中班科学教案多变的影子

1、Word 中班科学教案多变的影子 中班科学教案多变的影子可能是您在查找幼儿园中班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班科学教案多变的影子 幼儿园中班科学优质课：多变的影子 【活动前评析】 在日常生活中，虽然很多科学的神秘，原理，现在还不被孩子们所理解，但是他们所表现出来的爱好和求知欲望会成为他们学科学，爱科学的巨大推动力。多变的影子是通过老师讲故事树荫，激发孩子探究影子活动的爱好。然后让孩子们自己动手进行操作，自己亲身实践到小试验中，有助于拓宽孩子的探究思路，在反复操作和比较中，使孩子们的观看力，想象力，制造力，动手力量都得到很好的进展。活动的重点：让孩子知道物体都有影子，但影子的

2、产生必需要有光的照耀，而且物体必需是不能透光的。活动的难点：通过让孩子做影子的小试验，然后让孩子自己动手操 作。;领悟影子变化的缘由，是光线来自不同的方向。 【活动目标】 1、初步了解影子是随着光源的移动而移动等方位变化特征，学会简洁的测量方法。 2、通过探究活动，培育孩子发觉问题和解决问题的力量。 3、培育孩子学习的爱好，奇怪 心和求知的欲望，进展孩子的观看力，思维力和想象力。 4、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 5、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 【活动预备】 1、小电筒每人一个，玩具、胶水瓶、不倒翁娃娃每组一个; 2、水彩笔每组一只、小镜子每组一面、记录纸

3、每组一张。 【活动过程实录】 活动前评析： 在日常生活中，虽然很多科学的神秘，原理，现在还不被孩子们所理解，但是他们所表现出来的爱好和求知欲望会成为他们学科学，爱科学的巨大推动力。多变的影子是通过老师讲故事树荫，激发孩子探究影子活动的爱好。然后让孩子们自己动手进行操作，自己亲身实践到小试验中，有助于拓宽孩子的探究思路，在反复操作和比较中，使孩子们的观看力，想象力，制造力，动手力量都得到很好的进展。活动的重点：让孩子知道物体都有影子，但影子的产生必需要有光的照耀，而且物体必需是不能透光的。活动的难点：通过让孩子做影子的小试验，然后让孩子自己动手操作。领悟影子变化的缘由，是光线来自不同的方向。 活

4、动目标： 1、初步了解影子是随着光源的移动而移动等方位变化特征，学会简洁的测量方法。 2、通过探究活动，培育孩子发觉问题和解决问题的力量。 3、培育孩子学习的爱好，奇怪 心和求知的欲望，进展孩子的观看力，思维力和想象力。 活动预备： 1、小电筒每人一个，玩具、胶水瓶、不倒翁娃娃每组一个; 2、水彩笔每组一只、小镜子每组一面、记录纸每组一张。 活动过程实录： 1、老师讲故事树荫导入主题，激发孩子学习的爱好。 师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉快?后来被什么东西 烫醒了，你们能告知小熊它遇到的问题吗?激发孩子探究影子的神秘。 2、老师通过小试验让孩子观看，使孩子懂得影子产生的条件，初步了

5、解影子是随着光源的移动而移动的。 (1)老师在事先预备好的桌子上放一个“不倒翁”娃娃玩具， 用电筒从玩具的左边照耀过去，让孩子知道影子产生必需要有光的照耀，物体。 (2)将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观看，一边争论影子的变化过程。让孩子初步领悟影子是随着光线的移动而移动的。 评析：这一环节主要是通过让孩子倾听故事，观看老师操作试验，激发孩子学科学的爱好，培育孩子的奇怪 心。 3、运用各种操作资料，让孩子自己动手操作。 孩子每人拿着小电筒，充分运用各种操作材料来查找影子，进一步理解影子产生的条件及变化的特点。老师在巡回指导的过程中，先指导胆子小的孩子，再指导中等的，最终指

6、导力量强的。孩子们在操作过程中发觉了影子的很多隐秘。(如：影子一会儿在前面，一会在后面，一会在左，一会在右等等)。有一个孩子照着照着，突然影子不见了，他觉得很迷惑，原来他把手电筒罩在物体上了。 评析：这一环节主要是让孩子自己动手动脑来查找多变的影子，通过反复操作和比较，从中发觉问题得到答案，有助于拓宽孩子的探究思维，培育学习爱好，奇怪 心和求知的欲望。 4、帮小熊解决问题： 孩子通过小试验，关心小熊想出了很多好方法(如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等) 评析：这一环节主要是提高孩子在试验中发觉问题和解决问题的力量。 5、嬉戏：捉影子，测量影子 老师带领孩子们到户外，把孩子们分

7、6个小组，每组选一名力量强的孩子用镜子反射阳光，照在墙上、地上，其他小孩用手捕获，用脚踩。之后用水彩笔去测量影子的长度，看看捕获的影子有几支水彩笔那么长，并做好记录。 6、延长活动： 1)老师带领孩子观看幼儿园内榕树，早上、中午、下午的影子，然后用粉笔将其影子的轮廓画下，再作比较。 2)布置孩子们回家和父母一同玩影子的嬉戏，使孩子们能发觉更多有关影子的学问。 老师评析： 在这一节科学教育活动中，孩子们始终主动地，有制造性地，在轻松开心的、无拘无束的“玩”中学习。在操作中探究和发觉问题，得到答案，拓宽孩子们的探究思路。真正体验到“我能行”的乐观情感。不足的是，假如在开展操作活动之前，我能不怕麻烦

