北师大二年级下册数学教案

1、 北师大二年级下册数学教案 教学目标： 1、通过观看、比拟，初步体会从不同位置观看物体所看到的外形可能是不一样的，并学会依据看到的不同外形正确推断观看者所在的位置。 2、通过多种活动，培育学生的合作意识和主动探究的精神，培育学生的观看力量、空间观念，运用数学进展沟通的力量，体验数学与生活的联系。 3、帮忙学生树立从小认真观看事物、仔细思索的好习惯。 教学重点： 体验到不同的位置观看物体，看到的物体外形是不同的。 教学难点： 识别从不同侧面观看到的物体外形。 教学过程： 一、创设情境，诱趣激学 1、师：孩子们，今日有这么多的教师来听我们的课，你们紧急吗?(紧急;不紧急)，那请转过身去，举起你们的

2、右手，向教师们打个招呼：(教师们好!)再举起你们的左手向教师们问好;(教师们好)举起你们的双手，高呼(欢送你们!)。好，孩子们真乖!请转过身来，坐下。 师：同学们，你们见过大象吗?是在哪见过的。 有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。 小朋友们，他们摸到的是几只大象吗?那为什么得出的结论不一样呢?他们分别是从大象的那一面摸到的? 请看大屏幕(课件展现大象图)，请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形? (板书：前面-后面-侧面。) 2、掲题：虽然都是一只大象，但由于观看的位置不同，看到的外形也就不同，今日我们就来学习在不同的位置观看物体。(板书：观

3、看物体) 师：四个盲人由于只摸到了大象的一局部，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观看物体的时候也会消失这种状况吗? 二、观看物体，顺思导学 1、确定方位。 师：下面我给每个小组分发一位新成员储钱罐，你们喜爱吗?那就请它们分别坐在你们位置的中心。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手;请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手;左面的呢?右面的呢?(意在让学生分清前后左右。) 师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。 2、观看储钱罐。 (1)在自己座位上观看。 师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么? 学生汇报 师：其他同学观看的结果也是这样吗?有补充吗? (2)交换位置再观看 师：刚刚

4、你们在自己的位置上观看了得意的储钱罐，现在咱们换换位置再观看。好吗?储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。预备好，轻轻地换。(学生起身换位。) 师：现在你又在储钱罐的哪边?认真观看，你看到的储钱罐是什么样子的? 学生汇报 师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚刚看到的一样吗? 学生汇报 师：哪儿不一样呢? 师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要认真看了，你刚刚看到的和现在看到的一样吗? 学生汇报 预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样 消失冲突冲突时，学生再次观看储钱罐左右两边，并在组内争论。 小结：

5、从左边和右边观看储钱罐是不是一样呢?(学生齐声：不一样!)你们从细节观看并解决了问题，好样的!从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。 从前后左右观看小猪 师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢!有什么好方法吗?在小组里争论后，试一试 方案一：到其他几个同学的位置上看看 方案二：人走一圈的方法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。 学生尝试操作 师：好的，每转一个方向停一下，看清晰了吗?这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商议定下一种，在小组长的带着下

6、开头观看。 (伴随着轻柔的音乐，学生进展观看活动。) 师：同学们从前后左右再次观看了储钱罐，你们看到的一样吗?(不一样。)为什么? 学生汇报 师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的外形可能是不一样的。 三、分层练习，应用促学 1、刚刚你们观看得真认真，教师特殊快乐。教师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。(课件展现茶壶图)你能很快说出这些图分别是谁看到的吗?说说理由。(小组争论，各抒己见，汇报沟通) 2.小嬉戏：考考大家，比比谁的反响快。我说动作你来做。 伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳 教师和大家一起做。出左手，教师的怎么和大家不一样?教师做错了

7、吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道教师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢? 那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢? 3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗?你看到的又是同学的哪一面呢?(指名答复) 师：孩子们真聪慧!那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请仔细观看，并连线。 学生汇报沟通。(课件展现) 四、总结反思 今日，我们学习了什么?(观看物体)我们主要从哪些位置观看的?(前面、后面和侧面)还可以从其他的位置观看物体吗?(上面、下面。.)从不同的角度不同的方向观看到的物体外形肯定不一样吗?(不肯定) 北师

