪刀,胶水等。 一、导入 同学们,学校是我们学习生活的地方,大家想不想使我们的校园变的更加漂亮多彩呢?(生答:“想”)那么让我们献出才智与热忱,为我们的校园添颜色吧。

2、 1、学生争论“如何为我们的校园添颜色”这课题,引出本节课的学习内容。 2、请数名已预备好的学生“模特”进入教室进展服装表演。 3、师生争论:购置服装时如何进展选择? 学生装应当具有什么特点?(请同学们各抒已见) 学生答复:颜色比拟艳丽的、宽松休闲的、适合运动的。有的喜爱颜色比拟素淡的、比拟合身的衣裙等等。 学生装的特点:宽松休闲、适合运动,颜色搭配适中。 二、新授 1、投_及多媒体课件引导学生观赏服装设计作品,介绍服装设计过程的几个环节: (1)、服装的款式造型设计:从整体入手,用简洁的几何形概括的把握服装的廓形,要与人的职业、身份相有用。 (2)、服装的颜色设计:服装的颜色要与人的肤色、发

3、色成比照或调和的关系,也要考虑到人的职业、身份相适应。常用的搭配方法有同种色组合、类似色组合、比照色组合。 2、引导学生进展校服设计练习。(请同学们试试看) 、用铅笔设计草稿、用水彩笔着色完成。线条应简练概括,涂色不_于匀称,只做标示性涂绘,表达生动的效果。 、用简练的线条勾画出人体的大体轮廓,用碎布头或彩纸剪贴服装。 、要求每位同学任选一种方式进展设计。(在设计的过程中放轻音乐,调整课堂气氛) 三、评讲作业 结合学生作业让同学们一起进展评价,找出优点、缺点,好在那里,缺点如何进展改正会更好,教师总结评价。 四、课后拓展 、评比出秀的校服作业,向学校推举,争取用于今后本校校服设计制作的备选方案

4、。 、留心生活中各种不同职业、身份人的不同着装,分析其优缺点和需改良之处。运用所学学问在父母、亲友购置和定做服装时,尝试为他们供应参考意见。 、举办校服设计作业展览、沟通、评议活动。 、依据优秀的设计稿,利用报纸、布料、包装纸等材料制成服装,用围巾、帽子、树叶、花瓣作为饰物,进展时装表演。 初一美术上册教案2 【教学目标】 1、通过校服设计活动，了解服装设计的根本常识。 2、提高学生对着装美的鉴赏力量和审美情趣。 3、激发创新意识。 4、让学生建立安康的、乐观向上的着装观。 【教学重点】 1、把握服装设计的根本常识。 2、提高学生对着装美的鉴赏力量和审美情趣。 【教学难点】 能否恰当地运用所学

5、的服装设计学问进展设计练习。 【教学方法】 观赏、争论、讲解、示范、练习 【教学预备】 习作若干张、服装图片若干 白纸、透亮胶、铅笔、水彩画工具等 【教学过程】 一、导入： 教具+图片观赏 二、新课： 1、学生试穿几套衣服 争论：“学生校服应当具有什么特色?” 学生分组争论后，发表组内见解; 说明校服一般特点常识：款式、颜色、年龄特点与着装符合人体比例与构造。 请一名学生概括校服的特点，教师板书，做补充或解释说明 2、展现一些图片、以前学生设计习作让同学们观赏激发学生创作热忱 观赏后争论： a、评述比拟喜爱的校服设计作品。 b、你觉得这些服装适宜校园环境吗? c、假如你是设计师，你觉得设计校服

6、有哪些留意点? 3、教师归纳总结： 设计校服留意点： a、校服设计的原则：有用与美观相结合。 b、款式：简洁流畅。如_、运动服、休闲装等。c、颜色：稳重明快、清爽严厉。 d、面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。 4、教师讲授校服设计有关学问 设计步骤 、构思 、铅笔画草图 、彩笔着色完成 三、教师示范设计稿 四、你来试一试(课堂练习) 请你用预备的工具，设计一套你心目中喜爱的常宁八中的男生或_夏季校服一套。 五、展现学生设计作习，进展自评、互评。 六、课堂小结(略) 【板书设计】 我为校园添颜色服装设计 1.学生校服应当具有什么特色? 3、设计步骤 、构思 、铅笔画草图 2.在服装设计过程中我