8、，多花一些精力和时间，为孩子供应更合适的材料，那会更好的开展此活动。在以后的教学过程中， 我要留意观看，积累资料，不断总结深化，这样才能更好地 推动科学教育活动的开展。 教学内容附录： 树荫 火辣辣的太阳，凉快爽的树荫，小熊躺在树荫里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的东西烫醒了。小熊跳起来，揉揉眼睛一看：哟，树荫跑开了，谁在开玩笑?小熊很生气，他问小树，小树说：“我不知道!”他问小鸟，小鸟说：“我没观察!”一只小狗走过来，小熊问小狗，小狗说：“自己想想!” 小熊抬头望望太阳，太阳嘻嘻笑;小熊低头望望树荫，树荫跑到另一边去了。小熊拍拍脑袋：“喔，我知道了，是太阳在开玩笑。” 小熊找来木桩，找来绳子

9、他把树荫牢牢钉住，牢牢捆住。 小熊又睡在树荫里，睡得又香又甜。不一会儿，小熊又被火辣辣的东西烫醒了。 小熊跳起来，对着太阳挥挥拳头：“你真坏，你真坏!” 2、中班科学多变的影子教案反思 【活动前评析】 在日常生活中，虽然很多科学的神秘，原理，现在还不被孩子们所理解，但是他们所表现出来的爱好和求知欲望会成为他们学科学，爱科学的巨大推动力。多变的影子是通过老师讲故事树荫，激发孩子探究影子活动的爱好。然后让孩子们自己动手进行操作，自己亲身实践到小试验中，有助于拓宽孩子的探究思路，在反复操作和比较中，使孩子们的观看力，想象力，制造力，动手力量都得到很好的进展。活动的重点：让孩子知道物体都有影子，但影子

10、的产生必需要有光的照耀，而且物体必需是不能透光的。活动的难点：通过让孩子做影子的小试验，然后让孩子自己动手操 作。;领悟影子变化的缘由，是光线来自不同的方向。 【活动目标】 1、初步了解影子是随着光源的移动而移动等方位变化特征，学会简洁的测量方法。 2、通过探究活动，培育孩子发觉问题和解决问题的力量。 3、培育孩子学习的爱好，奇怪 心和求知的欲望，进展孩子的观看力，思维力和想象力。 4、培育幼儿观看力量及动手操作力量。 5、能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 【活动预备】 1、小电筒每人一个，玩具、胶水瓶、不倒翁娃娃每组一个; 2、水彩笔每组一只、小镜子每组一面、记录

11、纸每组一张。 【活动过程实录】 活动前评析： 在日常生活中，虽然很多科学的神秘，原理，现在还不被孩子们所理解，但是他们所表现出来的爱好和求知欲望会成为他们学科学，爱科学的巨大推动力。多变的影子是通过老师讲故事树荫，激发孩子探究影子活动的爱好。然后让孩子们自己动手进行操作，自己亲身实践到小试验中，有助于拓宽孩子的探究思路，在反复操作和比较中，使孩子们的观看力，想象力，制造力，动手力量都得到很好的进展。活动的重点：让孩子知道物体都有影子，但影子的产生必需要有光的照耀，而且物体必需是不能透光的。活动的难点：通过让孩子做影子的小试验，然后让孩子自己动手操作。领悟影子变化的缘由，是光线来自不同的方向。

12、活动目标： 1、初步了解影子是随着光源的移动而移动等方位变化特征，学会简洁的测量方法。 2、通过探究活动，培育孩子发觉问题和解决问题的力量。 3、培育孩子学习的爱好，奇怪 心和求知的欲望，进展孩子的观看力，思维力和想象力。 活动预备： 1、小电筒每人一个，玩具、胶水瓶、不倒翁娃娃每组一个; 2、水彩笔每组一只、小镜子每组一面、记录纸每组一张。 活动过程实录： 1、老师讲故事树荫导入主题，激发孩子学习的爱好。 师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉快?后来被什么东西 烫醒了，你们能告知小熊它遇到的问题吗?激发孩子探究影子的神秘。 2、老师通过小试验让孩子观看，使孩子懂得影子产生的条件，初步

13、了解影子是随着光源的移动而移动的。 (1)老师在事先预备好的桌子上放一个不倒翁娃娃玩具， 用电筒从玩具的左边照耀过去，让孩子知道影子产生必需要有光的照耀，物体。 (2)将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观看，一边争论影子的变化过程。让孩子初步领悟影子是随着光线的移动而移动的。 评析：这一环节主要是通过让孩子倾听故事，观看老师操作试验，激发孩子学科学的爱好，培育孩子的奇怪 心。 3、运用各种操作资料，让孩子自己动手操作。 孩子每人拿着小电筒，充分运用各种操作材料来查找影子，进一步理解影子产生的条件及变化的特点。老师在巡回指导的过程中，先指导胆子小的孩子，再指导中等的，最终指导

14、力量强的。孩子们在操作过程中发觉了影子的很多隐秘。(如：影子一会儿在前面，一会在后面，一会在左，一会在右等等)。有一个孩子照着照着，突然影子不见了，他觉得很迷惑，原来他把手电筒罩在物体上了。 评析：这一环节主要是让孩子自己动手动脑来查找多变的影子，通过反复操作和比较，从中发觉问题得到答案，有助于拓宽孩子的探究思维，培育学习爱好，奇怪 心和求知的欲望。 4、帮小熊解决问题： 孩子通过小试验，关心小熊想出了很多好方法(如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等) 评析：这一环节主要是提高孩子在试验中发觉问题和解决问题的力量。 5、嬉戏：捉影子，测量影子 老师带领孩子们到户外，把孩子们分6

15、个小组，每组选一名力量强的孩子用镜子反射阳光，照在墙上、地上，其他小孩用手捕获，用脚踩。之后用水彩笔去测量影子的长度，看看捕获的影子有几支水彩笔那么长，并做好记录。 6、延长活动： 1：老师带领孩子观看幼儿园内榕树，早上、中午、下午的影子，然后用粉笔将其影子的轮廓画下，再作比较。 2：布置孩子们回家和父母一同玩影子的嬉戏，使孩子们能发觉更多有关影子的学问。 老师评析： 教学反思： 在整个活动中利用幼儿的奇怪 心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作

