大班数学我的年历（认识年历）教案反思

1、 大班数学我的年历（认识年历）教案反思1、大班数学我的年历（熟悉年历）教案反思 活动目标 1、理解年历上数字的意义，能在年历上找到指定的日期。 2、能用数字正确表示指定的日期。 3、乐观参加探究年历的争论。 活动重点 熟悉年历上各种形式的数字，理解它们的意义，初步理解年历的构造，学会查找指定日期;知道与自己相关的节日、纪念日是几月几号，并能用数字正确表示。 活动预备 阅历预备：对年月日有概念 物质预备：当年年历一大张(自备)。活动单12我的年历，笔1支(自备)。 学具：当年年历一大张(自备)。活动单12我的年历，笔1支，活动夹1个(自备)。 教师组织和指导活动过程 一、观看年历，理解年历上数字

2、的意义。介绍“我的年历“活动规章。 1、熟悉年历 出示年历：“这是一张年历，你有年历吗?是什么样的?看看你的年历上都有什么?(各种数字)那些数字你熟悉吗?有哪些你不熟悉?“ 2、熟悉年历上的数字的意义 教师：“你知道今年是哪一年吗?看看你带来的 年历上有没有答案?在哪儿里?读一读。你知道去年是哪一年?明年是哪一年吗?“教师：“年历上除了有表达年份的数字之外，还有许多数字!这些大大小小不同更多数字代表什么意思呢?“请幼儿介绍自己已有的熟悉，教师在幼儿已知阅历的根底上做补充介绍-如有的代表月份，有的代表星期，还有的代表日期。 教师：“请你找一找代表月份的数字，从一月开头，一边指一边读，看看一年有几

3、个月。“幼儿自行认读。 教师：“一年有几个月呢?“教师：“好，下面我来报月份，请你很快找到那个月好吗?好，现在开头：2月、6月、10月、12月。“假如幼儿带来的是月历，台历，则请幼儿翻到指定的月份。 教师：“好，再请你看看，每个月有几个代表星期的标记?一起读一读。“带着幼儿从星期日始终读到星期六。 教师：“现在大家一起看看每个月的一号是星期几?为什么有的月一号不是从星期一开头排的呢?“ 3、介绍规章 出示活动单12我的年历：“这张活动单上有一些图标，你能看懂代表什么意思吗?(教师补充介绍幼儿还没理解的图标)，你知道这些日子是哪天吗?元旦是哪一天?植树节是哪一天?儿童节是哪一天?一年中你还还有什

4、么特殊想纪念的日子?是哪一天?“教师：“好。今日我们要做的活动就叫”我的年历”，请你先按挨次把活动单上每个指定日子的日期填写在图标的下面。“举例说明，把月份数字写在“月“字前面，把日期数字写在“日“字前面。家世：“填写完之后，再请你在你的年历上圈出这些日子。大家明白怎么做了吗?“请幼儿复述规章。 4、提出操作要求 教师：“请小朋友做完后要给朋友读一下，检查一下“ 二、幼儿分组操作，教师帮忙幼儿理解规章，并做个别指导。 1、分组操作 幼儿开头操作。教师提示：“先记录日期，再在年历上那个圈出这些日子“。 2、观看指导 教师巡察各组幼儿的操作，观看幼儿是否理解规章，了解幼儿是如何查找指定日期的，能否

5、正确地用数字表示。 教师提示幼儿在活动单上签名，或帮助幼儿在活动单上写上名字。 三、集体沟通查找日期的方法，进展活动小结并点评。 1、沟通 请幼儿停顿操作，坐在原位。教师：“小朋友都填完了 ”我的年历”活动单了吗?好。下面谁情愿上来介绍你的 活动单和你圈画的年历呀?“请上台的幼儿报告每个节日和纪念日是几月几日。然后展现自己在年历上圈出的相应日期。教师：“他写得对吗?圈得对吗?“集体纠错教师：“你是怎来查找日期的?“请幼儿介绍自己的方法。 教师：“下面请小朋友相互介绍一下你的活动单，再相互检查一下你们圈在年历上的日子对不对。“教师：“今日的活动谁遇到困难了?提出来，我们大家一起帮你解决。“提示幼

