第14课-关注网络痕迹-教案

浙教版小学信息科技三年级上册第14课《关注网络痕迹》教学设计第三单元体验在线生活·1课时（40分钟）课题关注网络痕迹教材版本浙教版三年级上册单元第三单元体验在线生活课时1课时（40分钟）执教教师学校课型新授课授课时间一、教材分析本课是三年级上册第三单元《体验在线生活》的第四课，紧接第13课《绘制在线生活》。上一课解决的是“做得出、合得来”——把想法画成图，和小组一起写成小报；本课往前走一步，解决的是“看得见、管得住”：先认出在线做过的事会留下哪些记录，再学会查看自己的记录，最后知道哪些记录要防、怎么防。教材按三个环节展开：一、认一认，知道在线购物、网上缴费、订阅新闻、参与在线活动都会留下网络痕迹，这些记录可能关系到个人隐私、安全；二、查一查，登录学习平台查看自己的学习记录，打开浏览器查看历史记录，知道搜索记录、导航记录、收藏与订阅同样会留下可以查到的记录；三、想一想，上网时要注意保护个人隐私，合法、合理地使用网络。本课不点名任何真实平台、浏览器和产品，也不给任何真实网址；涉及界面的地方一律用自制插画示意，避免第三方品牌残留进售卖成品。二、学情分析三年级学生大多已经在家里用大人的设备看过视频、查过资料，也在课堂上用过学习平台。但他们普遍以为“只要我不说，别人就不知道我在网上做过什么”，对“记录会自动留下、而且自己也查得到”几乎没有概念；另一头，他们又会随手在注册页面上填真名、真号码。难点有两个：一是“痕迹看不见、摸不着”，所以本课把它落实成两件可操作的事——查学习平台的学习记录、查浏览器的历史记录，让学生亲眼看到那份记录；二是“发之前先想一秒”这种自控习惯，所以本课把它做成三条能照着做的招（想清楚再发、少填真信息、定期清一清）。三、教学目标信息意识·知道在线上做过的事会留下记录，养成“先看一眼记录再动手”的习惯。·知道网络痕迹关系到个人隐私与安全，愿意主动保护自己的信息。计算思维·会把“痕迹”按来源分成几类：平台上的、浏览器里的、设备上的。·会按步骤查看自己的记录：登录平台查学习记录、打开菜单查历史记录。数字化学习与创新·能独立查到自己的一条学习记录，并说清它是怎么留下的。·会在公共设备上用完后退出登录，会定期清理不用的记录。信息社会责任·知道在网上发布信息要有分寸，不随意发布、不轻易交出真实信息。·尊重他人的信息安全，不翻看、不动用别人的设备与账号。·任务单与课件中的例子、人物均为虚构，不写真实的账号、密码和网址。四、教学重点与难点教学重点：知道什么是网络痕迹、哪几件事会留下痕迹；会查看学习平台的学习记录与浏览器的历史记录。教学难点：养成“先想一秒再发”的习惯，懂得在公共设备上用完后要退出登录，不随便填写真实信息。五、教学准备教师准备：本课课件（33页）；可联网的计算机与投影；一块白板，留出“认一认—查一查—想一想—管一管”四栏；几张**自编**的示例卡片（一张“学习记录”的示例、一张“历史记录”的示例，卡上不出现任何真实网址、真实机构和真实人名）；一个演示用的空白账号，用于第20页“用完退出登录”的现场演示。学生准备：学习任务单、铅笔。查看记录时两人一台机器，一人操作、一人看，查到的东西只在本组里说。用家里的设备查记录，须先请家长同意。六、教学方法与学法指导教法：情境教学法、任务驱动法、对比归纳法、直观演示法、谈话法。全课以“认一认—查一查—想一想—管一管”为一条线，让学生在辨认、查看、讨论三个动作里自己得出结论。学法：观察记录、动手查证、对比判断、举例说明、口头表达、自评互评。强调“先查到自己的那份记录”，以及“发之前先想一秒”。七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图时间一、接上一课

出课题、明任务回指第13课的落点：小组一起写好并交上去的那份小报。追问一句：“小报交上去以后，平台上留下了什么？”引出第14课课题（第1页），出示第2页五站导航、第3页四条学习目标；第4页三张卡片快问快答：上一课做了什么、这一课要查什么、为什么要管。回忆并说出上一课交小报的过程；跟着导航认一认这一课要走的路；说说自己猜“平台上留下了什么”。用上一课的“做出来的成果”接住这一课的“留下的记录”，把五站路线先摆出来，让学生心里有数。4分钟二、认一认

先把痕迹认出来第5页读情境“老师怎么知道我交过了”，让学生先猜老师是怎么知道的；第6页认一认哪几件事会留下痕迹（在线购物、网上缴费、订阅新闻、参与在线活动，只讲通用说法）；第7页过渡；第8页讲网络痕迹的定义与三个特点（自动记下、存在平台那里、自己也能查到）；第9页比一比“做在线上”和“记在纸上”；第10页带学生写一写这一周在线上做过的三件事；第11页讲痕迹的三个好处。听情境，猜一猜老师是怎么知道的；四样各说一个自己家见过的例子；把定义句念一遍；写出这一周在线上做过的三件事，标出哪几件是自己愿意留的；补一句：痕迹帮过我什么忙。把“痕迹不是你写上去的，是你做出来的”立成这一课的地基：后面查记录、管痕迹都靠它开路。10分钟三、查一查

