（试题）全国自考《发展与教育心理学》真题及答案

1、1、在教育心理学发展的成熟时期，提出课程改革运用，使美国心理学更加重视探讨教育过程和学生心理的心理学家是（）16、从发展心理学的角度分析，“因材施教”这一重要的教学理念，强调的是教育者在教育教学过程中要分考虑到学习者的（ ）28、教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况快速做出反应，果断地采取恰当教育教学措施的一种独特的心理品质称作（ ）述错误的是（ ）_8、在技能形成中，练习中期往往出现进步暂时停顿的现象，这就是练习曲上所的“_ 是_10、教师根据对某一学生的了解而形成一定的期望，会使该学生的学习成绩和行为发生符合这一期望的变化，这一现象称答案：弗洛伊德认为原我是人格中最原始的、本能

2、的、而且最难接近的部分，同时又是最强有力的部分它包括人类的性的内驱力和被压抑的习惯倾向原我受快原则答案：直觉行动思维即只能在行动过程中进行思维，行动停止思维即终止这是婴儿思维的主要形式，是人类思维的最初级答案：自我提高的内驱力是奥苏伯尔成就动机理论中的一个概念，是个体因自己的胜任能力或工作能力而得相应地位的答案：高中生继续谋求独立，希望摆脱父母和其他成人的监护、指导随着高中生各方面的成熟，特别是高级思维的发展与形成，他们确定自我的过程有了进一步发展高中生性别角色概念的发展，是他们在初中后期获得性别角色的继续和巩固;高中生必须进一步适应性的成熟学习适应成人社会对高中生来说更为迫切和需要了。解析：

3、暂无解析(最的学习方法;8、动作技能形成的有利条件主要有哪些?键 。()反馈。指在学习与练习活动中，将学习与练习的结果信息返回传递给学习者。一般来说有反馈进步快，没有反馈进步慢。9、请分析学习竞赛对于学生学习动机的作用，并说明如何正确组织学习竞赛活动。答案：学习动机是引起个体的学习行为，维持这种学习行为，并使这种学习行为朝向某一目标进行的一种心理状态，它对学习过程和学习效果均有影响。学习竞赛的形式多种多样，通过正确组织的学习竞赛活动，学生可以明确学习的目标，及时获得对其学习效果的反馈，并能通过成功体验到自感，从而有助于提高其学习动机，改学习成绩但是，如果竞赛组织不好，也有其消极作用。首先，过于

4、频繁的竞赛会增加学生们的心理紧张度，加重其学习负担其次，竞赛会使没有成功希望的学生可以轻易获胜的学生产生骄傲心理，无助于提高学习动机第三，个人竞赛可能使学生自私，不合作心理加强，集体观念淡薄最后，竞赛所造成的过高的学习动机水平可能干首先，将个人竞赛与团体竞赛结合起来其次，将学生按照能力水平分层进行竞赛第三，提倡个人和团体的自我竞赛，自身的莫过于我的外祖母。外祖母在我幼年时所说的一句话，我终生铭记在心。小时候，每次吃饭时，外祖母都会说菜肉能吃尽管吃，但总要把一块红烧肉留到碗底最后一口吃，这样老来才不会受苦。”何炳棣先生认为，外祖母这句话在一个五岁的儿童脑海里，渗进华夏文化最基本的深层的敬始慎终的

5、忧患意识外祖母这句话，使何炳棣一生都不有丝的不论何时，不论做何事，他都要做到敬始慎终，一丝不苟。六请运用弗洛伊德的精神分析理论关于人格发展的观点，分析说明何炳棣先生“敬始慎终，一丝不苟”人格特征的形成过程，并简要说明这对儿童教育的启示。产生，刚出生时只有原我，然后从原我中分化出自我，最后从自我中分化出超我。其中超我代表着社会道德规范，它包括良心和自我理想两个部分。何炳棣先生“敬始慎终，一丝不苟”的人格特征体现了人格结构中超我的自我理想部分的作用。根据弗洛伊德的理论，超我代表着社会道德规范，是最后发展起来的人格结构，从何炳棣先生的叙述可以看到，他的这一人格特征是在其外祖母的言传身教的影响下发展起来的，这符合超我发展的特征何先生的一生在“敬始慎终，一丝不苟”精神的影响下取得巨大的学术成就，可见自我理想在人的发展中作用