信息技术文字处理教学设计

1、名称第三章文字处理第4节综合应用执教者课1课时时所属教材目 34录 合 应 用 。3WORD4艺术字的添加”“表格制作”等等内容学习的基础上完成的， 重点介绍电子板报主题的明确，版面设计的基本技巧，文本内容的插入等等。随着计算机在家庭中的普及，小学课程中也学习了 WORDPOWERPOINT学情分析 些，学习基础差异较大，兴趣指向离散度高，但处于这个年龄因此在上这节课的时候，教师应充分考虑到学生的这些特点， 设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。知识与学生能够更好的掌握用Word软件制作电子能力目标 报，添加图文内容。过程与任务驱动讲解与学生自己操作相结合完教学目标方法目标 任务，培养

2、学生的动手操作能力和创新能力；情感态培养学生的审美情趣和相互学习团结协作度与价值观精神。目标教学重难点重点 Word 软件制作板报过程中绘图工具及文本框的使用难点将这章内容所学内容综合应用到电子板报作中，绘图工具熟练的使用，文本内容的导入教学策略与主学习和探究学习，注重培养学生的创新精神和实践能力设计说明提高学生的信息素养现代信息技术教学应该遵循以教师为采取创设情景教学法和任务驱动教学法进行本课教学。教学过程教学环节（注明每教师活动学生活动设计意个环节预设的时间）准备分发资料包查看接收文件情况1 分钟教师快速播放教师节电子欣赏板报，欣赏与小组总结制作的思考完成过程中，一些重要步骤。板报过程中，

3、到前面所学内（激发学5对于学生列出的知识容。（要求一一和求知欲）列出）点的，点拨，对于一些使用不太熟讨论并列练操作，多多鼓励动手，大胆的创制作板报所涉2分钟作。的知识点对于学生没有想到的知识，教师可进行引导和补充。打开并阅读老师分发的内容， 和自己搜索到的材料,以金色年 根据自己对材料的理解阅读资料学生完成电子板报33 分钟张主题鲜明，布局美观、大方；包，确定自己的内容至少包含有标题，几部分文设计风格及主字资料及相观图形、图片；在题组织好文字面的顶部添加创作时间在页面图片等素材；根底部添加班级和制作小组。据版面大小，进行版面规划。制作金色年华板报的步骤：1、阅读材料，确定主题；2、板报页面设置

4、；3、 版面规化4、 添加内容学生分组开始完成任务。培养学生的独立操作能意识。5、 插入页眉和页脚30图片可以自由选择。给学生自由创可以以优带劣，一个环节全 体现学生体学生参与其 的带头人的作中，共同协作完用成。作发挥的空间。作品展组织学生组内互评，然后每个学生这个时示小组推荐出一个好的作品，教师示给全体学生，由全体同学以点4 分钟段比较活跃，应鼓励学积极发言，对于积极发言每个作品提出自的方式，评选出 2-3 个优秀的作品。己的想法。本节课内容比较丰富，需要学生动手操作比较多，必须团结合作课堂小才能更好的完成板报整体设计上， 制作板报（结颜色搭配是个难点，与个人审美观过学生动手操有一定的关联，

5、需要在日常生活中 作，把理论和实2大部分学生完成大概框架的内容，小细节的作的还不完善。布置作进一步修饰完善板报内容，借鉴其它同学的方法，让整个版业合理地划分为几个不同的版块，添加内容，进行适当的格式设置1计使自己的作品整体布局美观大方。1、 板报的页面设置2、版面规划3、添加文字4、插入页眉页脚5、查看效果信息技术是一门实践性很强的学科，如果遵循旧的教学模式： 教师讲一节课，学生练一节课，实践证明，效果并不好。因为传统的电脑课是以重知识轻能力的讲授型课堂教学模式，已不适应新课探索式、研究式等教学方法，尽可能地为学生提供积极主动发展的空间，培养学生运用信息技术进行学习、工作的能力和可持续发展的能

6、力，为终身学习打好基础。经过多年教学实践探索，使我认识教学反到信息技术课的教学要求既重视知识的传授，更要注重知识运用思力的培养。要以应用软件为载体，强调培养学生的信息处理方法操作能力。即“突破学科中心、转变学习方式、体现评价促进学生发展的教育功能”。指导学生整合学习资源，运用网络技术，以小组协作方式来完成学习任务，并及时评价学生的成果。让学生在开放、宽松的情境中， 自愿愉快的学习，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的精神。通过本节课的教学实践，我认为“任务驱动”的教学方法是学习类似本节内容即操作性知识为主的行之有效的方法。教而在细节的设计上，不要太局限，上课时可灵活处理。其次在每步教学任务完成后，教师都要及时评价学生的劳动成果，通过展示学生作品，师生共同评析，促使学生更深入的理解各知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的成