7、们应留意：、彩笔着色完成a、校服设计的原则：有用与美观相结合。 4、课堂练习 b、款式：简洁流畅。如运动服、休闲装等。尝试设计男生或_夏装一套。c、颜色：稳重明快、清爽严厉。 d、面料：透气性好、易洗易干、价廉物美。 5、习作展评： 初一美术上册教案3 单元总目标： 通过对学生装、校园环境艺术品的设计与模拟制作活动和校园规划模型的设计索利用各种艺术方法与艺术手段美化自己的形象、美化校园环境、创设人与环境的自然和谐情境，激发学生喜爱生活、喜爱学校的情感，以及发觉美、制造美的愿望，同时在活动中提高综合运用多领域学问、技能的力量。 单元课时安排建议： 本单元内容可分3课进展教学，共用5课时完成。 第

8、1课 学生装设计与模拟制作(1课时) 第2课 校园环境艺术品设计与模拟制作(2课时) 第3课 校园规划模型设计制作(2课时) 活动一 课题：学生装设计与模拟制作 学习领域：综合探究 课时：一课时 教学目标 通过学生装的设计与模拟制作练习，了解服装设计的根本学问，提高学生对着装美的鉴赏力量和审美情趣，激发创新意识。 活动安排： 设设与展现 1、画一幅学生装设计图，写出设计思路，还可以用你小活中的材料试着做一件模拟学生装。 2、利用自己设计的学生装开个学生装公布会。 教学过程： 1、课前预备 教师预备：服装设计作品观赏投_或多媒体课件;人体模特图投_及与之配套的数套服装图复合投_;预制供学生叠加粘

9、贴服装的黑色或灰色男女人体模特剪影图;请数名同学课前穿好大小合体、款式新奇、颜色搭配协调的学生装以备课堂表演供同学观赏、参考。 学生预备学具：搜集若干服装设计效果图、照片等图片参考资料;铅笔、彩色水笔、各色布头或彩纸，剪刀，胶水等。 2、课堂教学 (1)引导阶段 a.与学生争论“如何为校园添颜色”这一话题，引出本单元的学习内容。 b.请数名已穿好学生装的同学进入教室进展服装表演，导入本课的学习内容。 c.师生争论以下问题：购置服装时你如何进展选择?服装设计在我们日常生活中起什么作用?学生装应当具有什么特点?我们学校的学生装应当表达什么特色? d.出示服装设计作品观赏投_或多媒体课件，引导学生观

10、赏介绍服装设计过程的几个环节： 服装的款式造型设计：从整体造型人手，用简洁的几何形概括地把握服装的轮廓，要与人的职业、身份相适应。 服装的颜色设计：服装的颜色要与人的肤色、发色成比照或调和的关系，也要考虑与人的职业、身份相适应。常用的颜色搭配方法有同种色组合、类似色组合、比照色组合。 服装的面料选择(只作提示，内容从略) (2)进展阶段 指导学生进展学生装设计练习。 练习方式： 效果图的绘制：用铅笔画设计草图，用彩色水笔着色完成。线条应简练概括，涂色不_于匀称，只作标示性涂绘，表达生动的效果。 用简练的线条勾画出人体的大致轮廓，用碎布头或彩纸剪贴服装。教师预制的黑色或灰色男女人体模特剪影图可供

11、学生叠加粘贴，展现自己的设计效果。 要求每位同学任选以上两种方式之一，设计男、女学生装各一套 (3)整理与整理 整理学具，恢复教室干净。 3.课后拓展 (1)评比出秀的学生装设计作业，主动向学校推举，争取用于今后本校学生装设计制作的备选方案。 (2)留心生活中各种不同职业、身份的人的着装，分析其优缺点和需改良之处。运用所学学问在父母、亲友购置和定做衣服时，尝试为他们供应参考意见。 (3)举办学生装设计作业展览、沟通、评议活动。 (4)依据优秀的设计稿，利用报纸、纸盒、塑料、线材、布料、等废旧材料以及围巾、帽子饰物等现成品制作成服装，召开服装设计新作模拟公布会，进展服装表演，配以音乐、化装、动作

12、、舞台美术、海报招贴等，充分发挥每个人的制造和表演才能。提示学生留心观看乡村或社区环境的场景及建筑物，留意物象所呈现的_现象，感受其美感特征并大胆进展写生表现。 教学评价建议 1.能否自觉地以审美的眼光观看和分析四周人们的着装。 2.能否恰当地运用所学的服装设计学问进展设计练习。 3.是否对本课内容有持续的兴趣并乐观的参加本课的各项活动。 相关教学讨论课题 1.关于校园学生装设计教学中的“综合探究”途径与方式的讨论。 2.关于学生装设计课堂教学与课外拓展活动相结合的讨论。 活动二 课题：校园环境艺术品设计与模拟制作 学习领域：综合探究 课时：2课时 教学目标： 1、了解校园环境艺术的意义和作用