16、的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 3、中班科学活动教案：好玩的影子教案(附教学反思) 幼儿状况分析 影子是幼儿所熟识的，他们在嬉戏中奔跑着、查找着、追赶着，在找找玩玩中，对影子产生了极大的爱好。幼儿喜爱在教室里选择老师供应的自制影子嬉戏材料，玩手影嬉戏。因此，抓住幼儿的爱好点，选择了影子的内容。引导幼儿通过观看和比较，探究影子的特征，体验和同伴一起玩科学嬉戏的欢乐。 教学目标 1. 感知影子与光的关系，发觉影子的特征。 2. 乐于对影子进行观看比较，体验发觉相同与不同的欢乐。 3. 培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4. 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

17、5. 激发幼儿对科学活动的爱好。 教学重点难点 重点：感知影子与光的关系。 难点：了解影子特征。 教学预备 1.阅历预备：玩过找影子嬉戏 2.物质预备：粉笔 教学过程 一、观看手影PPT，激发幼儿对影子的爱好。 1.提问：你们玩过手影嬉戏吗?会做什么? 2.出示影子ppt,提问：这是什么?怎么看出来的? 3.出示手做影子的ppt,提问：它们是用什么做出来的? 4.你在哪里见过影子? 二、户外玩影子嬉戏，感知影子的特征。 1.嬉戏找影子，感知影子和光的关系。 幼儿探究并叙述自己的发觉。 重点观看：哪里有影子，哪里没有影子 师生小结：有光的地方就有影子。 2.嬉戏看影子，引导幼儿进一步探究影子的特

18、征。 幼儿在阳光下观看自己的影子是什么样的。 提问 你站在阳光下，看看影子外形、颜色是什么样子? 你站在阳光下不断变换动作，看看影子的外形、颜色有什么变化? 师生小结：影子是黑色的，它的的外形会变;影子是跟着我们一起变的。 比较自己和影子的不同。 提问：自己和影子有什么不同? 师生小结：影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。 通过幼儿之间合作画影子，进一步感知影子的特征，体验合作探究的乐趣。 幼儿相互合作，摆自己喜爱的造型画影子。 小结：有光的地方就有影子，影子只是一个物体的轮廓，但影子很好玩，会变、会动。影子是我们的好伴侣。 3.嬉戏捉影子。体验玩影子嬉戏的欢乐。 三、集体

19、共享，观看影子的不同造型，体验制造影子的欢乐。 1.出示户外画影子的照片，提问： 猜一猜这是谁的影子?你是怎么知道的? 你喜爱那个影子，一起来做一做。 2.师生小结：影子是我们的好伴侣。在有光的时候消失。 四、活动延长找影子：找一找，还有什么地方、什么东西有影子。 教学反思 影子是幼儿生活中常见的科学现象，幼儿也喜爱玩有关影子的嬉戏。活动中我不断的以问题嬉戏的情节贯穿，引导幼儿在嬉戏中自我发觉，通过自己的探究、比较、观看发觉影子的特征，感受科学探究嬉戏的欢乐，养成喜爱探究的好习惯。 4、中班科学活动教案：影子教案(附教学反思) 活动设计背景 有一天户外活动时，我发觉孩子们自发玩起了踩影子的嬉戏

20、。有几个小伴侣竟跑到我面前问：“老师，影子是怎么形成的?为什么有的地方有影子，有的地方没有影子呢?”中班的幼儿已经熟悉了影子，我见他们对影子的形成很感爱好，所以我打算以此开展活动，让幼儿在影子的嬉戏中初步了解影子是怎样形成的，知道光与影子的关系。 活动目标 1、初步了解影子是怎样形成的，感知光与影子的关系。 2、体验影子嬉戏的乐趣。 3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 教学重点、难点 教学重点： 初步了解影子是怎样形成的， 教学难点：感知光与影子的关系 活动预备 动画课件

21、、手电筒、玩具狗、幻灯机 活动过程： 一、创设情境 1、猜谜激趣 师：人人有个好伴侣，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。咱们小伴侣认真想一想这是什么呀?谁最先告知老师。 幼：影子。 师：对，是影子。中班小伴侣特殊特殊地棒，来每人一朵小红花。 2、师：那么影子是什么形成的呢? 二、动画演示，探究新知 1、打开幻灯机，将光投到墙上。 师：小伴侣认真看一看，墙上有影子吗? 幼：没有影子。 (2) 老师用玩具狗拦住光线。 师：现在看一看墙上有影子吗? 幼：有。 师：刚才没有影子，现在有了，为什么呢? 幼：开头没有小狗，现在有小狗了。 师：小伴侣们观看的很认真。那么有了

22、小狗就有影子吗? (3) 老师关掉幻灯机。 师：现在看一看，墙上有影子吗?为什么? 幼1：没有。 幼2：没有小狗了。 老师总结：没有光，有物体，也不会产生影子。 2、看动画深层理解影子的形成缘由 演示课件：小猫咪咪是怎么拦住光线宝宝，在它身后形成影子的。 师：那么咪咪的影子是怎么形成的?让我们来看一看。 幼儿看动画，老师形象表述。 师：太阳公公发出很多光线宝宝，照到咪咪身上，咪咪的身体拦住了光线，光线“闯”不过去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。 三、嬉戏 1、看一看 老师打开幻灯机，请几名幼儿在幻灯机前看影子。幼儿自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿) 师：哈哈，影子多好玩呀，谁来说一说影子

