小学三年级语文教案经典五篇

1、小学三年级语文教案经典五篇 教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，那么以下是为大家准备了小学三班级语文教案经典五篇模板，欢迎参阅。 小学三班级语文教案1 种草莓 一、教学目标 1、认识、会写“莓、栽、淋、慢、铲、豌、趴、蚕、酸、汁”10个生字;掌握由生字组成的生词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。 3、理清文章的记叙顺序，体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。 二、重点难点 1、掌握生字的音、形、义;朗读课文。 2、在自主阅读中理清文章的记叙顺序。 三、教学准备 生字卡片、课件。 四、课

2、时安排 2课时。 五、教学过程 第一课时 (一)谈话导入，揭示课题 1、同学们，你们爱吃哪些水果? 2、(出示图片)看，这是什么水果?(板书：草莓)练习说话：多好看的草莓啊，谁能说说它的样子和味道? 3、这么好看又好吃的水果，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，我们就一起来学习种草莓。(齐读课题) (二)初读课文，整体感知 1、小声地自由读课文，连读边标出自然段。读后，说说你有什么感受? 2、指名轮流读课文段落。其余同学边听边把新字词画出来，不懂的词语做出标注。 (三)学习生字，指导书写 1、课件出示带生字的词语 (1)指名认读带点的生字，重点指导“铲(chn)、豌(wn)、

3、酸(sun)”的读音。 (2)齐读生字。 (3)出示生词，认读生词。 草莓栽革淋雨慢慢儿小铲子 豌豆趴蚕豆酸味果汁 (认读时，注意指导读儿化音“慢慢儿”，先老师范读，学生跟读，再从课文中找出这样的儿化音来练读，如：“小苗儿、花儿、小果儿、头儿”等，反复读，理解在这些词后加上儿化音，更估出了草莓的可爱) 2、小组讨论识记方法。 你认为哪几个生字难记、难写，你想用什么办法来记住它?(自由汇报生字的识记方法，老师相机指导) 重点指导： (1)“栽”与“裁”比较，引导学生找出不同之处，并想想“木”和“衣”分别代表什么，学生比较发现：“栽”是把植物的苗儿种在土壤里，“裁”是把一块衣料按一定民就寸展开。

4、还可以练习题，巩固运用： 栽裁 ()衣服()种()树苗()缝()剪 (2)“豌”：与“碗、宛”比较组词。 (3)“酸”：仔细观察，左边是“酉”，不是“西”，右下部分是“”，不是“又”。 3、指导书写。 (1)着重指导观察“栽、豌、蚕、酸”几个字，说说应注意哪些笔画，各写三遍。 (2)自由练写，将每个字写两遍。 (四)再读课文，梳理顺序 1、同学们，种草莓这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括内容，你能找到它吗?自由读课文，找到了就画上横线。 2、沟通，概括。 (1)对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括

5、：开花、结果。 (2)明确线索：春天栽苗长高工花结果成熟。 3、齐读第1自然段，说说你知道了什么。 第二课时 (一)温习旧知，导入新课 1、齐读课题。 2、上节课，我们初学了课文，谁来说说种草莓的过程是按什么顺序来写的? (板书：栽苗、长高、开花、结果、成熟) 3、自由读文，看看各个阶段草莓是什么样子?小弟是怎么做的? (二)选择朗读，品味语言 1、选择你喜欢的部分，再读课文，读正确、读流利。 2、把你喜欢的段落大声读给同学听，并说说你喜欢的原因。相机指导以下三个重点句段： (1)“细细的春雨酒下来，淋在小叶上，叶儿慢慢长大了。暖暖的太阳出来，照在花盆上，小小的苗儿长高了一点儿。轻轻的春风吹来

6、，吹在小苗上，小苗儿又长高了一点儿。小弟用小铲给松松土，小苗儿更壮了。” 多美的情景啊，谁能把它美美地读出来? 老师根据朗读情况进行指导。 “细细的、暖暖的、轻轻的、松松土”你们发现了什么?(这些词都是重叠的) 再自由地小声读一读，体会这些重叠词有什么好处?(说明春雨、春风、阳光和小弟的动作都是那么温柔，在细心地呵护着小苗儿，好让小苗儿茁壮成长) 再指名读，读出温柔、郐畅的感觉。可加上动作表演读。 (2)“小小的花儿凋谢后，出现了一颗()小疙瘩。小绿疙瘩一天天长大，颜色也慢慢变浅，成了()的小课儿了。小草莓()了，朝外的一面开始发红。” 在括号里填上合适的词语。 课件演示(或动手画一画)果儿的

