科学《地球的卫星-月球 》教案(三篇)

1、地球的卫星月球教案一教学设计理念月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球, 我们的宇宙单元教学也始于月球。本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以 探究为中心”这一基本理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并 能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。教学对象分析温家宝总理说：“一个仰望星空的民族，是大有希望的民族。”正因为我们的国家与 民族对“星空”的关注，才使得我们国家的空间技术取得了瞩目的成就。我们周围天文爱好 者好像不多，教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱 好者。

2、之前，学生对月球的认识并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的 学生，但他们的认识仅限于只言片语，不成章法。通过本课的教学，通过汇报与交流活动, 希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，因此，课前的资料搜集准备工作很 重要。我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而 我则收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站,在学生汇报交流的基础上进行归纳小结， 补充介绍，以加深学生对月球的认识。接受式探究学习过程与发现式探究的学习过程基本相同，学生的学习过程仍是从问题出 发，带着自己的假设结论，获取（接受）前人的研究事实（结果），把它变成验证自己假设

3、的事实依据，从而建立自己的正确认识。搜集、查找资料就是接受式探究的必备能力之一。科学发展是一个“接力”的过程，在 科学发展史上，继承前人科学成果的现象屡见不鲜。教材将学生搜集、整理、使用信息的能 力作为科学探究技能训练的重点，对于学生终身学习有着深远意义。小学生对计算机非常感兴趣，尤其是上网；六年级学生也已能熟练操作计算机，部分学 生会网上搜索查阅资料；学生对月球知识已有了初步的了解，学生已有相当好的小组合作学 习的意识与能力，因此本课具有网络教学的良好基础。教学内容分析地球的卫星一一月球是一节运用已有资料理解科学进行自主探究的教学。面对这样 的非动手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）

4、是很有限的，教师该怎么备课？我 想一要通读教材一一补充教材的“空白点”。比如本课教材上仅仅介绍了各个时期人类探索 月球的观测工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有“人类留在月球上的第一个 足迹”的背景资料等都是教材的“空白点”。教师只有在课前从网络、书籍上广泛阅读有关 月球的资料，才能游刃有余地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生冲突时及时判 断信息的正误并进行引导。二要解读学生找准教学的“起始点”。月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我 们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在了解人类对月球的探索活动中建构起“人类观察月球的工具和手段在不断改进，对月球的认识不断深入、丰富

5、，同时还有很多的 疑惑期待我们进一步探索”的观念。因此，本课的重点不是让学生掌握多少月球知识，而是 让学生体验到人类对月球的探索历程。这也是新教材与以往教材月球一课的根本区别。 学生的知识储备就顺理成章地成为我们的教学起点。教学目标：知识目标：通过网络、，书籍等中收集、整理相关资料进行课堂交流等活动，初步认识 月球的一般情况，了解人类对月球的不断探索历程。学会制作“我的月球卡”。能力目标：经历运用多种途径收集有关信息，并按科学探究的要求进行信息交流、整理 的过程。情感目标：从人类探索月球的艰辛历程中，体会到科学的进步和永无止境的科学探索精 神，激发学生对宇宙产生浓厚的兴趣，同时能关注我国升空探

6、测技术的发展。教学策略：通过书本、网络、询问、电视等途径收集信息，整理信息，师生共同分析资料，交流合 作掌握本课的内容。教学资源视频剪辑2 .多媒体教学设备一套3、网络教室教学准备教师准备：了解教参上介绍的有关月球的知识；整理准备提供给学生的月球资料（远古时期、伽利略时期、近现代时期）；录象资料（备课系统：人类在不同时期对月球的探索、“嫦娥一号”探月视频 片断）；月球卡范例（参考教材上的范例）学生准备：课前收集有关月球的信息。教学过程：一、情景创设，引入主题。1、教师：2007年10月24日18时5分，我国在西昌卫星发射中心用长征三号甲运载 火箭将“嫦娥一号”卫星成功送入太空，让我们一起乘坐“

7、腾讯号”直播船进行“嫦娥”探 月序曲绕月之旅吧！学生观看这段视频后，交流感想。2、教师小结：在全国人民热切的期盼中，在世界各国关注的目光里，嫦娥一号月球探 测卫星，成功进入环月工作轨道并传回月面图像，实现了中华民族千年的奔月梦想。3、谈话：月球是离我们最近的一个星球，人们仰望夜空，月球给我们留下了很多秘密。 那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究地 球的卫星一一月球。（板书课题）设计意图师生共同观看了 “嫦娥”发射、绕月的3D网页，提升了学生对我国升空探 测技术发展的关注和民族的自豪感。接着师生交流、提示、评价，简要小结，引入月球主题 的探究。同学们观看

