小学数学西南师大一年级下册六认识钟表认识几时半

1、 认识几时半【学习内容】教材第61页例2，课堂活动1、2题，练习十二1、2。【学习目标】1、结合学生的生活经验认识几时半，初步体会几时半的含义。2、结合实际情境，使学生养成遵守和爱惜时间、合理安排时间的良好习惯。对学生进行认真学习、积极锻炼身体等养成教育。3、培养学生的观察能力。教学重点：正确读写钟表上的半时。教学难点：正确、迅速说出钟面时间。【学习准备】一个实物钟表 钟面模型【教学学具】多媒体课件，指针式和数字式时钟模型各一个，学生用学具钟。【教学过程】一、创设问题情境1、温故知新。课件出示4个钟面。学生按要求认一认、写一写、画一画。（其中前两口钟面认时刻并用两种计时方法写出来，后两口钟面要

2、求根据所给的时刻画时针、分针。）2、提出问题。1）孩子们对整时的认识非常不错。孩子们，请仔细观察大屏幕上的图，说一说图片中显示的是什么时刻，上面的孩子在做什么事？师引导学生1说：第一张图片显示的是现在是9时30分，小男生正在读书。学生2、3接着描述第二张、第三张图片。2）师：孩子们，这三口钟面上显示的时间是昨天我们学习的整时刻吗？（出示9时30分、3时30分、8时30分）3、揭示课题：今天我们一起来认识这些新的时刻。（设计意图：通过课件自然引入新课，符合一年级学生的特点，能激发学生的学习兴趣。）二、自主探索，合作交流。1、出示例2。1）师：（指9时30分）这个钟面上表示的不是整时，它表示的是9

3、时30分，也叫9时半。2）指着另两口钟面：钟面上是什么时刻？3）上面三口钟面都表示的是几时半，你发现它们有什么共同的特征？不同的特征？学生小组讨论，交流汇报：相同点分针都指向6，时针不是正对几，是在几和几中间。4）半时与整时时针、分针指的位置有什么不同？5）全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数字的中间。（设计意图：通过让学生观察、分析、互相交流，找到半时时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向，培养学生观察分析能力。）2、学会几时半的写法1）让学生试着写出9时半。（指名板演，交流写法）2）归纳写法：冒号左边是几，冒号右边是“30”就表

4、示几时半。（设计意图：放手让学生自己写半时，充分体现学生的主体作用，调动了学生的参与活动的兴趣。）3、这节课我们认识了什么？（板书课题：认识几时半）三、实践应用1、教师拨钟，学生读时间，并说说是怎么知道的？（引导孩子们说出分针指着6，时针在几和几中间，所以是几时半（几时30分）2、一学生拨钟，另一学生说时间，然后交换角色。（设计意图：让学生拨一拨，说一说，在动手操作中体验、感悟新知，进一步认识几时半，从中感受到学习的乐趣。）3、完成（说一说）教师说明题意，学生独立完成，然后交流。（设计意图：联系生活实际，进一步认识整时和半时）4、投影课本的“做一做”结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、看书等几项活动。1）让学生结合自己生活经验独立完成。2）分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。（设计意图：用实践应用活动巩固新知识，更贴近孩子的生活实际，使学生感受到生活中的数学。）5、连一连（学生进一步熟悉几时半）。四、 全课总结师生共同总结：让学生说一说这节课你有什么收获？师：同学们，我们学会了认识钟表，知道时间是最宝贵的，希望你们做一个遵守时间和珍惜时间的孩子。（设计意图：给学生一个完整而深刻的印象，有利于学生