小学数学西南师大一年级上册五20以内的进位加法9加几教学设计1

1、“9加几”教学设计彭山区青龙镇第一小学 执教者：毛洪金教学目标：1、在实际情境中让学生自主探究“9加几”的进位加法的计算方法，初步理解“凑十法”的计算思路。 2、鼓励算法的多样化，让学生在不同算法的交流中，知道用“凑十法”来计算9加几的进位加法比较简便，学会用“凑十法”来计算 9加几，并能正确进行口算。 3、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养学生初步观察、比较和动手操作能力。4、体验数学与生活的联系，培养初步的提出问题、解决问题的能力。教学重点：理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学难点：掌握“凑十法”的计算方法。教学准备：1、课件

2、、题卡2、学生每人准备20根小棒教学过程：激发兴趣，复习导入。师：小朋友们，今天老师给你们带来了一位小客人。（小猴子）小猴子说:它想考考你们，看哪个小朋友最聪明。你们敢不敢接受挑战，有没有信心？2、闯关一：想一想，填一填。 6 5 8 1 10111101113、闯关二：比一比，谁最棒10+2= 10+5= 4+10= 10+3= 9+1= 9+1+2= 师：恭喜小朋友们闯关成功，顺利通过了考验。现在，我们一起去学校的操场看看吧！探索新知1、出示操场上的体操比赛场景。瞧！操场上多热闹，他们都在干什么呢？（学生回答）师：同学们比赛辛苦了，有个小男孩给我们送水来了。大屏幕显示数矿泉水的图片。(1)

3、师：你能从图中获得哪些数学信息？生：盒子里有9瓶水，盒子外有3瓶水。教师板书: 盒子里有9瓶水，盒子外有3瓶水,一共有多少瓶水？师：你能算出一共有多少瓶水吗？学生齐读题，理解题意，列出算式：9+3=(2)师：9+3=？，该怎么计算呢？生：9+3=12，9接着数：10，11，12生：一个一个地数：1、2、312。生：盒子里差1瓶（拿1瓶进去）就是10瓶了，凑成了一盒。所以先放一瓶进去，再加上盒子外剩下的2瓶就是12瓶。师：孩子们有这么多的算法，真聪明！今天，老师给大家带来一种新的算法,大家想学吗？ （3）重点探讨“凑十法”的算理过程A、引导学生看图，初步感知：盒子里已经有9瓶水了，还差几瓶就装满

4、了（1瓶）那放1瓶进去就凑成一盒了（一盒就是10瓶）。那我们就把盒子外的3瓶分成1瓶和2瓶。9+1=10，10+2=12。B、形象感知，理解“凑十法”出示圆片图。教师板书： 9 + 3 = 1221211010想：9和（ 1 ）凑成10，把3分成（1）和（2）算9+1=10， 10+2=12多让学生说算法。师质问：为什么要把3分成1和2呢？（因为9和1凑成10），我们把9和1凑成10来算，这样的方法叫“凑十法”2、课间时间到了，小朋友们在做游戏（课件出示9个学生围着做游戏的图片）（1）师：谁来说说从图上你知道了些什么？生说图意。（2）原来了9个人在做游戏，又来个5个，现在有多少人？生读题，列式计算：9+5=（3）师：用你喜欢的方法算一算。全班交流，汇报算法。9 + 5 = 1441411010想：9和（ 1 ）凑成10，把5分成（1）和（4）算9+1=10， 10+4=14（4）教师小结：今天我们学习了像9+3，9+5这样的“9加几”的计算，（板书课题：9加几）我们可以有多种计算的方法，可以用接着数；也可以把9看成10来算，用10加几的方法算；也可以用今天学习的“凑十法”来算。三、巩固练习1、想一想，填一填。 + = +=2、给小动物找家。生说算式和得数