8、“嫦娥一号”发射的壮观现场和变轨迹后可以产生壮观的立体感觉，能 直接刺激学生的视觉与听觉感官，同时也使学生有一种身临其境的感觉，激发了学生探索无 穷宇宙奥秘的欲望和兴趣，这种潜移默化的感染力，对提高学习效果非常重要。二、人类对月球的探索历程1、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段 发生了哪些变化？学生讨论后回答。教师适时地梳理板书：（肉眼观察一一天文望远镜探测飞行器一一登月考察）2、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？3、学生自由发表自己的看法。教师及时地进行评价和鼓励学生大胆发言。3、教师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。（预设：

9、人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类 对月球奥妙的了解越来越多；人类对月球的疑惑也越来越多。）4、师生交流：中国、美国登月情况的比较。1969年7月20日，美国宇航员尼尔阿姆斯特朗和埃德温奥尔德林乘“阿波罗11 号”宇宙飞船首次成功登上月球，实现了人类登上月球的梦想。图为美国宇航员登月的资料 图片号卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的36度，南纬1、50度的预定撞击点。2009年3月1日16时13号卫星在北京航天飞行控制中心科技人员的36度，南纬1、50度的预定撞击点。教师预设：霸主美国：综合实力第一、技术全面成熟、实现了登月梦。崛起的中国：跨出第一步。月球探测

10、刚起步，和美俄差距还比较大。停留在探月中“绕” 的阶段；日本“月亮女神”始于1999年，“嫦娥工程”启动于2004年。中国载人航天工程运载火箭系统原总指挥黄春平：在资金到位、项目按时启动等理想条 件下，中国完全有能力在15年内将载人航天器送往月球。设计意图在这样一个比较中，让学生知道一一我们在发展，但是，我们跟发达国家还 是有差距的。让六年级的孩子对客观事实有全面的认识，对他们的发展意义更大一些。学生 们也从电视上看到“嫦娥撞月”的新闻都异常的兴奋，特别激动。三、制作我的“月球卡”1、教师：课前大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息？2、学生：小组内先将课前收集的月球资料进行

11、交流和分类整理。教师提出要求，巡视指导。（要求:轮流发言;发言者要说明信息的来源;有冲突的地方要记下来，然后分类整理。）3、各组派一名代表，汇报交流本组收集到的信息。设计意图在小组学习的基础上开展全班的成果交流，一来可以培养学生善于质疑的科 学态度，实现学生的资源共享，放大学生的探究结果，感受探究带来的乐趣。二来让学生在 探究中学会合作、懂得思考、大胆发表自己的独特见解，更学会倾听、尊重他人的意见，从 而实现互帮互学，共同提高。三来可以给每一位同学足够的施展空间，同时也能使学习的氛 围变得轻松和活泼起来。4、教师：从刚才汇报的情况看，同学们收集的信息主要集中在以下几个方面：一是月 球的运动；二

12、是月球的基本情况和相关数据;月球面向地球的一面（正面）表面特征是具有广阔的因大规模熔岩流而变得平坦的海域。月球的年龄大约也是46亿年，它与地球形影相随，关系密切。月球也有壳、幔、核等 分层结构。最外层的月壳平均厚度约为60-65公里。月壳下面到1000公里深度是月幔，它 占了月球的大部分体积。月幔下面是月核，月核的温度约为1000度，很可能是熔融状态的。 月球直径约3476公里，是地球的3/11。体积只有地球的1/49，质量约7350亿亿吨，相当 于地球质量的1/81，月面的重力差不多相当于地球重力的1/6。只要在地球上，就无法看到月球的背面。月球背面的密度稍小，几乎没有称得上是海的 地形。三

13、是月球的地形这是1972年美国阿波罗17号宇宙飞船在返回地球途中拍摄的月球照片四是有关人类登月的故事。5、下面请大家根据各组交流的情况，完成月球基本信息卡的制作，将有关的信息填 写在活动记录中。学生活动：阅读教材中的“月球卡”制作，根据自己或小组内的月球资料，选择所需要 的信息，制作自己的“月球卡”。6、小结：通过制作“月球卡”，我们发现月球在运动方式、体积大小、引力大小、表 面特征等很多方面与地球不同。设计意图授人以鱼，不若授人以渔。科学课教学也需要为学生今后的自主探究学习做 示范，最终要培养科学的思维。这里制作月球资料卡作记录，再对照资料上提供的前人研究 成果，在后面的学习中有针对性地设计

14、实验去证实或证伪，对于学生形成科学思维更加有 利。四、拓展延伸1、在课外进行“月球卡”的展示评价活动。2、请大家课后继续搜集更多的有关月球的资料。地球的卫星月球教案二教学目标：教学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面 同地球不同。过程与方法：1、利用多种渠道收集有关月球的信息。2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。 情感态度价值观：1、知道对信息进行分析比较，深度对信息的可信度进行判断是必要的。2、发展对宇宙天文探索的兴趣。教学重点：通过对月球卡的制作，了解月球的运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等 诸多方面同地球不同的知识体系