23、是怎么形成的? 幼1：有光就有影子。 师：有光就有影子吗? 幼2：身子拦住了光，就有了影子。 幼3：物体拦住了光，就有了影子 2、做一做 师：小伴侣们闭上眼睛，看老师给你们变一个魔术。一只小鸟飞来了，飞呀飞。一只小羊走来了，咩咩咩。一只大灰狼走来了，啊呜啊呜，我要吃了你们。呯，猎人来了，大灰狼吓跑了，小羊跑了，小鸟也飞走了。(来时边说边做手影) 发给幼儿手电筒，让幼儿自由分组合作做手影，相互猜一猜像什么。看谁做得更像。 四、总结 出示课件：咦，咪咪还在哭呀，让我们一起来告知咪咪好不好? 幼：好。咪咪身子拦住了太阳光，光透不过去，你身子后面就有了影子。 师：咪咪明白了，它说中班的小伴侣可真聪慧，

24、感谢你们关心了我。我要走了，咱们再见吧! 教学反思 本节课是幼儿园中班的科学课，我主要通过生动好玩的嬉戏，使幼儿了解影子的形成，知道光与影子的关系，让幼儿在嬉戏中体验学习的乐趣。 一、谜语引入，激发幼儿主动参加的意识。 二、从图入手，突出重点，突破难点 影子的形成缘由是本节课的重点和难点，在这里采纳小试验和动画的演示，形象直观，化难为易，层层深化，便于幼儿理解，有效地突出了重点，胜利地突破了难点。 三、教学方式丰富多彩，敏捷多变 本次活动运用了多种教学方法，创设了多种嬉戏。如：通过形象的课件演示，彩色鲜活的图画直观教学。巩固学问时通过的影子嬉戏，让幼儿主动去探究，去寻求答案，孩子乐此不疲。 当

25、然，本次活动还存在着缺点和不足，如老师的语言不够丰富，教学环节连接不大自然，这与老师自身素养有肯定关系。今后我会加强这方面的学习。 5、中班科学嬉戏活动教案：影子上有眼睛教案(附教学反思) 活动设计 影子是幼儿日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子影子的动态变化是孩子们最感爱好的关注点，千变万化的影子现象始终吸引着孩子们的奇怪 心，他们总是在有光的地方查找影子的各种姿势的变化，有的孩子还表演起了手影戏。为了满意幼儿的这种探究欲望，我设计了本次活动。先让幼儿在玩小兔的影子嬉戏时发觉影子会变大变小的隐秘，然后探究如何为小兔的影子来找“眼睛”，了解光的直射现象。活动

26、过程中，幼儿不断地探究与验证，能够激发他们喜爱科学的爱好和培育良好的学科学的态度。 活动目标 1、了解光的直射现象，探究为小兔的影子找“眼睛”。 2、培育幼儿对光和影科学现象的爱好。 3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。 活动预备 幼儿预备：小兔头饰若干、眼睛、记号笔、橡皮泥、剪刀。 老师预备：小兔头饰、记录表两份、标记、投影仪、背景板、手影视频。 活动过程 1、玩影子嬉戏，发觉影子变大变小的隐秘。 (1)师：今日老师要跟小伴侣一起来玩影子嬉戏。 看!这是谁的影子?(小兔)在什么地方能看到影子

27、呢?(太阳光、月光、灯光) 老师小结：只要有光的地方就有影子 (2)师：今日我们也要来玩影子嬉戏，找找光源在哪里?老师为你们预备了小兔，请你到旁边的桌子上每人拿一只兔子，到灯光下来走一走、玩一玩，看看影子会怎么样? 幼儿探究。 (3)师：你发觉了什么?(我动它也动，我跳它也跳) 那你们刚才有没有向前向后走走?想不想上来试一试? 影子怎么啦?谁来告知大家，你们发觉了什么?(影子会变大变小)师：啊!影子还会变大变小?再试试看。哇影子真的会变大变小。(老师记录) (4)师：那离光源怎么样，影子会变大变小，请你和小伴侣说一说，试一试(往前走离光源远影子变小，往后走离光源近影子变大) (5)老师记录。

28、师：哦，原来小兔离光源近，影子就大，离光源远，影子就小。 (评析：导入部分开门见山，直接用小兔的影子引出活动，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子嬉戏，就必需有光源，引导幼儿找到光源，为接下来幼儿探究发觉影子的大小与距光源的远近的关系作铺垫。玩影子嬉戏时，给了幼儿一个自由探究的空间，让他们在玩中自主发觉影子会变大变小，然后再一步步引导他们得出离光源近影子变大，离光源远影子变小的原理，老师关心幼儿小结并记录，将得出的结论更清楚的呈现在幼儿面前。) 2、猜想如何让小兔的影子上有眼睛。 (1)师：接下来我们要为小兔的影子找眼睛，怎样让小兔的影子上有眼睛呢? (2)幼儿叙述方法(如画、贴、剪等)，老师

29、用相应标记记录。 (3)师：咦，那这些方法能胜利使小兔影子上有眼睛吗?老师为你们预备了很多材料，我们去试试吧。 (评析：此猜想环节充分敬重了幼儿的意愿，根据幼儿自己的想法来为小兔找“眼睛”，让他们在操作验证中发觉自己方法的正确与否，这样更利于幼儿对学问的把握。老师设计了记录表，将幼儿的想法一一记录下来，并进行验证，有利于培育幼儿合理的科学记录方法的养成。) 3、幼儿操作并验证。 (1)有剪。 师：你用了什么方法?(画)有谁也用了这种方法吗?赶快上来试一试吧!胜利了吗?那说明用画的方法不胜利(记录)。 师：谁用了xx方法?师幼共同验证。 师：看了这几种方法都不胜利，那剪的方法会胜利吗?用了这种方