7、变化。 草莓从“绿豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蚕豆一样大”，观察得很仔细，而种草莓的小弟就更不用说了。指名读第5自然段的第一句话，猜猜：弟弟心里在想什么? (3)出示课文的最后一段，学生自由朗读，用横线画出草莓成熟的样子，用波泫线画出品尝草莓的句子。 这么好看又好吃的草莓谁不喜欢呀，让我们也来美美地读一读，要品出草莓的香甜哟。 (三)总结升华，拓展练习 1、谈感受，小结：学习了课文，我们不仅感受到了草莓的可爱，也从小弟的身上体会到种草莓有无穷的乐趣。 2、语言积累：选择你喜欢的句子读一读，背下来。 3、拓展空间：有爱好的同学可以在大人的帮助下，尝试种植小豌豆或其他植物，仔细观察它的生长过程

8、，并写下观察日记。 小学三班级语文教案2 小英雄于连 教学目标 1、认识14个字，以及两个多音字，会写8个字。自主积累词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。 3、熟读课文，练习讲故事。 教学重点： 1、认识14个字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 教学难点： 讲故事。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 你知道哪些小英雄的故事? 今天我们又来认识一位外国的小英雄，他的名字叫于连。 揭示课题：8小英雄于连 学生读课题。 二、初读课文，认识生字。 1、学生自由读文，注意不认识字的读音。 2、小组合作，快速识字。 分组做“生字妈妈找宝宝”的游戏

9、。看哪个小组最快。 3、老师抽读生字卡片，开火车认读，说一说识字方法。 4、学生读一读带有生字的句子。 5、指名分段读课文，大家评价。 6、想想课文讲了一件什么事? 7、指名说说。 三、感悟课文。 1、创设情景，学习第一自然段。 (1)世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览观光。 (2)出示图片。 看到这个撒尿的小男孩，你有什么话想说，有什么想问的吗? 学生自主发言。 (3)请大家默读课文第一自然段，你知道这个孩子是谁吗?找出描写这个铜像的句子? 指名读句子。 (4)知道朗读。 2、学习课文24自然段 (1)自由朗读。 (2)你读懂了

10、什么?有什么问题? (3)学生质疑解难，老师讲解，指导朗读。 3、读最后一段，联系全文，体会意思。 第二课时 一、复习。 1、抽读生字词语。 2、读课文。 二、语文实践。 请你当小导游，向游客介绍于连的铜像。 1、自由练习。 2、分组说。 3、全班反馈。 三、总结。 你从于连身上学到了什么? 四、指导写字。 1、出示会写字，读一读。 2、同桌说一说识字方法，给生字交朋友。 3、观察生字的位置。 4、老师范写。 5、学生练写，老师个别指导。 作业： 1、写字。 2、把故事讲给家里人听。 小学三班级语文教案3 跳水 学生分析： 我校是一所农村学校，我班共41人，其中男生21人，女生20人，他们是第

11、一轮课改实验班级的孩子。在近四年的学习中，他们在学习方式、质疑能力、朗读能力等方面有明显的优势。大部分同学思维活跃，想象力丰富，有着自己的见解，并敢于各抒己见，表达能力比较强。在学习课文时，常常为阐明自己的观点展开激烈的辩论。经历了三年多的学习，他们已经养成课前独立预习，自主学习、合作学习的良好习惯。理解词语方法多样，有效;识字、写字能力突出，大部分同学很少出现错别字。 教学目标： 1、学习本课生字、新词，会用“仿照、显然”造句。 2、理清课文层次，给课文分段。 3、创设情境，激发学生学习爱好。 4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。 教学重点、

12、难点： 1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。 2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。 教具准备： 媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向横木摇摇晃晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#? 教学过程： 一、检查预习，谈话导入 1、师：课前老师已布置大家阅读了跳水这个故事，你对故事有了哪些了解? (学生纷纷发言，各抒已见) 2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。 二、初读课文，理清脉络 1、理一理：课文是根据什么顺序记叙的? (

13、1)个人读课文，理清文章脉络。 (2)小组内沟通，这个故事的进展过程是怎样的? 2、师依据汇报沟通板书：发生进展高 潮结局 点评：把握文章脉络为学文做好铺垫。 三、精读课文，体验感悟 1、学习第46自然段。 (1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来? 老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。 (板书：孩子猴子水手船长) (2)师：(出示课件1。边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。 (3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端) 师

14、：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。 师：请打开书本快速浏览课文，看看课文里哪几个自然段描写这个孩子处境很危险，找到了可以大声告诉同学们。 (4)师：现在请大家小声读文，边读边画出这三个自然段中哪些句子描写了小孩子处境危险，找到后可以和同桌议一议。 师：找得十分准确，请再读课文中描写男孩处境危险的句子，试一试你用什么方法理解这些句子。 (5)师：思考好了，请找自己的学习伙伴沟通、讨论。 (学习小组讨论，老师参加其中的二、三个小组学习讨论) (6)师：现在哪个小组来汇报一下。(引导学生抓重点词句沟通自己的感受。) 预设1：若学生抓住文中关键词“放开绳子”，摇摇