13、;学习环境艺术壁画、雕塑小品的设计制作过程。 2、校园雕塑小品和壁画的设计应与校园整体环境相协调符合审美要求。能初步提出校园环境艺术设计的改良建议。 活动安排： 1、观赏这些艺术品，想一想，它们与环境协调吗? 2、集体考察一下自己的校园环境，争论哪些地方需要改良? 教学过程： 1.课前预备 教师预备教具：环境艺术雕塑、装饰壁画的图像资料、泥、泡塑块、卡纸或其他材料制作的校园环艺雕塑小品和装饰壁画小样范作多媒体教学课件(如有条件)等。 学生预备学具：泥、泡塑块、卡纸、竹、木、金属等材料;塑形、切割工具;乳胶等粘接材料等。 2.课堂教学 (1)引导阶段 a.展现环艺雕塑、装饰壁画的图象资料和校园环

14、境艺术雕塑小品和装饰壁画小样范作实物，引导学生观赏并提出思索问题校园里设置的艺术品应当如何与校园环境相协调?在校园里设置艺术品应当考虑选择那些内容和形式?你认为目前我们的校园环境应作哪些改良?何处应增加何种壁画或雕塑艺术品?提出作业要求设计一件校园环境艺术雕塑小品或装饰壁画，并任选材料制作成小样。 b.走出教室，进展校园实地考察，然后沟通争论，对校园环境现状各抒己见，发表自己的改良实施方案，包括自己要设计的校园艺术品的内容、形式、使用的材料及制作方法步骤，并对同学的方案加以评述。 (2)进展阶段 归纳学生的各种方案，分步讲解艺术品与所处环境协调统一的原则、立体造型的根本规律、材料的选用以及制作

15、方法步骤。 学生进入设计制作过程，其间教师准时将有创意的作业向大家介绍，供大家借鉴。对创意构思和制作有困难的同学给以适当的指导帮忙。 两课完成设计制作过程。 (3)展现讲评 沟通展现作业，师生共同评述作业的优缺点，总结出存在的共性的问题。提出改良的建议和方法。留意将作品与拟置于的环境结合起来进展评价，避开单一评价作品本身。 3.课后拓展 (1)对社区或乡村环境进展审美考察，提出自己的改造见解，并运用课堂所学的学问技能进展环境艺术小品的模拟设计制作实践。 (2)如有条件，请校方安排施工，将优秀作业小样放大为设计尺寸，置于校园中。 环境艺术是人与其活动的环境场所、自然景况、各种接触用品等之间的综合

16、设计和处理。它包括城乡环境总体规划设计、园林绿地设计、商业及交通信息系统环境设计、室外建筑群体的设计、室内陈设，各种用品设计以及与之相配的室内外雕塑、壁画等的统一安排设计。 教学评价建议 1.是否明确了环境艺术品与所处环境的协调统一设计原则。 2.通过本课的学习，是否养成留心观看四周环境，美化建立的习惯。 3.是否表现出关怀校园和社区环境艺术建立的热忱。 4.制作过程中是否表现出有规划性、急躁细致、持之以恒的学习态度。 相关教学讨论课题 1.美术课环境艺术小品设计制作教学与学生现代设计意识的启蒙。 2.培育学生以艺术的眼光和审美的思维对待四周的环境。 活动三 课题：校园规划模型设计制作 学习领

17、域：综合探究 课时：2课时 教学目标： 学习建筑和环境，模型设计制作学问和技能，合作设计制作校园规划模型，开拓学生的三维立体想像空间，训练立体造型的创意和动手制作力量。培育喜爱生活、学习环境及学校的情感。 活动安排： 1、集体筹划，绘制校园规划图。 2、用简单找到的材料，全班同学一起制作一组校园模型。 3、布置展现，邀请全校同学或家长参观、评述。 教学过程： 1.课前预备 教师预备教具：建筑模型设计制作图片、效果图、制作步骤图示等参考资料。 师生通过搜集，共同预备模型制作所用的材料、工具：各种白色、彩色卡纸、硬纸板、纸箱板、瓦楞纸、玻璃纸、废透亮胶片、易拉罐等金属板材、木材、吹塑纸、硬泡塑(聚