6、儿倾听同伴的困难，然后组织幼儿相互答疑。 2、评价 教师：“今日你学到了什么本事，你觉得自己还有什么缺乏?假如再次练习你会怎么做?“ 3、整理 请幼儿各自收好自己的年历和活动单。 教学反思： 纲要指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探究欲望和对数学活动的兴趣。 活动的目的是让幼儿初步熟悉日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。进展推理力量。 这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新学问，为了能让幼儿的还子们学的快乐好玩于是我以今日是什么年的问题引出主题。果真还子们的乐

7、观性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮忙解决。你带的日历是那一年的?2022年、2022年、兔年、龙年的孩子们争先恐后答复着。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2022的就是2022年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、熟悉几月几日他们还从来没有学习过。 于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观看一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发觉果真不出意外，他们问：教师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发觉这个问题后， 我用“拳头“

8、形象地来区分大月小月，调动了孩子们的乐观性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐“。在查找日历隐秘的过程中，孩子们的发觉远远超过了我的预期。有的孩子说：“教师，我发觉了日历上的数字颜色。“为什么不一样呢?“，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。“有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看!“还用自己发觉的事实给你证明在接下来的“找节日“环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反响是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且快速还很快!可是我发觉这样力量弱的小朋友得不到熬炼了，于是我说：请几个孩子到教师的日历上来找。这下，孩

9、子们更乐观了。 整个活动下来，给我感受最深的是，要想小朋友学得快乐，首先教师必需带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参加了，教师教得快乐，小朋友学得也快乐。 2、大班数学活动教案：学习看年历教案(附教学反思) 活动目标： 1.了解年历的用途，初步理解年历中不同数字的含义。 2.知道一年有12个月，学习在年历中查找各种节日以及生日。 3.进展目测力、推断力。 4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 1 . 阅历预备：熟悉字“日、月、一到十二”，向父母询问并记住自己的生日，知道一些节日 2 . 物质预备：

10、ppt、年历、节日字卡及骰子 活动过程： 一、师幼共同探究年历，在年历中找生日 1.嬉戏一：幼儿自由探究，找动漫人物“孙悟空”的生日 (1)幼儿自由观看年历，在年历中找到孙悟空的生日 引导语：哇!今日是谁要进行生日party呀!我们来听听他的声音猜猜看，原来是孙悟空的生日，它有一个生日愿望想请你们在年历上找到它的生日11月 18日这一天，你情愿帮忙它吗?瞧，孙悟空为你们预备了许多的年历，你们都可以去年历里找找11月18日毕竟在哪里?现在我们一起去找找吧! (2)师幼共同沟通在年历中找日期的方法 引导语：你们找到了孙悟空的生日吗?在哪里呢? 小结：在我们年历中我们要找到生日先找月份再找日期 (3

11、)通过故事引导幼儿初步理解数字中的不同含义，了解年历的用途 引导语：孙悟空为了感谢你们帮它在年历上找到生日，要给你们送礼物来了，是一个很好听的故事，这个故事又藏着哪些隐秘呢? 故事： 年妈妈的孩子真多呀!他给孩子起了一个惊奇名字叫“日”。年妈妈究竟有多少个“日”娃娃?数呀数呀，一共有365个日娃娃。365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖起了12座美丽的小房子，给这些房子起名为“月”并且让全部的日娃娃分别住到这12座房子里，分别起名为：一月房，二月房，三月房十二月房，年妈妈是那么的疼爱自己的孩子，它经常担忧它的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好

12、了以后，年妈妈就从一月房子开头数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月从早数到晚。当它数到第十二个月里的最终一个娃娃时，就要带它的全部孩子到很远，很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着它自己的孩子又住进这十二座美丽的月房子里，重复过着同样的生活 知道一年有12个月 提问：年历妈妈的孩子叫什么名字?(出示字卡“日”) 年历妈妈有多少个日娃娃?(365) 小结：一年有365天 年历妈妈给日娃娃盖了多少座房子?(12)给房子取了什么名字?(出示“月”) 小结：一年有12个月，每一座房子代表一个月份，第几座房子就代表几月，月份在上面，日期住在房子里面。 引导幼儿初步理解数字中的不同

