在高中政治课堂实现情感、态度与价值观目标初探

1、在高中政治课堂实现情感、态度与价值观目的初探摘要：政治新课程的到来，对于一线的教学人员而言既是机遇，也是挑战：政治新课程在带给政治课老师们全新的期盼的同时，也给老师们提出了一个严峻的课题：我们怎样落实新课程？要落实新课程，老师们要做的工作很多，但其中最为关键的工作就是要在课堂上实现情感、态度与价值观目的。要实现这个目的，就要研究并把握好其目的实现的策略。关键词：高中政治新课程目的毫无疑问，是否有效落实新课程标准的重要衡量尺度就是要看我们所进展的新课程是否实现了新课程的目的。但是，在落实新课程目的的过程中，新课程的三维目的在不同的学科中，其在保持总体有序落实的前提下会各有侧重，比方英语学科可能更

2、侧重“知识与技能这一维，物理学科可能更侧重“过程与方法。笔者认为，作为一门帮助学生逐步树立建立中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身开展奠定思想政治素质根底的课程，作为德育主渠道的高中政治学科，其有效落实新课程标准的极为关键的检验标准就是要看其是否实现了情感、态度与价值观目的。一、实现情感、态度与价值观目的的意义情感、态度与价值观目的与落实政治课新课程标准有着必然的联络，甚至可以说，情感、态度与价值观目的能否实现，直接决定政治课新课程标准能否得到有效落实、政治课堂教学能否真正具有意义。一会为学生的一生奠基实现情感、态度与价值观目的，假如着眼于目前，那么会让学生

3、情通理顺的自觉地进入学习、探究的专注状态，学生会觉得学习不仅是乐事，而且会在学习中发现自己的价值，会把通过学习、探究当成实现其价值的手段。因此，实现情感、态度与价值观目的会使学生欣欣然进入乐学之境；假如着眼于长远，在政治课堂上培养的安康积极的情感、正确的人生态度以及明确的价值观，会成为学生日后人生道路上的动力器、方向盘，会为学生的一生奠定坚实的基矗论文网在线.lunenang.二会使老师体验到教育教学的幸福老师的教育教学的幸福与其价值实现是直接相连的1，老师的价值实现主要表达在学生的安康成长上。当学生在政治课堂上收获了情感、态度与价值观之时，正是其进入了主动学习、积极探究、收获学习的快乐与成功

4、之时，而这种状况会带给老师极大的满足感。而且，实现情感、态度与价值观目的，会使教育教学过程由师生间的智力交往过程转化为师生间的情感交流过程。在这个过程中，师生的情感都是在至诚至纯的状态下的自然浸透、影响。这种特有的情感只有在新课程目的得到实现时中才能体验到，这是一种无以言表的幸福体验。三会使新课程焕发出其迷人的魅力如前所述，情感、态度与价值观目的是新课标的灵魂，在新课程的课堂上，实现了这个目的，就会使学生收获学习的成功与快乐、老师体验到教育教学的幸福。政治新课程更会因此而焕发出勃勃的活力与迷人的魅力。二、情感、态度与价值观目的的实现策略既然政治新课程与情感、态度与价值观目的的实现有着必然的联络

5、，那么，为了有效落实新课程，就要进一步讨论情感、态度与价值观目的的实现策略。一开放、生成，让教学精彩起来所谓开放主要是指师生心态的自由开放2；所谓生成，是指老师在充分备课的根底上，更关注课堂上所蕴含的教学资源。通过“敏锐的捕捉、发现这些资源并加以利用3来促成教学的动态生成。开放是生成的必要前提，只有开放，师生才能情绪高涨、思维活泼，课堂才会处处有思维的火花、精彩的表现。为达此目的，老师就要以开展的目光、宽容的态度处理课堂上学生的反响；只有生成，才会使学生的情感、态度与价值观在完全开放的情况下通过师生、生生互动得以提升。这就要求老师要擅长捕捉有益资源、擅长根据有利时机灵敏的生成课堂教学，使学生思