30、法的小伴侣赶快来试试吧。胜利了吗?哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。 师：那刚才没胜利的小伴侣去试试这种剪的方法吧!已经胜利的小伴侣想一想，为什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢? (2)无剪。 师：你用了什么方法?(画)有谁也用了这种方法吗?赶快上来试一试吧!胜利了吗?那说明用画的方法不胜利(记录)。 师：谁用了xx方法?师幼共同验证。 师：看了这几种方法都不胜利，还能有别的方法吗?幼：剪。哦，你觉得剪的方法能胜利吗?你觉得呢?只有试过才知道了，那就让我们去试试吧。 可以先画两只眼睛，然后再每只眼睛的中间折一折，剪一剪。先完成的小伴侣可以先去试一试哦! 师：我们把小兔举高喽，看看你的小兔影子上

31、有眼睛没?耶我们都胜利了! 师：那为什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多问) 师小结：由于剪了洞，光就能从洞中穿过去，射过去，所以影子上就有了眼睛。 (评析：此环节是本活动的重难点所在，让幼儿在自主的探究验证过程中发觉只有剪的方法才能帮小兔找到“眼睛”，从而引发不胜利的幼儿也想去尝试这种剪的方法。那么，如何来剪呢?又将一个问题抛出，和幼儿一起来争论剪“眼睛”的方法，尽量关心幼儿克服在操作过程中可能遇到的困难。操作完成以后，请幼儿到灯光下来试一试，让每个孩子都获得胜利体验的同时，又引起了幼儿的再一次思索，为什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢?师幼一起总结折射的现象。) 4、观赏手影表演。 (1

32、)师：小伴侣的眼睛可真亮!今日啊老师带来了一段好玩的手影表演，一起来看看吧! (2)师幼共同观赏。 (3)师：哇，手影表演真美，真好玩。我们也来灯光下玩一玩吧。 (评析：最终的结束环节，通过观赏手影表演来拓宽幼儿的视野，了解影子在日常生活中的运用，激发他们玩手影嬉戏的爱好，感受科学活动欢乐好玩的氛围。) 活动反思 本节科学活动设计合理，环节清楚，符合中班幼儿思索的过程。整个活动幼儿自主探究的空间很大，老师抛出问题(即影子的大小与距光源远近的距离、怎样让小兔的影子上有“眼睛”、如何来剪“眼睛”、为什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了)，幼儿在不断地探究发觉中寻求答案，幼儿的参加性、乐观性都

33、很高。但是，在操作环节中，老师没有提示幼儿将剪下的废纸扔到筐里，在科学活动中同样也要培育幼儿环保意识的养成。 6、中班科学多变的天气教案反思 教材简解 天气，与每个人的生活休戚相关，也越来越多地影响着幼儿的生活，3-6岁儿童学习与进展指南科学领域提出了在探究中熟悉四周事物和现象的目标，而了解天气的变化，正是幼儿对四周事物和现象熟悉的重要内容之一。 阴晴雨雪、沙尘、雾霾，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性熟悉，却缺少进一步的阅历提升，如何引导他们对熟识的自然现象产生关注，感受天气与生活的亲密关系，获得阅历的提升、总结和初步的系统化，是设计这一活动的动身点。 进入中班下学期，幼儿的

34、观看、探究等力量得到进一步进展，并尝试用语言、图画等表现事物的特征，积累了简洁的记录阅历。结合幼儿的年龄进展特点，活动从熟悉形象的天气符号入手，引导幼儿发觉天气的多变，从而引发关注，并通过合作配图、沟通争论，真实感受天气与生活的亲密关系，并引发后续的关注。 设计理念 充分体现纲要和指南精神的科学教学活动是以幼儿为主体的，它不仅仅关注科学学问的获得，还更重视科学素养的养成、科学爱好的培育。“多变的天气”这一教学活动，以“多变”为主题，通过三个环节的不同设计，使幼儿主动发觉天气的多变，感受天气与生活的亲密关系，引发对天气的关注。环节一，利用天气与符号间的多次转换，形象地了解天气的变化，并与环节三链

35、接，体现“多变”的主题;环节二设置了有意义的情境，以配图形式，将天气与幼儿生活相联系，让幼儿在解决问题的过程中获得发觉，知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过沟通争论，共享同伴间不同的思索;环节三既是对前面阅历的链接，又为后续关注供应铺垫。 目标预设 1.熟悉晴、雨、雪、雾等天气符号，发觉天气是多变的，引发对天气的关注。 2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的亲密关系。 4愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。 5.培育探究自然的爱好。 活动预备 Ppt课件 小组操作板(含晴雨雪雾符号、 ?符号、图片插槽设置等)每组8幅生活图片(晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口

36、罩)教学过程 一、话题导入，引出天气符号今日的天气怎么样?(以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录? 我们看看生活中是怎么记录的出示晴每天气符号(评析：从今日的天气导入，自然引发幼儿的爱好，并且利用幼儿已有的记录阅历，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号)二、熟悉各种天气符号，发觉天气是多变的1.熟悉各种天气符号(1)熟悉雨天符号(如当天为雨天，与步骤一中内容互换)出示雨天符号 看到这个符号，你知道表示什么天气吗? (评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内

37、容敏捷调换)(2)熟悉多种天气符号出示多种天气符号(晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘)除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气?从符号中你也能找到吗?有没有你看不懂的?(结合幼儿回答，出示相应的天气图片)(评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样)2.了解同种天气不同程度的符号(1)出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要消失三种不同的符号? (2)除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?(结合幼儿回答，ppt展现雪、风等天气不同程度符号，拓展阅历)例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风(评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，

38、是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号天气的转换，再次感受天气的多变。)3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有许多不同的变化。 (评析：小结，将阅历进行适时的提升与总结)三、合作配对图片，感受天气与生活的关系1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情(1)争论配对方法，了解合作要求Ppt展现8幅生活图片：晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗? 出示操作板(以晴天为例)怎样才能从8幅图中选出全部适合晴