8、大二年级下册数学教案2 教学目标： 1、学问目标：能够学会使用不同的分类方法对事物进展统计。 2、力量目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进展整理。能依据统计表提出问题。 3、情感目标：熟悉到统计的价值，感受到统计对生活的影响。 教学重难点： 能够使用不同标准的分类方法对事物进展分类统计。 教学过程： 一、课前活动 教师：“今日是孙教师第一天给同学们上课，孙教师特别快乐，你们能告知教师今日与教师合作的同学有几个吗?” (学生数，并答复：“30个”) 教师：“女同学有几个?男同学有几个?” (学生数，答复：“男生有15个，女生有15个) 教师：“同学们数的真仔细，教师把我们的30位同学分成

9、了八个小组，今日八个小组进展一个竞赛，看哪个小组表现得好，就得教师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。” 二、导入 教师：“现在我们这儿的天气已经特别冷了，可是在漂亮的海南岛却非常暖和，大家想不想跟教师一起到哪里的海滨浴场巡游一下?” 生：“想。” 三、新授 1、初次接触 师：“大家请看大屏幕。” (出示图片) 教师：“来到漂亮的海南岛，你都看到了些什么?” (学生答复) 教师：“同学们观看的真是太认真了，现在你能不能将海滨浴场的游人根据性别，也就是男、女进展分类，数一数男的有几人?女的有几人?” (学生开头动手数，并汇报) 教师：“我们一起验证一下。” (教师指，学生一起数) 教师

10、：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就是一共有多少人呢?” (学生答复：“29人”) 教师：“同学们数的真是太认真了，那你能不能把这些数据填在这样的表格中?” (教师出示幻灯片) 教师：“好，拿出表1，开头填，看谁填的好，填的准。” (学生填表1) 教师：“那位同学上台展现一下自己的作品? (学生展现) 教师：“这位同学真英勇，我们给他鼓舞一下，哪位同学再上来展现一下?”(随时加星) 教师：“同学们表现的真是太棒了，刚刚我们用的这种整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内容。那么海滨浴场的人只能按男女进展分类吗?可不行以采纳其他方法进展分类?” (学生争论并发言) 教师：“

11、同学们的方法真多，下面小组选一种你们最喜爱的方法，进展人数的清点，把整理的数据填入表2中。看哪个小组选则的方法好，整理的速度快。” (学生动手填表) 教师：“哪个小组上台展现一下自己的作品?” (学生展现) (第一个展现过程中，向学生介绍，从这个统计表中你得到了哪些信息?以后的让学生自己说从统计表中得到了哪些信息?) 2、引出课题，进展稳固 教师：“同学们表现的真是太好了，你们看，海上还有很多美丽的彩色船只，有大有小，现在你能用我们刚刚学过的统计方法对海上的船只进展分类统计吗?(学生：“能。”动手填表) (学生展现) 教师：“刚刚我们把海上的游人和船只进展了统计，那你们能告知教师，统计有什么好

12、处吗?” 学生答复：“简便、清楚、一目了然。” 教师：“你们真是一群擅长观看的好孩子，这不，小丽有一个美丽的衣柜，可是里面却非常乱，裤子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻灯片)你能帮小丽用我们学过的统计的学问进展分类整理吗：” (学生动手填表) 教师：“哪位同学，上台展现自己的作品?” (学生展现，说：“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、裙子三类，其中裤子四件，裙子七件，羽绒服三件。合计十一件。”) 教师：“说得真好，还有没有其他的分法?”(学生答复，即使发星) 教师：“我替小丽感谢大家了，欢乐的40分钟立刻就要完毕了，看看我们的得分状况，我们也进展一个统计。(师生合作完成战绩统计表) 教师：“现

13、在本节课小擂主已经产生，他们是几组?” (学生答复，奖发金星) 教师：“特别感谢大家的合作，我盼望大家回家可以运用我们今日学的学问，整理一下自己的衣柜、书橱、书包。做一个会做事的好学生，好不好?” 北师大二年级下册数学教案3 一、导入新课探究新知。 1、多媒体出示小熊开店的动画情景。 2、今日小熊的超市开张可喧闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小朋友门特殊喜爱的物品，看看都有那些物品，价钱是多少? 3、来了几位顾客看看他们买什么? 4、提出问题：小狗买4辆坦克需要几元? (1)你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗? (2)学生汇报，教师板书：54=20(元) (3)你能说说你是怎么算出来的吗?