痕迹藏在哪儿第12页过渡，提示“换一个地方看，记录也在”；第13页带学生看学习平台上的学习记录（发布学习主题、发起提问、发表作品评价）；第14页讲浏览器里的历史记录，讲清位置与“不同浏览器找法不同”；第15页两人一组做一做“查一查我的记录”；第16页补讲设备上的其他记录（搜索记录、导航记录、收藏与订阅）。对着屏幕把三类学习记录找一找；打开浏览器的历史记录看一看昨天打开过哪些网页；两人一组一人查一人看，说一条记录是怎么留下的；说说自己的收藏夹里存过什么。让学生亲手查到属于自己的那份记录，把“有痕迹”从抽象变成看得见的东西。9分钟四、想一想

痕迹要怎么管第17页过渡；第18页讲痕迹要防的三件事（隐私、安全、别人的看法）；第19页是本课重点，讲清管好痕迹的三招（想清楚再发、少填真信息、定期清一清）；第20页带学生当堂做三件小事，第3步在公共设备上真的退出登录一次。三件事先说自己的看法，再听老师补充；把三招记在任务单上；说一句自己最近发过的话，想想它留下了什么痕迹；看着屏幕做一遍“用完退出登录”。把“痕迹留不留，很多事你说了算”讲透，同时把“退出登录”变成学生真的会做的动作。8分钟五、辨一辨第21页三个问题逐题讨论，先说理由；第22页五句话逐句判断、说理由，重点说透第1句（做过的事删不干净）和第3句（平台上的学习记录自己也看得见）。三个问题一个个说，先说自己的理由再听别人的；逐句判断对错，和同桌不一样的判断互相说说为什么。把课堂上的方法收成一条共识：在线上做的每一步，都要先想一秒。3分钟六、练一练

理一理出示第23页过渡与第24—26页三层练习，学生独立完成后讲评第5、6、11、12题；对答案（第27页）；带学生看小结（第28页）、关键概念（第29页）与学习评价（第30页）；布置第31页课后作业、读第32页拓展阅读《一条记录的故事》。独立做题、同桌互查；对照板书复述“认一认—查一查—想一想—管一管”这条线；如实自评。分层练习加结构化小结，当堂收口。6分钟八、板书设计关注网络痕迹一句话：痕迹不是你写上去的，是你做出来的。认一认：在线购物｜网上缴费｜订阅新闻｜参与在线活动（痕迹的三个特点：自动记下｜存在平台那里｜自己也能查到）查一查：学习平台——发布主题｜发起提问｜发表评价浏览器——菜单里的“历史记录”设备上——搜索记录｜导航记录｜收藏与订阅想一想：关系到隐私｜关系到安全｜关系到别人的看法管一管：想清楚再发｜少填真信息｜定期清一清（用完退出登录）痕迹留不留，很多事你说了算。九、作业设计（分层）基础题（必做）：在任务单上写出这个星期在线上做过的三件事，每件标出“在哪儿做的”。提高题（选做）：请家长一起看看家里设备上的历史记录，写下一条发现。拓展题（选做）：和同组同学一起，给班级写一张“发消息之前先想三件事”的小提示。作业要求：用大人同意过的设备查看记录；查到的东西只和大人说，拿到网上发之前先问一句；不写真实的账号、密码和网址。任务单练习参考答案：1.A2.A3.A4.A5.示例：平台上会自动把你做过的事记下来，不用自己动手6.示例：发布过的学习主题；提过的问题7.B8.示例：不是非填不可的就不填真的；不用的记录定期清掉9.先打开浏览器，再在菜单里找到“历史记录”10.想清楚再发、少填真信息、定期清一清11.示例：想说同桌画得不好看，想了一秒，改成了“这里还能再改改”12.不对。公共设备的记录别人也能看到，用完要退出登录讲评要点：第5、6、11、12题是本课的核心考法，都要回到“说清理由”；第5题回到“记录是自动留下的”；第6题回到学习记录的三类内容；第9题回到查历史记录的两步；第10题回到管好痕迹的三招；第11题把“想一秒”和“为什么”连起来说；第12题回到“公用设备用完要退出登录”。其余题目以订正为主，不逐题念。十、学习评价说明本课采用自评、互评、师评相结合的方式，评价维度包括：知不知道什么是网络痕迹、能不能举出两件会留下痕迹的事；会不会查看自己的学习记录和浏览器的历史记录；知不知道痕迹关系到隐私和安全、说得出两条保护自己的做法；知不知道在网上发消息之前要先想一想。星级标准：☆☆☆能自己完成并说清理由；☆☆能完