科学《拧螺丝的学问》说课稿

1、科学拧螺丝的学问说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是 拧螺丝的学问。说教材拧螺丝的学问是苏教版科学五年级下册第4单元简 单机械的第二课时。通过二年级下册第4单元打开工具 箱的学习，学生已经使用过螺丝刀，因此拧螺丝对学生来 讲是一种非常熟悉的工具，但是学生并不了解螺丝刀是轮轴 的一个模型。本课带领学生认识轮轴的结构特点及其省力的 原理。本课前一课学习了杠杆，而轮轴从杠杆转化而来，内容 的研究从剪刀、螺丝刀、跷跷板变成了用钥匙拧开的门锁、 可转动的门把手、提水的辘轳、拧螺丝的扳手，具有了别样 的形态和使用方法。本课将轮轴最为一种简单机械，指导学 生从四个部分来认识它、了解它。第一

2、部分，介绍轮轴的结构。教材先选择生活中最常见 的螺丝刀和方向盘，引导认识轮轴的结构，说明轮轴的存 在,。在此基础上，通过具体事例辨析轮轴的两个部分，让 学生寻找削笔器、门把手、水龙头哪部分是轮，哪部分是轴, 将学生的视角从物体导向具体部位。第二部分，研究轮轴在什么情况下更省力。弓I导学生分 两个步骤进行实验，即：在轴上钩码不变的情况下，在轮上 挂几个钩码可以使轮轴能够保持平衡；换更大的轮后,所 挂钩码的个数是否有变化，使学生懂得在轮上用力省力，还 是在轴上用力省力。第三部分，认识各种各样的轮轴。观察多种轮轴及其使 用的相关图片，分析其使用原理，懂得如何使用这些轮轴。第四部分，了解科学史。阅读介

3、绍天工开物中关于 轮轴的记载资料，了解使用轮轴工具的历史由来已久，且有 些目前还在运用，说明这些发明创造推动了技术和社会的发 展。二说学情通过二年级下册第4单元打开工具箱的学习，学生 已经直观地认识了螺丝刀，了解螺丝刀的夕卜观及其刀口分为 一字型和十字型，学生不会有意识地去观察和归 纳螺丝刀的基本模型是轮轴，他们对轮轴的结构特点和原理 是陌生的。本课教学中要重点通过实验活动帮助学生认识轮 轴的结构特点及其省力的原理。五年级学生经过前面四年的 实验教学，已经具有较强的实验能力，在实验过程中，弓I导 学生自己设计实验方案和学生自己动手实验，并着重培养学 生仔细观察、及时记录和数据处理等实验习惯，对

4、实验中出 现的问题要引导学生及时分析并解决问题。从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的小学生对 未知原理的事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过 二年级下科学四单元打开工具箱的学习，在二年级时他 们运用工具，拧过螺丝、做过小板凳，但对属于简单机械的 这些工具省力的原理认识不足，尤其对生活现象背后的原因 缺少认知和思考能力。本课的内容是对低年级学习内容的深 化，并引导学生通过实验、观察和思考生活中轮轴的应用及 蕴含的科学原理。三.说教学目标科学知识：.通过观察，知道轮轴装置的结构特点及组成。通过实验，知道轮轴是一种简单机械。通过实验，知道轮轴在轮上用力时，轮轴是省力的。通过实验，保持轮轴的

5、轴不变，且在轮上用力时，轮 越大越省力。通过实验，知道轮轴在轴上用力时，轮轴是费力的。 科学探究：能通过观察，描述轮轴构造上的特点。能通过实验研究轮轴省力的原理。能寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。能够识别出轮轴，并区分轮与轴。能举例说明在轮上用力的好处。能设计轮轴能省力的实验、仔细观察、及时记录、 分析数据、得出并交流结论、及时反思等。科学态度：1 .在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。在科学探究中，乐于尝试运用材料、多种方法证明 轮轴可以省力。在好奇心驱使下，对轮轴产生探究兴趣，在探究过程 中愿意倾听、分享表达自己的观点。科学、技术、社会与环境：1 .认识到机械能够省力，机械的发

6、展给人们的生产、 生活带来的便利。在生活中寻找常见的简单机械的应用实例，观察简单 机械装置的结构和作用，运用轮轴装置的传递改变力的大 小。说教学重难点【教学重点】研究轮轴在什么情况下更省力。【教学难点】分析在轴上用力的轮轴的好处。五、说教学法1教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲 染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的 好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验 和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如 下教学法：(1)想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自 然中感知植物的特点。(2 )表现法：通过感知，使学生产生强烈亲身体验和 浓厚的学

7、习兴趣，大胆的表现对事物的了解。(3)实践法：通过教师有效的引导和亲身的体验，让 学生通过感情去亲身实践。(4 )探究法：激发学生的思维活动，让学生自主学习， 主动探究，充分发挥学生的主动性和积极性，在实践生活中 更好的去体验。2、学法：本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小 组合作学习法。首先让学生尝试想象大自然中各种各样的植 物，然后小组活动、最后通过讨论交流和亲身体验相结 合的学习方法，最终解决问题。从而促进学生主动积极地参 与练习，提高学生学习的自主性。说教学过程最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：环节一,趣味比赛导入新课. PPT显示趣味比赛规则班级里个头最大的同学和个头