18、苯乙烯板)、软泡塑(海绵)、电热丝泡塑切割器、美工刀、剪刀、圆规、直尺、乳胶、胶水、铅笔、橡皮等。 2.课堂教学 (1)引导阶段 a.引导学生争论、想像自己校园将来的美妙面貌，描述自己所见的建筑中最喜爱的一两个，从造型、布局、构造、颜色等方面进展介绍。 b.展现建筑模型设计制作观赏图片、效果图、制作步骤图示等参考资料。介绍校园建筑模型的详细制作过程： (a)总体构思：有哪些建筑设施，如何布局各建筑的造型、构造、颜色等 (b)平面规划设计：画出平面布局草图 (c)主体建筑的制作：大型部件的制作、外表构件的处理 (d)附属建筑的制作 (e)其他设施的制作与配置 (f)总体调整完成 (2)进展阶段

19、a.争论确定校园模型的总体造型和实施方案。小组之间进展设计在课堂完成模型根底上，进一步添加制作必要的附属部件，完善地形、操场、绿化、景观(如壁画、雕塑、喷泉)等区域，使整个校园模型更为精巧、美观。 b.为模型拍照，布置模型的展现场地，邀请家长、教师和同学前来参观，共同进展观赏、评述。分工合作，各组分别同时设计制作所分工负责的建筑和区域。 c.小组内进一步将各建筑部件的制作分工到人。 d.用两课时的时间完成设计制作过程。 e.各组同学把做好的模型单元组合在一起，成为校园模型整体。 (3)整理与整理 作业接近完成时，指导学生从整体上对自己的作品进展调整和修改，最终完成作品。 整理工具材料。恢复教室

20、的干净。 3、课后拓展 (1)鼓舞学生关注校园环境，依据所学的环境规划与模型设计制作学问，乐观提出设计方案展现自己的设计才能和力量。 (2)在课堂完成的模型根底上，进一步添加制作必要的附属部件，完善地形、操场、绿化、景观(如壁画、雕塑、喷泉)等区域，使整个校园模型更为精巧、美观。 (3)为模型拍照，布置模型的展现场地，邀请家长、老g币和同学前来参观，共同进展观赏、评述。 教学评价建议 1.是否充分表达出了想像力和新奇的设计创意。 2.设计构思中，是否充分考虑到了各个建筑主体和设施与整个校园环境的协调。 3.制作过程中是否始终保持深厚的兴趣，且步骤清楚，急躁细致，专注投入。 4.在设计制作活动中

21、能否于同学开心的沟通与合作。 相关教学讨论课题 1.环境审美意识的培育与中学美术课教学。 2.关于人际良好合作态度的养成与美术课堂教学关系的讨论。 初一美术上册教案4 单元课时： 本单元分2课时教学。 活动安排： 欣赏与描述： _ 你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动的性质和情节? _ 你对作品所表现的劳动场景有什么感受? _ 你对作品中人物的劳动心情和态度有什么感受? 分析与讨论： _ 你对这些作品和知道多少? _ 你了解作品的时代和社会特点吗? _ 你能不能想像的创作意图和要表现的主题? 争论与解释： _你从这些表现人类劳动的美术作品中获得了什么样的审美感受? _不同的人物对劳动有什么

22、不同的态度和感情? 体验与评价： _你对人类劳动的意义有什么体验和联想? _你对“劳动制造世界”有什么体会和看法? 活动一 1、课题 劳动人类制造力的源泉(上) 2、学习领域 观赏评述 3、课时 1课时 4、课前预备 教师预备教具：观赏挂图、课件、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等。 学生预备学具：课本、钢笔、笔记本、自己收集到的作品等。 5、课堂教学 (1)引导阶段 通过观赏(用课件展现)表现劳动题材的中外美术作品，集中学生的留意力，引起学生对学习美术的兴趣。 教师宣布本课时教学任务及采纳的学习方式方法，要学生注意对中外美术作品的比拟、分析，谈自己对作品的初步感受和理解。 学生预习，看课

23、本上的图片和p;#8226;凡高，1953年生于荷兰格罗渥忒-松丹特他是一位牧师的儿子。年少时的凡高并没有表达出任何独特的艺术天赋，在他16岁时，他才有时机接触艺术，而当时也只是在占比尔美术公司当职员。不久后，在爱情上患病挫折的凡高，对生活感到非常痛心，他渴望寻求神灵的帮忙，于是投入了宗教的怀抱，决心做一个“_”牧师。可是凡高未能熟谙浅显的教义，于是只好到比利时南部矿区波里纳士去传教。但是由于他的口才不好，最终还是未能胜利。 在美术公司工作期间，凡高喜爱在业余时间参观一些美术馆，对当时弗朗索瓦米勒的艺术颇有兴趣，同时从他的作品中有所领悟。于是，在事业和爱情上屡经失败的凡高，最终打算自己也当个画