13、含义，了解年历的用途 引导语：年历中有许多的数字，每种颜色数字都有它自己的隐秘 提问：你发觉了哪些不同颜色的数字?它表示什么意思? 小结：年历中每种颜色数字都有它自己的本事，有的表示年份，有的表示月份、有的表示星期、还有的表示日期 提问：年历有什么用途呢? 小结：年历可以让我们知道时间，知道什么时候该做什么事情 2.嬉戏二：幼儿自由查找自己生日 (1)请个别幼儿找猪八戒的生日 引导语：孙悟空好朋友猪八戒也想在年历上找到它的生日4月5日这一天，瞧，教师为它预备了一份大年历，谁来找找看? (2)播放生日歌幼儿找自己生日 引导语：我们每个人都有自己生日，你的生日是几月几日呢?我们也去大年历上找找自己

14、的生日，记住哦，要把自己生日卡片粘到小格子里哦!找到生日小朋友可以和你的好朋友说说你的生日是几月几日，也可以看看其他小朋友的生日找对了吗? (3)师幼让幼儿知道生日不在同一天，但是可以在同一月份 引导语：你的生日找对了吗?我们一起来看看 小结：我们发觉同一月生日小朋友原来有这么多，虽然他们不在同一天，但是我们可以同一个月小朋友一起来庆祝生日 二、幼儿在年历中找节日 1.通过教师生日引导，让幼儿知道年历上有节日 引导语：你们想知道教师的生日是几月几日吗?我生日是9月10日教师节，年历当中也有我的生日，我来找找看 小结：年历不仅可以让我们找到自己的生日，在年历中还藏有各种各样节日 2.出示节日字卡

15、，引导幼儿熟悉节日 提问：你知道哪些节日?它是几月几日呢? 3.嬉戏：掷骰子，找节日 引导语：教师把这些节日制作成了一个骰子，要请你们玩掷骰子的嬉戏，每组5人，分成4组，小朋友们轮番来掷骰子，看看谁找的又对又快，每一次第一个找到的将可以拿到一个雪花片，得到雪花片最多的小朋友将可以去参与孙悟空生日party哦! 规章与要求：幼儿轮番扔骰子，幼儿分组在年历中查找节日。 教学反思： 指南指出幼儿的思维特点是以详细想象思维为主，应注意幼儿通过参加嬉戏直接感知、亲身体验和实际操作进展科学学习，不应为追求学问和技能的把握，对幼儿进展灌输和强化训练。但在教学过程中发觉一旦幼儿对于学问不能把握时，传统教学中的

16、教师就很简单对其学问性的灌输，而不能在教学上做出很好的师幼互动，敏捷答复幼儿所提出的问题，并解决幼儿在学习过程中遇到问题，如：本节教学活动中目标二：学习在年历中查找各种节日以及生日是其教学活动的重难点，发觉局部幼儿在第一次观看查找自己生日时找不到自己的月份，但在教学活动中我虽然发觉了该问题，但我没有准时去解决该问题，而是根据活动过程连续教学，因此也导致“幼儿玩骰子找节日”这一环节没有更好有效的进展;观看探究是数学领域中不行或缺的环节，如何在幼儿观看探究中教师做到收放自如，如何引导幼儿观看探究，如何用严谨的语言引导幼儿表达出通过探究发觉的问题，并体验解决问题的欢乐，这也是我今后教学活动过程中应不

17、断进步的。 3、大班数学活动教案：0的熟悉教案(附教学反思) 活动设计背景 在平常的教学活动中，我发觉我班的幼儿特别喜爱上数学活动，但在以往的教学活动中孩子熟识的是1-10及以上的数。而0是被我们所无视的。随着幼儿对数字的认知维度的提升。我发觉幼儿在对0的熟悉上有怀疑有问题有需求，于是我设计了这节活动，使幼儿能对0有最根本的熟悉，为将来更急一步的数学学习打下根底。 活动目标 1、熟悉数字“0”，感知数字“0”的实际意义，激发幼儿对四周生活中“0”的探究兴趣。 2、初步了解“0”在数字中的重要性，知道“0”和其它数字结合后表示的意义。 3、培育幼儿比拟和推断的力量。 4、引导幼儿乐观与材料互动，

