二年级上册数学教案-第三单元 第四课时用三角尺拼角 人教版

1、第三单元角的初步认识eq avs4al(教学内容)二年级的学生已在生活中感知物体的角，如能说出桌面有四个角等，但对角的理性认识不够。而且小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主。在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。教学应从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角。学生感知生活中的角后，再认识角各部分之间的名称。知道角是由一个顶点两条边组成。然后通过实践操作活动，用一张纸折角、用两根硬纸条做活动角，让学生逐步形成角、直角的初步认识的表象，自己学着用尺子画角。最后再抽象出

2、角的几何图形及角的分类。eq avs4al(教学目标)1结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2使学生初步学会画角，在制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，认识锐角和钝角。3培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，感受数学和生活的密切联系。4在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。eq avs4al(单元重点)让学生形成角的正确表象；知道角的各部分名称；初步学会用尺子画角，认识锐角和钝角。eq avs4al(单元难点)引导学生掌握画角的方法；使学生通过探索、观察，学会比较角的大小。eq avs4al(教

3、具准备)三角板、圆纸片等。eq avs4al(课时安排)4课时第四课时用三角尺拼角eq avs4al(教学内容)用三角尺拼角eq avs4al(教学目标)1通过实际“拼一拼”的操作活动，使学生探究拼角和判断角的方法。2通过操作活动，增强学生的参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。3通过操作活动，提高学生的观察分析能力，初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。eq avs4al(教学重点)使学生通过动手操作探究拼角和判断角的方法。eq avs4al(教学难点)操作活动中增强学生的参与意识，培养操作的能力和良好的操作习惯。eq avs4al(教具准备)三角尺、课件等eq avs4al(教学过

4、程)一、情景启发，明确目标1小朋友们，三角尺是我们生活中常用的物体，对于它你还了解什么？三角尺中到底还有哪些学问呢？下面我们就利用三角尺来做游戏？喜欢吗？2老师想用一副三角尺拼出一个钝角，你们能帮帮我吗？给每组小朋友准备一副直角三角尺，让小组讨论拼摆。二、合作探究，达成目标1同桌合作，用两块三角尺拼一拼，说一说，你们都拼出了什么角？师：能拼出来吗？(能)拼出钝角的，请举手。你是怎么拼的？(请生上来，用大三角尺演示)师：他拼出的是钝角，你还有不一样拼法可以拼出钝角吗？(至少展示2种)2请同学们拿出两块三角尺，研究一下，两副三角尺还能拼出哪些角？请同学们分小组进行研究。3刚才我看到同学们都很仔细、认真，而且热烈。下面谁能把拼出的角，利用老师这儿的三角尺，贴在黑板上，展示给大家看，并说出是什么角，说明理由。生：上台贴图，并说明理由。师：实在太漂亮了，有这么多的答案，那你还能拼出什么角吗？生：拼角，并上台贴图。4刚才同学们用自己的聪明才智，用两块三角尺拼出了这么多的角，真是聪明极了。你是如何检验这些角就是锐角或钝角的呢？(可以用三角尺上的直角比一比)三、变式练习，检测目标1用两副相同的三角尺拼出锐角、直角和钝角。2在钉子板上任意围一个图形，再找出图形中的直角、锐角或钝角。3课本第45页第13、1