8、小的同学比赛转动桶装 水瓶，比比谁能获胜。个头大的同学转动桶装水瓶口，个头 小的同学转动桶装水瓶底部，两者朝着不同的方向转动。.谈话：同学们，猜一猜谁会获胜。请个头最大的同学和个头小的同学上台比赛。谈话：太出乎意料了吧！为什么个头小的同学反而 获胜呢？5 .学生尝试解释原理。教师小结,揭示课题：看来这可包含着大学问呢！ 今天我们一起来学习拧螺丝的学问就知道其中的原理了。环节二观察螺丝刀和图片认识轮轴1 .谈话：其实生活中应用这个原理的装置有很多，比 如螺丝刀和方向盘。这些装置有什么共同特点？（出示图片: 桶装水瓶、螺丝刀、轮轴）学生小组汇报：桶装水瓶、汽车方向盘和螺丝刀都 分为两部分，一个大轮

9、子和一根长轴。大轮子轮固定在长轴 的一端，当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递 给其他机械。教师小结，添加观念：像螺丝刀、汽车方向盘这样， 有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。（板书课 题）谈话：生活中还有哪一些轮轴装置呢？并说一说哪 部分是轮，哪部分是轴。为什么说它是轮？5 .学生思考并汇报。环节三、比较使用两种螺丝刀拧螺丝时的用力情况谈话：感受使用两种螺丝刀的用力情况。大家依次用 螺丝刀杆和套有螺丝刀把套的螺丝刀，分别拧两个型号相同 的螺丝。亲身感受一下，看你们有没有新发现？开始动手吧。学生动手实验，教师巡视指导。学生汇报并总结：使用手把大的螺丝刀感觉比较省 力。环节四、探

10、究轮轴省力的奥秘谈话：使用手把大的螺丝刀感觉比较省力，也就说轮 轴的轮越大感觉越省力。同学们，感觉一定准确吗？有没有 什么办法证明轮轴的轮越大越省力？小组讨论一下。学生汇报。(做实验).分组实验探究：提出假设，设计对比实验。分组实验,研究轮轴的作用。(用钩码的重量充当重 物和施加的力)(1)在轴上挂一定数量钩码的重物。(2 )观察在轮上施加多少个钩码的力,才能使轮轴平 衡，记录读数。(3 )保持轴上钩码个数不变，换更大的轮，重复实 验步骤(2 )。教师巡视指导，指导学生作好实验记录。5 .汇报实验现象，交流实验收获。6教师小结：当重物作用在轴上,在轮上用力时,使 用轮轴是省力的；且保持轴不变，

11、轮越大越省力。提问:请同学们再次观察实验数据，如果在轮上用力， 从这些实验数据你们能不能得出新的结论？学生观察数据，交流汇报。（提示：如果在轴上用力， 轮轴依然还是省力的吗？）教师小结：使用轮轴不一定省力的，省力与否取决于 力作用在轮上还是轴上。当重物作用在轴上，在轮上用力时， 使用轮轴是省力的；当重物作用在轮上，在轴上用力时，使 用轮轴是费力的。环节五、知识应用和巩谈话：上面我们已经知道了轮轴省力的奥秘，接下来 观察图片，当使用图中的各种用具时，哪些是在轮上用力？ 哪些是在轴上用力？并举例说明在轴上用力的轮轴有什么 好处。学生观察并回答问题。在我们的生产、生活中广泛地用到了轮轴，你能举例 说

12、一说吗？学生交流汇报。环节六、畅谈收获谈话：通过这节课的学习，你们有什么收获呢？学生畅谈收获。环节七、拓展应用1.出示内六角扳手，谈话：内六角扳手也是一种轮轴工 具。课后思考一下，在拧内六角螺丝时，怎样做更省力?为 什么?有内六角扳手的同学也可以动手体验一下。七、说板书设计：个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。反思五年级学生经过前面四年的实验教学，已经具有较强的 实验能力，在实验过程中，引导学生自己设计实验方案和学 生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录和数 据处理等实验习惯，对实验中出现的问题要弓I导学生及时分 析并解决问题。从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的小学生对 未

13、知原理的事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过 二年级下科学四单元打开工具箱的学习，在二年级时他 们运用工具，拧过螺丝、做过小板凳，但对属于简单机械的 这些工具省力的原理认识不足，尤其对生活现象背后的原因 缺少认知和思考能力。本课的内容是对低年级学习内容的深 化，并引导学生通过实验、观察和思考生活中轮轴的应用及 蕴含的科学原理。通过个头最大的同学和个头小的同学比赛转动桶装水 瓶，智造意想不到的结果，弓I起学生探究兴趣，为引出轮轴 做铺垫。学生虽然在生活中经常看到轮轴的实物模型，但是对轮 轴这一科学概念是陌生的，所以通过大家熟悉的螺丝刀和方 向盘入手，学生交流讨论后，教师引出轮轴这一概念。学生 举例生活中的轮轴装置，教师不断追问学生，说它是轮轴， 说一说哪一部分是轮，哪部分是轴？为什么说它是轮？从而 强化学生对轮轴的理解，走出轮轴的轮一定是圆形轮子的误 区。承上启下，总结了前面选择手把大的螺丝刀能快速把螺 丝拧进木头可能是因为省力，也为下面探究轮轴省力的奥秘 做铺垫。提供给学生实践得机会，让其通过在轮和轴上挂不同数 量的钩码，再将轮变得更大以后，如何使轮轴平衡的探究