39、天的图片?三个人一组，该如何合作?遇到有不同看法怎么办? (师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起争论，一起看;合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍;遇到有疑议的，可以争论或者放在操作板?区)(2)幼儿三人一组，合作配对图片(评析：图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，奇妙的用嬉戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发觉，而不是机械的学习。)2.沟通争论，感受天气与生活的亲密关系(1)共享合作阅历哪一组完成最快，你们是怎么合作的? 活动反思： 春夏时天气变化反复，依据已有的生活阅

40、历，孩子们对天气已经有了初步的熟悉和了解。在这次活动中，我结合图片的形式来让孩子们了解天气，大部分的孩子们都能很快地说出来，而且能够说出各种气候的明显的特征，活动的效果比较好。值得提到的是，我应当利用孩子们指认图片的欢快气氛再引导孩子们争论一下各种天气下人的活动，尤其是雨天要留意哪些平安?这是整个活动中的一个不足吧。 7、中班科学多变的风教案反思 活动目标 1.了解风的作用。 2.激发探究大自然的爱好。 活动预备 1.老师预备风吹动风车、吹动柳条、旗子的图片。 2.请幼儿和家长一起收集有关风的图片。 3.笑脸、哭脸的小图片若干。 4.正方形彩纸若干，小木棍(洁净的木筷)若干，图钉若干。 活动过

41、程 1.谈话导入。 引导幼儿说一说风在哪里。 老师：小伴侣见过风吗?你知道它在哪里吗?你是怎么知道的? 幼儿争论共享阅历。 老师：老师这里有几张图片，小伴侣帮老师找一找风在哪里?你是怎么看出来的? 老师小结：风会吹动风车、吹动柳条、吹动旗子等。 2.通过图片，分别说一说风和人的关系。 老师：小伴侣们，你们来看一看这些图片中的风，哪些对我们有益，哪些对我们有害?用你们手中的笑脸表示出来。 老师小结：图片中风与人类的关系，对人类有益的：风传播花粉、发电，对人类有害的：台风。 3.谈论：风还有哪些作用。 老师：除了老师预备的这些图片，今日小伴侣也收集了不少有关风的图片，下面请小伴侣来说一说风还有什么

42、用处? 幼儿自由发言。 老师小结：除了上面提到的，风也能净化空气，将污染空气集中。 4.制作风车。 老师出示预备好的资料，与幼儿一起制作风车。风车做好后带幼儿到户外玩风车，感知风的存在。 教学反思： 风是我们每天都要接触到的一种自然现象，虽然每天都能遇到，但是对于孩子来说，却是最熟识的生疏事物。上这节教育活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些简洁常识。我最大限度的调动自然资源，选择生活中可利用的实物进行了此堂课，让幼儿可以亲身感受到风，只有让幼儿亲自感受到风的存在，才可以体会到单凭口说理解不了的学问。 8、中班科学活动多变的颜色教案反思 活动分析： 我班幼儿探究欲望较强，对动手操作、

43、变魔术之类的活动比较感爱好，为满意幼儿的这一爱好，特设计此活动，让幼儿乐在其中，自然而然习得学问。此活动通过以下几部曲让幼儿了解到红、黄、蓝三原色中，任何两种颜色相混合都会产生一种新颜色。一、以幼儿熟识的动画片人物“海绵宝宝”的求助，引出课题;二、围绕“海绵宝宝”的求助，老师引导幼儿通过尝试、实践操作，了解到三原色红、黄、蓝中任意两种颜色相混合都会产生一种新颜色;三、幼儿练习配色涂画，为“海绵宝宝”解难题。 活动目标： 1、通过“魔术”，使幼儿知道三原色红、黄、蓝中任意两种颜色相混合都会产生一种新颜色。 2、幼儿通过试验用蜡笔配色、涂画，探求颜色的变化。 3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆

44、探究和试验。 4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备： 红、黄、蓝三种颜色的蜡笔若干;幼儿人数的白色画纸及画有一盘水果轮廓的画纸;一些透亮 杯、水、红黄蓝三色广告颜料等。 活动过程： (一)、以“海绵宝宝”的求助引出课题 昨晚我做了一个“海绵宝宝”的梦，海绵宝宝在梦里告知我说：蟹老板要他完成一项工作，假如完不成就不要他在蟹皇堡工作了，海绵宝宝听说我们中一班的小伴侣特殊聪慧，于是就请章鱼哥帮忙送了一个橙色的神奇口袋来我们班。(让我们来找找这个神奇口袋在那里，哦!在这里“神奇口袋”。)让我们来看看口袋里究竟装了些什么，(有红、黄、蓝三种广告色

45、、蜡笔、水彩笔，还有纸条裹好的一些轮廓画。)哟!还有一张纸条。纸条上说：中一班的小伴侣，我是海绵宝宝，蟹老板拿了这些颜料给我，要我把这些水果涂上颜色发给顾客们，蟹老板说了顾客最喜爱橙色的橘子、紫色的葡萄、绿色的西瓜，你们情愿帮我的忙吗? 1、复习三原色。 2、个别幼儿大胆尝试配色 (二)、做变色嬉戏 1、老师：“今日老师给小伴侣们变一个魔术，看看我面前的三杯水会变成什么颜色?” 老师：将红和黄混在一起，变成橙色。 将红和蓝混在一起，变成紫色。 将黄和蓝混在一起，变成绿色。 (老师操作完毕后，由幼儿口述老师如何配色的，同时在杯上贴上相应的三原色颜色圆片。需要的颜色已经变出来了，那我们能不能用水彩