14、(依据乘法口诀四五二十。) 5、小猫拿了20元钱也预备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗? (1)学生列式教师板书：205= (2)为什么这样列式，你能说出理由吗? (3)你是怎样想商的，请你们各小组争论一下。 (1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元， 所以205=4，商是4。) (先想5?=20再想口诀?五二十，四五二十，所以商是4。) (4)同学们想的都很好，那你们觉得用那一种方法好呢?(用乘法口诀计算比拟好。)为什么? 6、对了，这就是我们今日学习的用乘法口诀求商。(教师板书课题)原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好? 教师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。 二、应用

15、新知解决问题。 1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么?你能算出需要几只蚂蚁运完吗? 学生独立完成在集体沟通273=9(只) 2、数学嬉戏小鸟找家。 (1)嬉戏规章：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。 (2)一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗? (3)学生集体活动全班进展检查。 3、数学嬉戏二接力赛。 (1)嬉戏规章;7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。 (2)森林的动物们要进

16、行一次接力赛，你们想不想参与?那我们现在就开头吧，各小组预备。 (3)学生进展竞赛后讲评。 三、课堂小结 今日，你学会了什么? 北师大二年级下册数学教案4 第一单元、长度单位 教学内容：熟悉长度单位米和厘米、会用米、厘米量，熟悉线段量、画线段。 教学目标： 学问点： 1、使学生初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、在活动中，使学生熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米) 4、使学生初步熟悉线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 力量点：在建立长度观念的根底

17、上，培育学生估量物体长度的意识，培育学生的估测力量。 5、培育学生的观看比拟力量、操作力量和合作意识。 德育点：使学生在学习活动中获得乐观的情感体验，激发学生的学习兴趣，培育合作意识，树立自信念。 6、养成仔细、一丝不苟的好习惯。 教学重点：在活动中，使学生熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。 7、使学生初步熟悉线段。 教学难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。 8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。 教学模式：“自主探究”教学模式。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：教材第13页。 教学目标： 学问点： 1、使学

18、生经受长度单位形成的过程，熟悉统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培育学生的估测意识和力量。 力量点：培育学生观看、动手操作的力量。 德育点：使学生养成细心、仔细的学习习惯。 教学重点：通过活动，使学生熟悉长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培育学生的估测意识和力量。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具预备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 教学过程： 一、创设情境： 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?教师量过了，和你们桌上的小

19、棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。 问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢? 师：假如我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢? 生：尺子。 二、自主探究： 1、熟悉1厘米。 拿出直尺看一看，你发觉了什么? 学生观看，汇报。 A、数，按挨次读一读。问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米?你发觉了什么?(每一大格都是1厘米) 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体

20、的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2、熟悉几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长? 问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗? 3、用厘米量。 举起蓝纸条，估量一下他大约是几厘米? 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用： 1、推断下面的量法对吗?说明理由。 (1)没对准0刻度线的。 (2)正确的。 (3)不是从零刻度量的。 2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办? 3、小组合作量指定物体长度。 4、教师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方法吗?(介绍各种尺子) 5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?在古代，没有尺子时，人们用什么进展测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。 课后小结： 其次课时 教学内容：教材第4页。 教学目标： 学问点： 1、使学生在活动中，熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念。 2、会用米尺量较长物体的长度，能依据实际状况选择不同单位的工具进展测量。 3、依据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。 力量点：培育学生观看比拟、动手操作的力量。 德育点：培育学生合作的意识。 教学重点：使学生在活动中，熟