小学数学西南师大五年级下册一倍数与因数《的倍数特征》教学设计_第1页
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文档简介

1、2、3、5的倍数特征（第一课时）执教：金华小学 骆星教学目标知识与能力：1、了解2、5的倍数特征，能判断一个数是不是2、5的倍数。2、认识奇数和偶数，并能正确判断。过程与方法：经历探索2,5的倍数特征的过程和涂色、走迷宫等数学活动，让学生在探索中去学习知识。情感态度与价值观：培养学生观察、归纳、概括的能力。教学重点：探索2,5的倍数特征，认识奇数和偶数教学难点：能够活用2,5的倍数特征解决数学问题教学准备：课件教学过程：一、情景导入小林和小明正在玩游戏，小林说：你来报一个数，我能很快判断你报的数是不是2或5的倍数。小林居然不用计算马上就能知道答案，小明很疑惑，为什么这么快呢？教师：通过今天的学

2、习，你也能像小林一样很快得出结果。今天我们一起学习2、3、5的倍数特征的第一课时。（板书课题）探索新知1、2的倍数特征教师：2的倍数有哪些 ？ 学生：4,8,10.；21,22,23,的积都是2的倍数；2的倍数有很多个；教师：像2, 4, 6, 8这些数都是的倍数，观察这些数，他们的个位数有什么特点？（教师出示乘法算式，学生认真观察）学生：个位上是0,2,4,6,8的数,是2的倍数。教师：它们是偶数(0也是偶数)。提醒学生：0也是偶数。2的倍数都是偶数。1,3,5,7,9,不是2的倍数,它们都是奇数。学生：理解偶数和奇数的概念，了解2的倍数特征。教师小结：个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。2的倍数都是偶数。不是2的倍数都是奇数。试一试，学生找出2的倍数。2、5的倍数特征教师：5的倍数特征是什么?（课件出示一些5的倍数）学生：认真观察，发现特征。（教师指导观察个位上的数）汇报发现。教师小结：个位上是0或5的数是5的倍数。试一试，学生找出5的倍数。学以致用 1、涂色并回答问题。（课堂活动第1题）按照要求完成后，让学生反馈完成情况，教师做好指导。2、怎样才能走出迷宫？（课堂活动第2题）3、判断下面算式的结果是奇数还是偶数?（练习二第4题）4、学生独立完成练习二第5题课堂小结今天你有什么学习收获？（引导学生总结2、5的倍数特征，奇数、偶数的判断方法。）板书设计2、3、5的倍数

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