46、笔来配色涂画呢?) 2、幼儿口述配色方法，老师用水彩笔进行范涂。 (要求轻涂，不超过轮廓线。) (三)、幼儿试验配色，并涂画 1、幼儿在白纸上尝试用蜡笔配色。 2、个别配好的幼儿口述，老师示范用蜡笔配色涂画。(要求涂抹匀称，不要超过轮廓线。) 3、幼儿连续练习配色并涂画，老师随机指导。(发觉问题准时指出!) 4、幼儿作品观赏 (四)老师小结，结束活动 今日，我们通过帮“海绵宝宝”的忙，学会了用三原色红黄蓝配出颜色橙紫绿，并帮海绵宝宝完成了工作，海绵宝宝特别感谢你们，他盼望中一班的小伴侣变得更聪慧、更美丽，你们高不兴奋呀!看这是什么?海绵宝宝带给你们的礼物，哇!美人志!(好下边请小伴侣们把蜡笔和

47、海绵宝宝的画带上来，送到他的神奇口袋里，由于蟹老板已经叫海绵宝宝交画了，顾客们立刻就要来了。交了的小伴侣，领着美人志就可以出去看看我们幼儿园里除了红黄蓝橙紫绿还有些什么颜色?呆会儿告知我!好!现在第一组的上来交) 活动反思： 颜色是直观地，假如幼儿不能有意去感受，就会视而不见，因此本人让幼儿在试验活动中去体验发觉的乐趣，在调色活动中感受颜色的多变，大大地激发了幼儿对颜色的关注，同时让幼儿观看四周的东西，让幼儿对四周的颜色产生了爱好，就能主动去熟悉各种颜色，在配色活动中，也让幼儿对科学的现象产生了深厚的爱好。通过自己动手操作调色、配色，幼儿爱好浓，而且大大激发了他们探究的欲望。但是在给幼儿操作调

48、色的活动时，我没能充分地引导和组织幼儿探讨活动中遇到的各种现象，使得幼儿的爱好停留在操作上，没能达到进一步探究的愿望。 9、中班科学优质课：多变的影子 幼儿园中班科学优质课：多变的影子 【活动前评析】 在日常生活中，虽然很多科学的神秘，原理，现在还不被孩子们所理解，但是他们所表现出来的爱好和求知欲望会成为他们学科学，爱科学的巨大推动力。多变的影子是通过老师讲故事树荫，激发孩子探究影子活动的爱好。然后让孩子们自己动手进行操作，自己亲身实践到小试验中，有助于拓宽孩子的探究思路，在反复操作和比较中，使孩子们的观看力，想象力，制造力，动手力量都得到很好的进展。活动的重点：让孩子知道物体都有影子，但影子

49、的产生必需要有光的照耀，而且物体必需是不能透光的。活动的难点：通过让孩子做影子的小试验，然后让孩子自己动手操 作。;领悟影子变化的缘由，是光线来自不同的方向。 【活动目标】 1、初步了解影子是随着光源的移动而移动等方位变化特征，学会简洁的测量方法。 2、通过探究活动，培育孩子发觉问题和解决问题的力量。 3、培育孩子学习的爱好，奇怪 心和求知的欲望，进展孩子的观看力，思维力和想象力。 【活动预备】 1、小电筒每人一个，玩具、胶水瓶、不倒翁娃娃每组一个; 2、水彩笔每组一只、小镜子每组一面、记录纸每组一张。 【活动过程实录】 活动前评析： 在日常生活中，虽然很多科学的神秘，原理，现在还不被孩子们所

50、理解，但是他们所表现出来的爱好和求知欲望会成为他们学科学，爱科学的巨大推动力。多变的影子是通过老师讲故事树荫，激发孩子探究影子活动的爱好。然后让孩子们自己动手进行操作，自己亲身实践到小试验中，有助于拓宽孩子的探究思路，在反复操作和比较中，使孩子们的观看力，想象力，制造力，动手力量都得到很好的进展。活动的重点：让孩子知道物体都有影子，但影子的产生必需要有光的照耀，而且物体必需是不能透光的。活动的难点：通过让孩子做影子的小试验，然后让孩子自己动手操作。领悟影子变化的缘由，是光线来自不同的方向。 活动目标： 1、初步了解影子是随着光源的移动而移动等方位变化特征，学会简洁的测量方法。 2、通过探究活动

51、，培育孩子发觉问题和解决问题的力量。 3、培育孩子学习的爱好，奇怪 心和求知的欲望，进展孩子的观看力，思维力和想象力。 活动预备： 1、小电筒每人一个，玩具、胶水瓶、不倒翁娃娃每组一个; 2、水彩笔每组一只、小镜子每组一面、记录纸每组一张。 活动过程实录： 1、老师讲故事树荫导入主题，激发孩子学习的爱好。 师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉快?后来被什么东西 烫醒了，你们能告知小熊它遇到的问题吗?激发孩子探究影子的神秘。 2、老师通过小试验让孩子观看，使孩子懂得影子产生的条件，初步了解影子是随着光源的移动而移动的。 (1)老师在事先预备好的桌子上放一个“不倒翁”娃娃玩具， 用电筒从玩

52、具的左边照耀过去，让孩子知道影子产生必需要有光的照耀，物体。 (2)将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观看，一边争论影子的变化过程。让孩子初步领悟影子是随着光线的移动而移动的。 评析：这一环节主要是通过让孩子倾听故事，观看老师操作试验，激发孩子学科学的爱好，培育孩子的奇怪 心。 3、运用各种操作资料，让孩子自己动手操作。 孩子每人拿着小电筒，充分运用各种操作材料来查找影子，进一步理解影子产生的条件及变化的特点。老师在巡回指导的过程中，先指导胆子小的孩子，再指导中等的，最终指导力量强的。孩子们在操作过程中发觉了影子的很多隐秘。(如：影子一会儿在前面，一会在后面，一会在左，一会