18、体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维力量。 教学重点、难点 活动重点：感知“0”，理解“0”的实际意义。 活动难点：了解“0”在生活中的运用，激发幼儿对数字“0”的兴趣。 活动预备 1、19和0的数字卡片，图片实物(糖果、雪花片/水果积木) 2、纸、数字1、2、0、0人手一份 活动过程 一、嬉戏引入，激发幼儿兴趣。 1、嬉戏： 小鱼游。(教师和幼边唱边做小鱼游的动作，师可以说3、5、6游一起，然后3、5、6个幼儿一起，最终全部小鱼都游走了，全部幼儿回到座位坐好。 2、出示数字09，回忆。(今日，教师带来了一些数字朋友，我们一起把他们请出来。读一读。这些数字朋友想和我们做个小嬉戏呢。) 二

19、、了解“0”。 1、感知“0”代表没有的意思。 (1)出示糖果图片(5颗)。看，这里有几颗糖果?请你从09的数字中选出一个数字表示糖果的数量。(个别幼儿选出数字卡片)(师收起糖果)现在盘子里还有几颗糖果?(幼儿答复)那可以用数字几来表示?(0) (2)出示图片(雪花片8片和3个水果积木)。8要去找朋友了，它的朋友在哪里?(收起雪花片)现在还是8的朋友吗?那是数字几的朋友?(0)为什么要用0来表示? 小结：是啊，没有东西可以用“0”来表示。 2、生活中的“0”。 (1)我们还在什么地方见到过数字“0”? (2)它们表示什么意思? (温度计中“0”表示温度的度数，电话中“0”表示一个号码，车牌中“

20、0”表示号码) 小结：原来“0”除了表示没有以外，还能表示其他一些意思，0在我们生活中是不行缺少的。 3、“0”和数字的结合。 (1)我们都知道在这些数字当中“0”是最小的，可有时候它却变得特别厉害，我们一起来听听故事好玩的0 (2)为什么9个哥哥一会儿看不起小弟0，一会儿又喜爱0呢? 假如0在数字1的后面一站，结果会怎么样?假如0在数字1的前面，结果又会怎样?(演示) 小结：“0”表示没有，但它假如站在数字的后面或前面，就能使数字发生转变。 三、操作“0”(数字1、2、0、0) 1、有许多数字朋友都想让自己变得更大，可以找谁帮助?(0) 2、操作：教师给你们预备了许多数字朋友，数字朋友后面都

21、贴了双面胶，请你们把撕下的双面胶扔在教师给你的框框里，再把数字朋友贴在教师给你们的卡纸上，再用“0”把数字变得更大。完成以后，请把它们送到黑板上。 3、数字比大小。(鼓舞最大的数字) 你们在0 的帮忙下，让数字都变大了。现在，我们找一找，谁变的数字是最大的。(认读) 总结：在刚刚的嬉戏中，告知我们“0”的位置特别重要。在数字中，“0”的位置不同，它表示的数量也不同。 教学反思 熟悉“0”是大班幼儿所需把握的数学内容, 这次活动我首先通过嬉戏引出“0”，然后通过引导幼儿感知“0”的实际意义以及“0”在生活中所表示的不同意义，最终通过操作“0”等活动环节，让幼儿熟悉数字“0”，感知数字“0”的实际

22、意义，初步了解“0”在数字中的重要性，激发幼儿对四周生活中“0” 的探究兴趣。孩子特别喜爱这个活动，在整个活动中幼儿始终处于乐观的主动状态。活动完毕，我仔细总结了活动过程的胜利与缺乏。数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循幼儿学习数学的心理规律，强调从幼儿已有的生活阅历动身数学教学活动必需建立在幼儿的已知进展水平和已有的学问阅历的根底之上。” 这就是说，数学教学活动要以幼儿的进展为本，要把幼儿的个人学问、直接阅历和现实世界作为数学教学的重要资源。基于此点熟悉，在活动开头，我首先通过创设各种情境引导幼儿发觉“0”就是表示设有，并在在幼儿的已知的根底上进展0的熟悉，让幼儿发表自己对于0的熟悉