6、维的火花得到进一步升华、积极的情感得到强化、价值观得到导引。例如，在讲“社会存在与社会意识的辩证关系时，就可以首先设计一个能让学生“开放的问题：分析日本肆意歪曲事实、篡改教科书的事实。这个问题很容易使学生充分的袒露其情感与态度，接着老师就可适时的创造“生成的条件，问题：日本为什么不能像德国那样放下历史包袱，正视历史事实？请同学们自己查找资料，分组分析、讨论。在这个过程中，学生很容易产生一些思维的火花、创造性的想法，经过老师的巧妙点拨、恰当引导，就会“生成很多精彩的解答。二合作、互动，让教学生动起来合作是互动的前提，只有师生、生生的教与学建立起一种合作的关系，才会进展有质量的互动。互动的核心是整

7、合教学过程的各要素，使老师的教与学生的学产生共鸣4。只有这样，教学才能生动起来。例如，在讲授“树立正确消费观和发扬艰辛奋斗精神这局部内容时，首先就可以给学生提供“天价酒席现身饭店与“一个亿万富翁的简朴家庭生活这样两那么材料，组织学生结合自己或家庭消费的实际展开讨论，进展小组合作交流。在小组合作时，老师可适时地呈现如下问题以引起互动：为什么会产生挥霍浪费的现象？浪费现象对经济开展和社会生活会产生怎样的危害？扩大内需和家庭消费有什么关系？为什么要提出这一举措？这样的问题会有效的引领学生的合作互动方向。当学生由于认知失衡，出现片面理解时，老师又应适时地引导学生进展“预期消费与超前消费、“艰辛奋斗、节

8、俭节约与过苦日子、奢侈挥霍的关系的辩论，以此构建适度消费、科学消费、艰辛奋斗的意义。同时推出扩展性问题：饭店推出“打包措施有什么意义？学校为什么对学生的穿着打扮作出一些规定？这样就会使学生的合作互动向更深层次迈进。三激趣、启思，让教学深入起来探究的兴趣是引起探究活动的前提，在兴趣驱使下的思维的活泼状态是实现情感、态度与价值观目的的最正确状态。兴趣的引发要靠老师精湛的教学艺术，同时，教学情境的巧妙创设也是必不可少的。在特定的情境内，老师的巧妙点拨、灵敏引导，会使课堂教学在智慧与智慧的碰撞、价值观与价值观的互相启发与提升的过程中深入起来。例如，在讲授“社会保障这局部内容时，老师就可先设置这样一个情

9、境：有这样一条银行广告：“家无储蓄，如履薄冰。然后问学生，这那么广告对你有什么启示？老师可先发动学生独立考虑，然后互相讨论、争辩，使学生进入问题情境之中。同时采取成果展示的方法，让学生汇报他们的看法，老师进展点评与引导。这样就会使学生在兴趣的驱使下，使思维最大限度的活泼起来，课堂教学也会因此而深入起来。四尊重学生、鼓励创新，让评价多元起来学生最为关注的就是老师在课堂上对他们的评价，评价往往会决定课堂气氛的活泼与否、学生学的状态与老师教的状态如何。往往一堂课的失败很大程度上是由于老师不当的评价造成的。不当的评价会使教与学双方均不能进入状态，老师教的吃力，学生学的无趣，更谈不上情感、态度与价值观目

10、的的实现了。而恰当的、鼓励性的、引导性的评价却会有力地促进情感、态度与价值观目的的实现，因此，在政治课的课堂上，老师要特别关注学生情感、态度与价值观方面的表现5。实际上，政治课教学，说到底是学生精神世界的成长过程，是其生命价值的成长过程，是人作为万物之灵的本性得以逐渐展开的过程6。既然如此，我们的评价就应更关注有利于学生成长的每一个方面，我们的评价就更应多元起来。总之，落实新课程标准，就必然要实现情感、态度与价值观目的，这是不言自而喻的。但如何实现情感、态度与价值观目的却是仁者见仁、智者见智的。笔者站在自己多年从事政治课教学的角度提出了一些粗浅的看法，希望能起到抛砖引玉的作用。论文网在线.lunenang.参考文献1、董凌达理论完好性教学构建和谐型课堂J中学政治及其他各科教与学2022，062、曹迎春浅释高中政治新课标J红蜻蜓素质教育网2022-5-113、赵宏义新时期老师职业道德修养东北师范大学出版社2022年9月版4、严柏海构建绿色生态课堂，促进学生和谐开展J思想政治课教学2022，035、陈颖琼互动教学其乐无穷J思想政治课教学2022，066、钱爱娟让学生挣脱“镣铐跳舞J中学政治教学参考2022，05、067、李景华用教学提升生命的质量J中学政治教学参考2022，05、