15、摆摆”，“走上横木”，感受到孩子处境十分危险时，老师可抓住时机引导学生抓住文中的关联词“只要就”这段话，更深层的感悟到“只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。”更体会到孩子处境的危险，并指导学生有感情的读文。 预设2：若学生只抓住了正面描写的句子，没有发现“这时候，甲板上的人都在望着全都吓呆了”这个侧面描写的句子时，引导学生再读文，抓住“吓呆”一词，从中感悟这些经历许多困难的水手已被眼前情境(太危险的情境)吓得不知如何是好，只知道傻站着，更深化感悟了孩子的处境太危险了。 (7)师：同学们把刚才对课文的感悟用朗读的方式再现出来，就更棒了! (生朗读师引导学生对朗读情况进行评价。) 师：用什

16、么样的语气读更能够表现出孩子的处境危险呢? (引导：语速再快一点、声稍高一些，突出重点词语。生练读文。) 师：你们读文的技巧掌握得真好，太令老师欣赏了! (8)师：我知道此时你们非常想救这个孩子，谁有好办法? (学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急。) 师：大家的办法，到底行不行呀，为什么呢?我现在不替你们作评判，因为学习原本就是个从不会到会的过程。请再读描写孩子处境危险的句子。 师：那个孩子摔到甲板上了吗? 2、理解文中第7、8自然段。 师：谁救了他?请同桌一起读7、8自然段，把能作为你的理由的句子划下来。 (同桌读书讨论，生汇报。) 师：请自己读读描写父亲和水手的句子，你从中体会到了什么

17、? (学生沟通自己的看法。) 师：能把你们的体会有感情的朗读出来吗? (引导：读船长的话时，语气坚决、语速快、声音响亮。) 点评：以学生“自读、自悟、自得”为方法，把学习的主动权交给学生，引发学生对学习活动的内在乐趣，使其乐学、乐问，从而激活了学生的思维，引发制造的欲 望。 四、畅谈收获，拓展延伸 1、师：学习本课后，你有哪些收获?(生沟通) 2、拓展练习：孩子被救上来后，船长、水手、孩子又会说些什么?说一说，再写下来。 小学三班级语文教案4 检阅 教学目标： 1、学会课文中的生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。 2、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。 3、感受

18、博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。 教学准备：课件，观看或向大人了解国庆阅兵。 教学过程： 一、谈话导入，沟通入题。 1、出示课题，学生沟通对课题的理解。 2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。 二、初读课文，沟通感受。 1、过渡：同学们用最美妙的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。 请大家打开书本，正确流利的朗读课文。找到后，多读几遍。 2、学生读课文，观众是怎样评价他们的? 沟通。板书出示最后的两句话。 这个小伙子真棒 这些小伙子真棒 反复读，读后质疑。(随即

19、解决知道的问题，如，这个小伙子是谁?) 归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒? 三、研读一(“这个小伙子真棒”) 1、我们先来仔细读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里?用横线划下来，体会体会。 出示：在队伍的第一排(等老师也读出了博莱克很棒。) 来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒?(注意从词语中体会) 学生朗读。(多神气的孩子啊，请你来读读。) 2、我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情。(紧张，骄傲，自信，庄严、光荣) 朗读指导。(你体会到，你来读读。) 3、朗读“这个小伙子真棒”。(难怪观众会这样夸奖他。) 我们也来夸夸博莱克。(加上动作试一试。) 是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是

20、他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说 四、研读二(“这些小伙子真棒!”) 1、过渡：可是，有些观众还是有不同意见，理解“纠正”，纠正是怎样的?学生试读。(强调“这些”) 2、是的，大家刚才就想到了一个问题，“这些小伙子”棒在哪里?请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，沟通沟通。 3、学生沟通。(善良、真诚、友谊、团结。) (1)我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。 A、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里?(总结：为难，苦恼)他是怎样说这句话的?那你来读一读。他在想些什么? B、感受“鸦雀无声”，鸦雀无

21、声是怎样的?静到怎样程度，大家在想什么? C、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。(这有五个问号，谁能读好。)你们从这几个问号中发现了什么?从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗? 感受多个问号。(劝他不去，会怎样呢?) 学说：劝他不去，会。 把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想? 把他藏在队伍中间，会。 请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读 (2)我是从队长的决定中体会到的。 最后结果呢?(请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么? 这个决定好吗?队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊!闪现爱心

22、的智慧。) 读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么?有爱心。 读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么?(轻松，快乐。)齐读。 (3)难怪观众会这样赞扬出示“这些小伙子真棒”，你现在能读得更好吗? 4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的?(我听到了很多观众发自内心的夸奖。) 同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗?但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗? “这些观众真棒!”。补上三点省略号。 五、升华延伸。 1、此时此刻，我们再来听听波兰的运动员进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么?请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写在这张纸的下面。 (多么真诚的话语啊，老师也被深深地感动了，老师觉得你们今天的学习也特别的棒，板书省略号。) 2、同学们，简短检阅仪式过去了，其实，在我们身边，常常发生着这样的感人的画面，最后，老师想请大家全体起立，看这幅图，把我们最热烈的掌声送给博莱克，儿童队员，观众以及我们自己。(师生鼓掌) 小学