23、。在让幼儿说自己对0的熟悉时，我发觉幼儿对于0的熟悉是很丰富的。幼儿们说出了在许多地方看到过0，比方在电话机上，手机上，书本上，门牌上，电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的孩子平常是很关注生活中的数的，数学课堂上教师能准时确定他们在生活中擅长观看，或许学生就会有了“一双用数学视角观看世界的眼睛”。 活动中，我还会为幼儿供应了一些活动素材，并给幼儿大量的时间和空间，让幼儿通过自己发觉、探究等活动亲身经受学问的形成过程。如在引导幼儿发觉 “0”在数字中的重要性时，我通过叙述好玩的0的故事，让幼儿发觉“0”虽然表示没有，但在和数字组合成另一个数字时是不行以缺少的。最终通过操作“0”的嬉戏，让幼儿

24、动手操作，发觉“0”站在数字朋友的后面能使数字变大。在教学中我发觉幼儿对操作活动非常感兴趣，在今后的教学活动中我会多安排一些操作活动，让幼儿在操作活动中自己找寻问题的答案，这样以来可以变幼儿被动学习为主动学习。活动中我也发觉了自己的许多缺乏，在活动最终一环节中是让孩子们操作“0”，在“0”的帮忙下让数字变大，孩子们操作的比拟好，但在教师最终讲评中，教师只找出变得最大的数字并表扬了这些孩子，其他孩子变的数字就没有讲评，就如孩子把“0”放在了数字的前面，这又是表示什么意思呢?我应当怎样向孩子们解释呢?我就这样完毕了整个活动，整个活动就似乎缺少点什么?就是向孩子解释的过程。数学中的概念首先教师肯定要

25、理解清晰否则就会误导了孩子。还有在情境嬉戏中自己没能完全融入角色中，在这一些环节中教学语言不够严谨，我觉得这些都是我在今后的教学中应留意的。 4、大班美术活动愿望年历（折剪画）教案反思 活动目标： 1、通过观赏年历的构图及组成，引导幼儿自由创作一幅具有某种含义或能表现自己美妙祝福的年历。 2、引导幼儿观赏年历的主要色调，感受年历不同的气氛。 3、乐观参加版画活动，体验其乐趣。 4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。 5、喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 活动预备： 各类年历、范画。 活动过程： 一、导入活动 上次我们熟悉了年历，现在我们一起来观看年历有哪几局部组成?

26、二、观赏年历，了解年历的构图及组成。 1、观赏年历的内容。 (1)引导幼儿分散自由争论观赏。 师：这么多画贴在窗上真美丽呀，现在请你和好朋友一起看看这些年历上画了些什么?(教师引导幼儿观赏年历中的主要内容) (2)集中观赏，请个别观看几幅典型年历并讲得较好的幼儿沟通。 师：你看了哪幅年历，画上画了些什么? (依据幼儿的叙述出示相应的年历并展现在黑板上) 2、通过争论，使幼儿了解年历所表现的含义。 师：刚刚我们看了很多年历，每一幅年历上的内容都不一样，那你知道画家为什么要画上这些东西呢?他要表示什么意思?你是怎么知道的? 教师小结：原来这些年历都有肯定的含义，它可以表示一种祝福也可以表示一种盼望

27、。 3、观赏年历的颜色，感受颜色所带来的喜庆、吉利、欢快的气氛。 4、了解年历的组成 年历上除了图画，还有什么呀?对呀，还有日期。每个不同的月，每个月里还有不同的天数。 三、操作活动 1、我们也来设计一幅年历，先想想你的年历上要画些什么，表达什么愿望，然后想想用哪些颜色可以表现出过年时喧闹、欢快、喜庆、吉利的气氛，看谁设计得和别人不一样。你设计的是哪个月份的?再把那个月的日历添上去。 2、幼儿创作 四、完毕讲评。展现幼儿作品：请你说说你的年历是几月份的?上面画了些什么?表示什么意思? 活动反思： 孩子在玩中学，学中玩，兴趣浓浓。在孩子们的自由作画时间了，教师巡回指导，发觉较好或有自己创意的孩子

