五年级上册数学教案-第三单元 第7课时商的近似数人教版_第1页
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文档简介

1、第7课时商的近似数eq avs4al(教学内容)教科书第32页的例6，“做一做”，练习八第13题。eq avs4al(教学目标)1进一步理解小数近似值的含义，理解和掌握取商的近似数的方法，会用“四舍五入”法取商的近似数。知道求商的近似数与求积的近似数的异同。2通过生活实例体会取商的近似数，体验所学知识与现实生活的联系，能解决简单实际问题。eq avs4al(教学重点)掌握求商的近似数的方法。eq avs4al(教学难点)根据生活实际的需要保留一定的小数位数，能应用取近似值的方法解决一结实际问题。eq avs4al(教学过程)一、情景启发，明确目标按“四舍五入”法求出下列各数的近似数。保留一位小

2、数保留两位小数保留三位小数2.94560.542919.0045二、合作探究，达成目标出示例题6主题图。1师：同学们，买这筒羽毛球时，花了19.4元，你们能提出什么数学问题？(每个羽毛球多少元？)(1)这个问题你们能解答吗？请列出算式，先试除，你发现商出现怎样的情况？(19.4121.61666666除不完)(2)一个羽毛球的价钱到底是多少呢？这样是不是就不能确定一个羽毛球多少元了？小组讨论一下，你们认为应该怎样给羽毛球定价？(3)如果保留到“分”，就是保留几位小数？要对哪一位进行“四舍五入”？要除到第几位小数？如果要保留到“角”呢？“元”呢？(4)已完成的同学，请你在小组内交流一下。(5)学

3、生展示自己的做法，并解释说明为什么？(6)你们认为哪种保留更合理？谁的精确度高一些呢？(7)像这样的价格是不是一个羽毛球的精确价格呢？应该用什么数学符号表示？同学们，你们说得都很好，这个结果并不是一个羽毛球的实际价格，而是一个近似数。今天我们就来探究“求商的近似数”。2研究求商的近似数的技巧。(1)你能说说我们是怎样进行“四舍五入”的吗？(2)求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。三、变式练习，检测目标1计算：482.3(得数保留整数)2解决问题：(1)完成教科书第32页“做一做”。(2)五(1)班6名同学的体重如下表：姓名张伟肖亮王强孙丽郭红刘晓梅体重/千克454248293335请你求出这组同学的平均体重。(得数保留一位小数)3练习八第13题。四、评讲总结，升华目标1通过这节课的学习你有什么收获？2求商的近似数首先要除到需要保留的小数位数后面一位，然后再对这一位进行“四舍五入”。eq avs4al(教学反思)在学习了求积的近似数的方法与小数除法后，学生再来学习本节课的内容，不会感到太困难。需要重点引导学生根据实际情况用正确的方法取商的近似数。同时

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