PEP小学四年级英语第三册 UNIT 6 B lets learn - do教学设计

1、PEP 小学四年级英语第册 UNIT 6 let learn do 学设计PEP 小学四年级英语第三册 UNIT 6 B lets learn / do 教学设计一、教学设计 说明1、基本理念英语课程标准强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学 习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意 识。教学中为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发 挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识。2、整体设计思路针对教材的特点和学生的特点，我在设计课时本着 激趣、创新、应用、拓展 的 原则做了如下尝试：其一课程标准灵活处理教材。其二充分利

2、用游戏、 比赛等多种活动，优化课堂教学。其三，补充教学卡片、图片、板书、照片等。 其四，充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化 的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。3、教学内容分析本节课是小学四年级的一堂英语课。该课主要是培养学生英语听、说能力和应用 语言能力的课。教师为学生提供精心制作的图片、实物、照片等，为学生提供了 比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，使学生可以在生动 活泼的氛围中进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创 新能力。4、教学对象分析：学生具备一定的英语表达能力。学生对介绍家庭这个主题很感 兴

3、趣，比较活跃，贴近生活，对提供的大量图片和活动非常感兴趣。二、教学内容一、 教学目标：. 能够听、说、认读单词：tor 和 baseball 并 能介绍人物的职业、外貌特征和爱好。. 能听懂、会说句型: What s your father? My father is a tor. 并能做替 换练习. 能听懂 Lets do 的指令并做出相应的动作 . 在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发并强化 学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神。重点:五个生词和人物职业的表达法。难点； baseball player 的读音及灵活的介绍人的职业、外貌特征、爱好。

4、三、教具学具准备：教具：人物职业图片和人物称呼的词卡。学具：学生自备家庭照片四、教学方法：采用全身活动法、反应法、小组合作学习法、任务驱动组织教学， 游戏、活动、比赛贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新 思维。五、教学过程Step 1、 Warm-up1、Greeting.2、复习准备：（1） Do some actions.播放三年级上册 Unit 4 A Let s 的录音 。师生一起边听边做动作：Act like a dog/ cat/m/.（意图：通过 TPR 活动的形式使学生尽快回忆起 Act like a. 这个句型，同时 让学生们 动 起来，以浓厚的兴趣参与到本

5、课的学习（2）Free talk :T: How many people are there in your family ? Who are they?S1: They are . 8,Show and the sister brother aunt uncle ;（ 意图：为后面介绍人的职业做铺垫）Step 2、presentation1.学习导入新句型 What s .T：I m a teacher .He is a student.(师指一名男生 What s he? 放慢速度说 He is a student.(师自问自答（板书并领读 What s ）接着指向一名女生问： What

6、s she? 提问 2-3 名学生。（意图：自由谈话中导入询问职业的重点句型： s.，在与学生对话中呈现 新句型,并从中体会到其用法 ）2.Learn the new wods tor farmer nurseShow out the pictures of tor farmer nurse and ask :What s she引导学生回 答：She/He is .（谈论图画人物的职业,这三个单词都学过可以一带而过3.Then show out the pictures of driver and baseball player（1）出示司机图做问答 ：What s he ？He is.Re

7、ad and chant together: driver driver 司机 司机 driver (边说边做)（2）出示图 T ask :What s she ?She is .板书单词 baseball player 学生仔细观察单词结构，结合以前学过的单词，试着自己拼读（提问 2、3 名同学师给与适当指导，然后边做动作边领读。接着 做 Hide and seek 游戏，方法：把 baseball player 词放在一位学生的课桌里， 请一名学生找，全班学生用高低声提示位置。这样加深单词的熟练程度。然后师 生再拍手 chant：baseball baseball baseball pla

8、yer三、Listen to the tape and Show the words cards to read together .Play a game What s missing？ 方法：先向学生一一出示表示各种职业的图片， 抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？（意图：把分散学习的知识再集中巩固，利于学生的掌握。课本是出发点,最终也 必须回到课本.安排了听、小游戏和各种形式的模仿朗读方法来巩固 例如: 听; 跟读; 小组读; 分角色读等等, 充分地巩固、掌握课本的内容四、Listen to the tape of Let s do.1、 Listen and fol

9、low it2、 Listen and do（意图：主要目的是为了学生在学习单词后，充分调动眼、耳、口、身等多种感 官，通过听一听、看一看、唱一唱、说一说、做一做等来巩固单词五、Practice 81、look and guess. S S ask and answer like this: What s he/she?He sShe s.把学生从中间分成两大组，师出示两面的图片（一面是称呼另一面是职业特征的人物）一组问一组答（意图：通过问答巩固句型，并且让全班学生都参与练习2、 Play a guessing game 一名学生从词卡中抽出一张出示给全班同学看，另 一位同学背对这位同学。全班学生问他：What s she/he?给学生边做动作边用 She/He is a. 来回答，全班学生根据所看到的图片内容回答 或 No.（意图：在循序渐进的呈现和大量的机械练习过程中，学生有大量的语言输入和 内化的机会，这样扎实的练习也为后面拓展环节的语言输出打好了基础六、创设情景, 学以致用（学生之间的活动）（学生自备家庭照片）先调查自己好朋友的家人（ father uncle aunt等） 的职业， 后学生之间互相了解家庭成员及亲属的特征、职业和爱好。最后请几 名学生向全班介绍家庭成员。（意图：通过个人调查使学生能够运用所学句型得到一