二年级上册数学教案-4.1 认识角｜冀教版

1、认识角 教学设计教学目标：知识与能力：初步认识角，知道角的各部分名称，知道角的大小与什么有关和无关，会初步比较角的大小。过程与方法：让学生经历玩角、比较角的大小等活动过程，培养学生动手操作能力，掌握比较角大小的方法。情感态度与价值观：结合生活情境，感受生活处处有角，体会数学与生活的密切联系。教学重点：让学生初步认识角，会比较角的大小。教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。 教学准备：活动角、三角尺、剪刀、钟面、红领巾、多媒体课件、答题卡学具准备：活动角、三角尺教学过程：一、情境导入、设疑揭题小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友，她是谁呢？请看大屏幕。（播放声音文件：HELLO，大家好！我

2、的名字叫角，就生活在大家身边呢,现在我正在到处旅游呢。（配乐播放生活中的角） 哈哈，你们看到我了吗？我很想成为大家的朋友，关于我的秘密都藏在了这首儿歌里。小朋友们，愿意找出秘密，成为我的朋友吗？ ）小朋友们，想找出秘密吗？让我们一起去角王国探秘吧！（板书课题）二、动手操作、探索新知（一）认识角A、找一找1、角说她就生活在我们身边，那快在我们教室里找找看。（学生在教室找角）2、老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗？（出示实物找角，并指一指）B、摸一摸1、同学们身边有三角尺吗？拿出三角尺，找出一个角，用手摸一摸（师示范）有什么感觉？和同桌说说你的发现。生汇报，师总结：我们把这尖尖的

3、地方叫作角的顶点，这两条直直的线叫作角的边。2、同学们把你刚刚摸的角的顶点和边指给同桌看看。3、出示几个角，请学生上台指出顶点和边观察这些角它有几个顶点，几条边呀？都有一个顶点，两条边总结：小小角、真简单，一个顶点，两条边 C、画一画1、同学们真棒，都能很快认识这位新朋友，这么可爱的角，我要在黑板上画一个，仔细瞧！（师示范画角）2、刚才老师画角时是先画（），再画（）。同学们画角时，要牢记，先画顶点，再画边。大家也想试试吗？（学生动手画角）3、画好了吗？来我们看看这几位同学画的角，画得好吗？现在黑板上有四个角，为了区别这些角，我们来给角做上标记吧。在角的两边张口的地方，用一条小弧线把两边连起来，

4、然后在它的后面写上数字1，这个角就记作1（这个符号表示角），读作角1（师板书）D、练一练孩子们，现在我们已经认识角，会画角了，能不能成为角的好朋友，就要看你接下来的表现了！1、辨角 用你的火眼金睛找出哪些是角？2、标记角 请看答题卡第二题（二）比较角的大小A、探索角的大小与两边张口的关系同学们刚才的表现得可真出色呀！我们已经和角成为朋友了，角要和我们一起来玩游戏呢！（出示活动角）这是一个可以活动的角，咱们抽屉里也有一个拿出来。1、请你玩一玩，说一说你的发现（学生自由玩一玩说发现）2、请学生来当小将军，指挥你手中的角，让它大点大点再大点，小点小点再小点。3、看老师手上的角，请学生指挥手中的角，使

5、它比这个角大比这个角小。做好后比一比（师生合作，说一说，怎么比）4、和同桌比一比。5、四人一小组讨论下面的问题1）、想一想，你是怎样使角变大变小的？2）、角的大小与什么有关？有着什么样的关系？生小组讨论后汇报角的大小与角的两边张口大小有关角的两边张口越大，角就越大；角的两边张口越小，角就越小。B、探索角的大小与两边长短的关系老师延长活动角的边出示问题1、什么变了？角的大小变了吗？2、角的大小与两边的长短有关系吗？交流后汇报角的边变长了，角的大小没变。角的大小与两边的长短没有关系。通过玩一玩，比一比我们发现：想知角的大与小，只看张口不看长短。C、练习1、比较角的大小2、判断三、首尾呼应、释疑总结同学们真聪明，在角王国里游玩了这么久，听听角对我们的评价。（