53、在右等等)。有一个孩子照着照着，突然影子不见了，他觉得很迷惑，原来他把手电筒罩在物体上了。 评析：这一环节主要是让孩子自己动手动脑来查找多变的影子，通过反复操作和比较，从中发觉问题得到答案，有助于拓宽孩子的探究思维，培育学习爱好，奇怪 心和求知的欲望。 4、帮小熊解决问题： 孩子通过小试验，关心小熊想出了很多好方法(如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等) 评析：这一环节主要是提高孩子在试验中发觉问题和解决问题的力量。 5、嬉戏：捉影子，测量影子 老师带领孩子们到户外，把孩子们分6个小组，每组选一名力量强的孩子用镜子反射阳光，照在墙上、地上，其他小孩用手捕获，用脚踩。之后用水彩笔

54、去测量影子的长度，看看捕获的影子有几支水彩笔那么长，并做好记录。 6、延长活动： 1)老师带领孩子观看幼儿园内榕树，早上、中午、下午的影子，然后用粉笔将其影子的轮廓画下，再作比较。 2)布置孩子们回家和父母一同玩影子的嬉戏，使孩子们能发觉更多有关影子的学问。 老师评析： 在这一节科学教育活动中，孩子们始终主动地，有制造性地，在轻松开心的、无拘无束的“玩”中学习。在操作中探究和发觉问题，得到答案，拓宽孩子们的探究思路。真正体验到“我能行”的乐观情感。不足的是，假如在开展操作活动之前，我能不怕麻烦，多花一些精力和时间，为孩子供应更合适的材料，那会更好的开展此活动。在以后的教学过程中， 我要留意观看

55、，积累资料，不断总结深化，这样才能更好地 推动科学教育活动的开展。(：广西壮族自治区柳州市市辖区广西鹿寨化肥有限责任公司幼儿园 中一班陈芳) 教学内容附录： 树荫 火辣辣的太阳，凉快爽的树荫，小熊躺在树荫里，睡得又香又甜。突然他被火辣辣的东西烫醒了。小熊跳起来，揉揉眼睛一看：哟，树荫跑开了，谁在开玩笑?小熊很生气，他问小树，小树说：“我不知道!”他问小鸟，小鸟说：“我没观察!”一只小狗走过来，小熊问小狗，小狗说：“自己想想!” 小熊抬头望望太阳，太阳嘻嘻笑;小熊低头望望树荫，树荫跑到另一边去了。小熊拍拍脑袋：“喔，我知道了，是太阳在开玩笑。” 小熊找来木桩，找来绳子他把树荫牢牢钉住，牢牢捆住。

56、 小熊又睡在树荫里，睡得又香又甜。不一会儿，小熊又被火辣辣的东西烫醒了。 小熊跳起来，对着太阳挥挥拳头：“你真坏，你真坏!” 10、中班科学奇异的影子教案反思 活动目标： 1.感知影子的颜色、外形，获得有关影子的详细阅历。 2.对探究影子的活动产生爱好，提高细致的观看力和能用较完整的语言叙述自己的发觉的力量。 3.能乐观地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 4.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 活动预备： 1.试验材料：一个漂亮的布娃娃。 2.幼儿已获初步阅历，玩过踩影子的嬉戏。 3.时间支配：有阳光的日子。 活动过程： (一)情景导入，引发

57、幼儿对影子的探究爱好。 1.老师：你们认为人有影子吗?你的影子在哪里?你的影子是什么样的?请你把它画下来。 (二)引导幼儿观看、发觉影子的特征。 1.老师：你的影子是什么样的呢? 2.分组试验：老师引导幼儿在阳光下做各种动作，观看影子的颜色和外形变化。 3.借助布娃娃玩具，引导幼儿观看、比较布娃娃和影子的不同。老师：漂亮的布娃娃穿的衣服是什么样子的?布娃娃影子的衣服是什么颜色的?老师：布娃娃举起双手，她的影子怎么变化了? (三)引导幼儿观看、比较自己和影子的不同。老师：你和你的影子一样吗?什么地方不一样? (四)绘画记录，请幼儿把自己和自己的影子画下来。 1.老师提示幼儿思索怎样画出自己的身体

58、和影子。 2.请幼儿介绍自己的作品，说说自己是哪个? 3.老师和幼儿争论：影子在身体的什么位置? 活动评析： 中班幼儿对事物表面特征的观看以积累了肯定的阅历,在本次活动中通过查找、探究发觉影子的神秘,激发幼儿探究事物本质特征的爱好,科学教育活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程.玩影子是幼儿最感爱好的嬉戏，老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进深化，影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探究影子舞蹈的神秘到户外查找影子，结束本次活动。从而让幼儿全面系统地把握了有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。活动中，老师供应大量的图片等

59、操作材料，并分层次逐步投入，鼓舞幼儿想方法，让这些材料跳起舞来，这种与材料互动的学习方法，增加幼儿的自信念，激发幼儿探究欲望，促进幼儿的创新思维。老师依据教学目标，用集体教学的形式，在教学过程中，老师运用了探究式教学法，满意幼儿探究事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，进展幼儿的观看、比较、推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感。 激发幼儿学习爱好。首先老师设计玩影子的嬉戏，并教几种手影，如孔雀、小鸟、狐狸、小狗更手影。(用应集灯放在桌子上，手放在灯光中间，射到墙上的各种形态的影子，让

60、幼儿自由操作感受到乐趣。将幼儿的学习爱好和探究愿望激发出来。) 向幼儿提问：为什么会产生影子呢?(通过幼儿自由发言，体现幼儿学习学问的主动性和自主性原则，引出本次课题。)并为他们供应手电筒和一些立体物体，请幼儿用手电筒往物体上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，关掉手电，观看还有没有影子，并提问影子是怎样产生的。通过试验观看，在不同角度的光照方向产生的影子有什么不同，并小结初，光线照耀在物体上，物体拦住了光线产生了影子，让幼儿发觉光照方向与投影的关系。 本次活动通过幼儿观看、操作，鼓舞幼儿自己动脑解决问题，并通过沟通争论是幼儿感知，光线位置变化，影子也随之变化的现象，即：光线照耀在物