28、就进展准时表扬，孩子们相互学习，很好的完成了作品。依据大班幼儿的年龄，设计了好玩的教学用具和嬉戏设计，整个活动，幼儿在开心的气氛中获得初浅的社会阅历，体验了解他人的欢乐。效果好。 5、大班数学我的年历（熟悉年历）教案反思 活动目标 1、理解年历上数字的意义，能在年历上找到指定的日期。 2、能用数字正确表示指定的日期。 3、乐观参加探究年历的争论。 活动重点 熟悉年历上各种形式的数字，理解它们的意义，初步理解年历的构造，学会查找指定日期;知道与自己相关的节日、纪念日是几月几号，并能用数字正确表示。 活动预备 阅历预备：对年月日有概念 物质预备：当年年历一大张(自备)。活动单12我的年历，笔1支(

29、自备)。 学具：当年年历一大张(自备)。活动单12我的年历，笔1支，活动夹1个(自备)。 教师组织和指导活动过程 一、观看年历，理解年历上数字的意义。介绍“我的年历“活动规章。 1、熟悉年历 出示年历：“这是一张年历，你有年历吗?是什么样的?看看你的年历上都有什么?(各种数字)那些数字你熟悉吗?有哪些你不熟悉?“ 2、熟悉年历上的数字的意义 教师：“你知道今年是哪一年吗?看看你带来的 年历上有没有答案?在哪儿里?读一读。你知道去年是哪一年?明年是哪一年吗?“教师：“年历上除了有表达年份的数字之外，还有许多数字!这些大大小小不同更多数字代表什么意思呢?“请幼儿介绍自己已有的熟悉，教师在幼儿已知阅

30、历的根底上做补充介绍-如有的代表月份，有的代表星期，还有的代表日期。 教师：“请你找一找代表月份的数字，从一月开头，一边指一边读，看看一年有几个月。“幼儿自行认读。 教师：“一年有几个月呢?“教师：“好，下面我来报月份，请你很快找到那个月好吗?好，现在开头：2月、6月、10月、12月。“假如幼儿带来的是月历，台历，则请幼儿翻到指定的月份。 教师：“好，再请你看看，每个月有几个代表星期的标记?一起读一读。“带着幼儿从星期日始终读到星期六。 教师：“现在大家一起看看每个月的一号是星期几?为什么有的月一号不是从星期一开头排的呢?“ 3、介绍规章 出示活动单12我的年历：“这张活动单上有一些图标，你能

31、看懂代表什么意思吗?(教师补充介绍幼儿还没理解的图标)，你知道这些日子是哪天吗?元旦是哪一天?植树节是哪一天?儿童节是哪一天?一年中你还还有什么特殊想纪念的日子?是哪一天?“教师：“好。今日我们要做的活动就叫”我的年历”，请你先按挨次把活动单上每个指定日子的日期填写在图标的下面。“举例说明，把月份数字写在“月“字前面，把日期数字写在“日“字前面。家世：“填写完之后，再请你在你的年历上圈出这些日子。大家明白怎么做了吗?“请幼儿复述规章。 4、提出操作要求 教师：“请小朋友做完后要给朋友读一下，检查一下“ 二、幼儿分组操作，教师帮忙幼儿理解规章，并做个别指导。 1、分组操作 幼儿开头操作。教师提示：“先记录日期，再在年历上那个圈出这些日子“。 2、观看指导 教师巡察各组幼儿的操作，观看幼儿是否理解规章，了解幼儿是如何查找指定日期的，能否正确地用数字表示。 教师提示幼儿在活动单上签名，或帮助幼儿在活动单上写上名字。 三、集体沟通查找日期的方法，进展活动小结并点评。 1、沟通 请幼儿停顿操作，坐在原位。教师：“小朋友都填完了 ”我的年历”活动单了吗?好。下面谁情愿上来介绍你的 活动单和你圈画的年历呀?“请上台的幼儿报告每个节日和纪念日是几月几日。然后展现自己在年历上圈出的相应日期。教师：“他写得对吗?圈得对吗?“集体纠错教师：“你是怎来查找日期的?“请幼儿介绍自己的方法。 教师：“下