24、家。 1886年3月，依靠他在巴黎当画商的弟弟的帮忙来到巴黎，并通过弟弟的关系熟悉了印象派画家，并与他们亲密交往，画风深受其影响。一年半后，他迁居到终年布满阳光的法国南部小城阿尔居住，他在这里舍命作画，主要作品都产生在这一时期。由于穷困和劳累，他精神失常，反反复复，最终自己完毕生命，那时才37岁。十几年的艺术生涯，留下八百多幅油画。他的画风对后来二十世纪的现代主义艺术影响很大，堪称世界绘画承前启后的重要人物。 他的主要艺术特点是运用比照剧烈而又光明的颜色，以粗暴的笔触，表现画家对客观事物的独特感受，而不是简洁地再现客观事物，所以，他的作品具有剧烈的主观颜色。 油画播种者，从其构图来看，虽然带有

25、仿照十九世纪法国农夫画家米勒同名作品的痕迹，但却具有凡_高特有的艺术共性。这突出地表现在颜色和笔触的运用上。全画以鲜亮的黄色为基调和绚烂的颜色表达了画家内心剧烈的情感，充分显示了一种强调表现画家主观感受和艺术共性的新的画风，把油画中颜色和线条的表现力提高到了一个新的境地。 观赏、评述收获 展现挂图，观赏、争论。 学生依据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。 教师归纳总结： 收获(雕塑，青铜) ：(苏联)穆希娜，苏联老一辈女雕塑家，是一位具有才华和大胆创新精神的出色艺术家。她在1937年巴黎世界博览会苏联展馆所创作的巨大的工人与集体农庄女庄员的不锈钢雕像(高24米)，使她获得了世界性的荣誉。以后

26、屡次获奖，对苏联雕塑艺术的进展具有重要的影响。 雕塑收获(又称“粮食”)是她创作的装饰性雕塑的代表作。它原是为莫斯科河桥面设计的装饰性组雕，1939年曾经在“食品工业展览会”上展出。它表现两个青年妇女，共同扛着一捆沉甸甸的麦子，一个向右，一个向左，通过共同扛着一捆麦子的动态。将两个人物有机地连续在一起，在统一中求变化。不管从哪个角度去观赏，都能看清其中一个妇女脸部显露出的丰收喜悦之情。将两个青年妇女的形象塑成牢固有力的全_和半_的女人体，既是为了赞美青年妇女隐藏的青春活力，也是以此象征苏维埃国家的丰收景象。虽没有直接表现劳动，但以劳动后的丰收表现劳动赐予人们的开心和幸福。 观赏、评述纺织女 展

27、现挂图，学生观赏、争论。 学生沟通发言，依据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。 教师归纳总结： 纺织女(油画) ：(西班牙)委拉斯凯兹，十七世纪西班牙最出色的画家。擅长肖像画和风俗画。虽任宫廷首席画师，绘画题材受到肯定限制，但仍旧有不少作品具有乐观的思想意义。 纺织女，宫廷生活题材，画面分前后两大局部：前景局部是西班牙马德里皇家织造厂的纺织工正在劳动的情景;后景则是宫廷贵妇们正在观赏由皇家织造厂织造出来的壁毯。两个场景代表了两个不同的阶级，而且好像隐含着一种比照。这不能不说是表达了画家的一种思想倾向。加上画家着重表现的各种劳动姿势，而且有意识地通过画面右侧白衣的纺织女劳动时的美丽体态，让人清

28、晰地看到了劳动妇女特有的质朴的美。尤其值得留意的是，依据西班牙美术史家对这一作品的最新讨论，这一作品在思想内容上还有更深的含义。这就是画面后景壁毯上所表现的图像，是以技艺女神巴拉斯与擅长纺织的人间少女阿莱辛竞赛织布的神话故事为题材的。它描绘巴拉斯因比不过阿莱辛，而恼羞成怒把阿莱辛变成了永久吐丝的蜘蛛。据讨论者讲，前景的纺织女是为陪衬这个故事而安排的。所以此画原名巴拉斯与阿莱辛。从这个讨论成果看，这幅画实际上是描绘了天上人间两个纺织世界，反成为背景，作为陪衬的人间的纺织女倒成了全画的主角。这证明委拉斯凯兹虽然以神话为题材，但他更重视现实人间，特殊是重视他在宫廷中可以常常见到的他很怜悯的劳动妇女。 观赏、评述弋射收获图 展现挂图，学生观赏、争论。 学生沟通，依据预习时提出的问题谈自己的感受和理解。 教师归纳总结： 弋射收获(东汉画像砖，四川出土。) 画像砖画像石，是汉代统治阶级