15、。教学难点：学生对信息的整理和交流表达。 教学准备：1、学生自己收集有关月球的书籍、图片等。2、教师为学生提供记录卡，提供有关月球的多媒体资料。教学活动过程：一、引导一一创设情境、激发探索月球的兴趣我们经过六年的学习相信你们已经掌握了很多的知识，也变得特别的聪明，所以我们现在玩 一个头脑风暴的游戏。第一项猜谜：请听谜面：小时两只角，长大没有角，到了二十多，又生两只角。（打一天体） 学生开始动脑猜谜并回答。对了，月亮是我们中国人对这个天体星球的爱称，其实它还有许多美称和雅号呢？你们知道 吗？老师说给你们听听，玉盘、嫦娥、素娥、婵娟等。你们知道这些美称和雅号都是从哪里来的吗？其实这些美称雅号都是从

16、神话故事和古诗中 得来的。下面我们进行头脑风暴游戏第二项请同学们在一分钟内，从记忆里搜索出有关月球的神话故事和诗歌。学生思考后进行汇报。听了这些神话传说和诗歌，有什么感受？小结：刚才我们从这些神话故事和诗歌中，可以感受到从古至来，人们就对月球特别关注, 那么月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样探索认识月球的呢?这节课我们就来一起研究地 球的卫星一一月球板书课题。二、探究直观操作、深化人类对月球的探索1、请同学们看书中46页中的插图，边看边思考：图中观察月球的工具分别是什么？2、学生看图3、学生汇报，老师相机板书：（让学生一幅图一幅图看并说。）肉眼观察一一天文望远镜一一探测飞行器一一登月考察4、讨论

17、：从这些工具的发展过程中，你从中知道了些什么？学生讨论后进行汇报。5、在这个探索月球的过程中，人们的认识是怎样发展的？ 学生思考后回答。6、小结：从刚才的讨论交流过程中我们知道了，人类在探月的过程中的技术与工具是越来 越先进，对月球的数据勘测也是越来越精确，对月球奥秘的了解也越来越多，同时对月球的 疑惑更是越来越多。那么你对月球都有哪些疑惑呢？给你们一分钟时间思考,然后把你的疑惑或问题写在我发给 你们的记录卡纸的背面。学生思考汇报。这一部分就应该让学生发表一个问题老师和学生主应该帮助归纳一个问题 形成五大方面的知识体系，地形、运动、数据、成因和其他方面。三、发现一一分析归纳、强化要研究的问题1

18、、对于你们的疑惑和问题，如果解了月球的这几个方面的问题你的问题也就得到了解决， 其实我们的前人已经帮你们探索并整理出了答案，就让我们站在前人的肩膀上去了解我们心 中的月球吧。2、课前我让同学生们收集了有关月球的信息，现在就以两人一组的方式，带着这几方面的 问题到所收集到了月球资料上找一找答案，要求把重点的语句和数据画下来。一会要进行交 流汇报。3、学生阅读资料4、各组派一名代表，汇报交流。（要求汇报时从地形、运动、成因、数据和登月情况说，做 到一个问题一个问题解决都引导学生最后用概括性的语句说。）5、从刚才汇报的情况我们已经初步了解了月球的一些知识，可我们要记的太多了，有时就 会遗忘掉了，如何

19、让这些有用的知识长久住在我们的心里呢？。四、内化一一巧设练习、制作我的月球卡。1、老师这里有一个好的方法，你们想学吗？这种方法就是制作一个月球卡。 出示教师制作的我的月球卡展示。向学生一一介绍月球卡的特点。2、既然是卡片的形式，那么要求所记录的内容就要重点突出并且简洁美观。3、你可以仿造老师的记录卡去设计制作你的月球卡，也可自行设计。只要是能把你要研究 的重点问题写清楚，当别人看你的记录卡时能从中看出你要表达的意思就可以了。4、下面请大家选定自己的喜欢的问题，结合刚才所学的知识，根据资料完成你的“月球卡”。5、学生开始制作月球卡。6、学生展示月球卡7、小结：通过制作月球卡，我们发现月球在运动方

