广州市高中必修模块化学学科学业质量评价标准(第3章)

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业广州市高中必修1模块化学学科学业质量评价标准第三章金属及其化合物化学课程标准对本章的要求：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。第一节 金属的化学性质知识与技能：1了解Na、Mg、Al、Fe、Cu等常见金属的物理性质和化学性质。了解钠的物理性质（如：密度小于水，熔点低、硬度小等）；了解钠的保存；钠与氧气、钠与氯气、钠与水的反应。 了解镁是一种常见的金属，具有金属的一般特征（如导电性、导热性和延展

2、性等），利用镁的化学性质归纳金属的共性。能描述铝的的物理性质，了解铝与氧气、酸、盐溶液反应及其铝与强碱溶液等化学性质；知道铝的常见用途。了解铁的物理性质，认识铁的化学性质。了解铁与水反应。 2物质的量在化学方程式计算中的应用，理解化学计量数比就是物质的量的比，能根据关于物质的量的比例式进行计算。过程与方法：1通过金属单质与非金属反应的事实，学会从金属原子的结构的角度分析金属的性质，由于金属元素原子的最外层电子数较少，最外层电子容易失去，单质表现还原性。初步认识“结构决定性质”，“性质决定用途”的化学研究方法。2通过不同金属与水反应的实质为例，加深对金属活动性顺序的理解。3以金属单质知识学习为线

3、索，通过比较、归纳、演绎，让学生初步掌握学习元素化合物知识的一般方法。4通过钠和氧气常温下的反应与钠和氧气加热条件的反应的实验对比，引导学生归纳出实验条件对化学反应的影响，反应条件不同，反应的产物有可能不同。5通过钠与水的实验，培养学生对实验的观察能力和对实验现象的表达能力，学会对化学实验的有序观察。6通过“铝燃烧的科学探究”实验，学会对照实验的方法，以及从实验现象总结、归纳结论的分析问题的能力。7通过“铁与水蒸气的科学探究” 活动，初步学会对制备气体实验装置的设计能力，引导学生提出设计方案、画出实验装置图等，培养学生实验设计的能力。8通过物质的量在化学方程式计算中的应用，体会化学反应的实质是

4、原子、离子或分子之间按一定的数目关系进行。（微粒观）情感态度与价值观：1通过金属在生产与生活中的应用等学习，提高学生学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。2通过各种栏目的活动，鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神等。第二节 几种重要的金属化合物知识与技能：1了解几种金属氧化物的物理性质和化学性质。了解氧化钠、过氧化钠，认识过氧化钠中氧元素的化合价。理解过氧化钠与水、二氧化碳等的反应，知道过氧化钠的用途。了解氧化铝是两性氧化物，氧化铝与酸、强碱反应的性质，掌握知道氧化铝的一些用途。了解铁的氧化物FeO、Fe2O3是碱性氧化物，具有碱性氧化物的通性。2

5、了解几种金属氢氧化物的物理性质和化学性质。知道金属氢氧化物能与碱反应。掌握氢氧化铝是两性氢氧化物。了解氢氧化铝与酸、强碱反应，知道氢氧化铝受热分解（难溶性氢氧化物受热分解）等性质。了解铁有两种氢氧化物，它们分别由相对应的可溶性盐与碱溶液反应制得。氢氧化亚铁在一定条件下转化为氢氧化铁。3了解常见几种盐的性质。知道Na2CO3与NaHCO3的物理性质。能根据盐的通性，认识Na2CO3和NaHCO3的化学性质。掌握碳酸钠、碳酸氢钠与酸反应，碳酸氢钠受热分解等化学性质。掌握鉴别Na2CO3和NaHCO3的方法。知道用可溶盐与氨水制备氢氧化铝。通过对灰绿色沉淀成因的分析，使学生认识2价铁的化合物易被氧化

6、的性质。理解Fe2+的还原性、Fe3+的氧化性，以及Fe3+和Fe2+的相互转化。了解Fe3+的检验、鉴别方法。4了解金属及其化合物都有焰色反应，能够说出Na、K的焰色反应现象。过程与方法：1初步学会从物质分类的角度研究物质性质的方法。结合钠的化合物、铝的化合物，理解金属化合物的性质。通过思考与交流类比氧化钙与水的反应，归纳出可溶性金属氧化物与水反应生成碱，让体会从分类的角度学习物质性质的方法。通过对比的学习方法，比较氧化钠和过氧化钠在性质上的异同点。通过过氧化钠与水反应实验，初步学会对实验现象进行有序的观察。通过Na2CO3和NaHCO3的性质的科学探究，掌握研究物质性质的基本方法。以Na2

7、CO3和NaHCO3为载体，先观察外观，再学习物理性质（状态、溶解性）、化学性质（属于盐类，盐类的通性）。通过实验，认识氢氧化铝的两性，理解在实验室常用氨水与硫酸铝溶液反应制取氢氧化铝，而不用氢氧化钠溶液的原因。通过氢氧化亚铁和氢氧化铁的制备，进一步体会复分解反应的条件（离子反应的条件），通过氢氧化亚铁和氢氧化铁的性质学习，体会从分类的角度学习物质化学性质的思路和方法。2初步学会从氧化还原的角度研究物质性质的方法。结合铁的化合物，理解金属化合物的性质。通过Fe3+和Fe2+的相互转化的科学探究活动，对铁的化合物氧化还原性的预测，初步学会用氧化还原反应理论研究物质氧化还原性的方法。Fe3+遇到较

8、强的还原剂时，会还原成Fe2+，Fe2+遇到较强的氧化剂时，会还原成Fe3+3逐步用分类的思想和方法去归纳和整理金属化合物知识，初步建立物质类别之间能进行反应的观念。引导学生对金属及其金属化合物有一个总体认识：同一种金属元素之间的转化关系，如金属单质金属氧化物金属氢氧化物盐。认识同类物质有一些共同的性质，但每一种物质又有它的特殊性质。情感态度与价值观：1让学生体验“化学来源于生活，化学服务于生活”的理念，通过过氧化钠与水和CO2反应、焰色反应感受到学习化学的兴趣。让学生体会到学习化学的乐趣，激发学生学习化学的兴趣，提高学生对“从生活走进化学，从化学走向应用”的认识。2通过过氧化钠与水反应实验、

9、通过多种形式的科学探究，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神。3通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。4通过Fe(OH)2实验现象的观察，培养学生实事求是的科学品质，让学生体验获取知识后成功的喜悦；培养他们的探究意识和合作精神。第三节 用途广泛的金属材料知识与技能：1了解金属材料包括纯金属和它们的合金。了解合金的种类和性能与成分有关。能说出青铜的主要成分，钢的主要成分。能列举出铜合金、钢等合金材料的重要应用。过程与方法：1通过学与问，初步学会合金具有许多优良的物理、化学或机械性能。2通过实践活动，结合日常生活中所闻、所见、所用以及亲身调查