20、式、体积大小、引力大小、表面特征等 很多方面与地球有所不同，利用卡片的形式，能让我们清楚地记清我们想要掌握的知识，我 希望你们把今天所学的制作记录卡的方法运用到你所有的学科当中。五、整理拓展知识。通过今天的学习，你已经多多少少知道一些月球方面的知识，本节课还有一些月球方 面的知识没有解决，回去后自己继续收集研究月球知识，同时注意每天晚上观察月亮的变化 情况并做好记录。板书设计：地球的卫星月球肉眼观察一一天文望远镜一一探测飞行器一一登月考察 月球的运动 月球的地形 月球的数据 月球的其他围地公转月海自转环形山地球的卫星月球教案三一、教材简析：在茫茫宇宙的无数天体中，月球只是一个小天体。但是，由于

21、月球距地球最近，对于地球来 说，除了太阳之外，天空中没有任何天体比月球对地球的影响更加显著。因此，月球同人类 的关系是非常密切的。教材分为两个部分：第一部分:人类对月球的探索：几组图片反映人类对月球的探索认识过程。第二部分:我的“月球卡”：让学生课前搜集有关月球的资料，在课堂上进行交流并记录在“月 球卡”上，这是本课的一个重点内容。这是一个信息交流的活动，也是一个知识不断扩展、 形成“头脑风暴”的过程。二、教学背景：本课是六年级宇宙单元的起始课，自然要了解距离地球最近的星球-月球了，它是地球的卫 星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。关于月球的探究相当一部分功夫是在

22、课前了，要让学生利用多种渠道搜集有关月球的信息, 并在课中按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息，这是教学的重难 点。使学生知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的，同时明白科 学的进步需要永无止境的科学探索精神。三、教学设计：教 学 目 标（一）科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同 地球不同。科学词汇：卫星、运动方式、体积大小、引力大小、表面特征（二）过程与方法：利用多种渠道收集有关月球的信息。按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。 科学方法：收集信息、整理分析信息（三）情感，态度，价值观：知

23、道对信息进行分析比较，深度对信息的可信度进行判断是必要的。发展对宇宙天文探索的兴趣。核心价值观：天文探索兴趣。教学 重难 点八、重点：通过对月球卡的制作，了解月球的运动方式、体积大小、引力大小、表面 特征等诸多万面同地球不同的知识体系。难点：学生对信息的整理和交流表达。教学 准备教具学具说明与提醒多媒体课件学生自己收集有关月球的 书籍、图片等。教师为学生提供记录卡， 提供有关月球的多媒体资 料。要求教师课前布置有关月 球的相关资料的收集。教学流程创设情境直观操作分析归纳巧设练习整理归纳激发兴趣深化认识强化问题制作卡片拓展应用活动过程基础设计个性设计一、引导一一创设情境、激发探索月球的兴趣我们经

24、过六年的学习相信你们已经掌握了很多的知识，也变得 特别的聪明，所以我们现在玩一个头脑风暴的游戏。第一项猜谜：请听谜面：小时两只角，长大没有角，到了二十 多，又生两只角。（打一天体）学生开始动脑猜谜并回答。对了，月亮是我们中国人对这个天体星球的爱称，其实它还有 许多美称和雅号呢？你们知道吗？老师说给你们听听，玉盘、 嫦娥、素娥、婵娟等。你们知道这些美称和雅号都是从哪里来的吗？其实这些美称雅 号都是从神话故事和古诗中得来的。下面我们进行头脑风暴游戏第二项请同学们在一分钟内，从记忆里搜索出有关月球的神话故事和 诗歌。学生思考后进行汇报。听了这些神话传说和诗歌，有什么感受？小结：刚才我们从这些神话故事

25、和诗歌中，可以感受到从古至 来，人们就对月球特别关注，那么月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样探索认识月球的呢?这节课我们就来一起研究地球的 卫星一一月球板书课题。二、探究一一直观操作、深化人类对月球的探索月球的工具分别是什么？学生看图学生汇报，老师随机板书：（让学生一幅图一幅图看并说。） 肉眼观察一一天文望远镜一一探测飞行器一一登月考察讨论：从这些工具的发展过程中，你从中知道了些什么？ 学生讨论后进行汇报。在这个探索月球的过程中，人们的认识是怎样发展的？ 学生思考后回答。小结：从刚才的讨论交流过程中我们知道了，人类在探月的 过程中的技术与工具是越来越先进，对月球的数据勘测也是越 来越精确，对月球奥秘的了解也越来越多，同时对月球的疑惑 更是越来越多。那么你对月球都有哪些疑惑呢？给你们一分钟时间思考，然后 把你的疑惑或问题写在我发给你们的记录卡纸的背面。学生思考汇报。这一部分就应该让学生发表一个问题老师和学 生主应该帮助归纳一个问题形成五大方面的知识体系，地形、 运动、数据、成因和其他方面。三、发现一一分析归纳、强化要研究的问题对于你们的疑惑和问题，如果解了月球的这几个方面的问题 你的问题也就得到了解决，其实我们的前人已经帮你们探索并 整理出了答案，就让我们站在前人的肩