小学信息技术人教三年级上册第课色彩斑斓图画展创作新图画教学设计方案

1、四川省义务教育地方课程教材信息技术三年级下册第九课创作新图画教学设计案例名称创作新图画科目信息技术教学对象小学三年级学生提供者成都市白果林小学 刘 曦课时1课时一、教材内容分析三年级下册共有14课和一个综合实践活动，第九课创作新图画可以视为对前面画图教学内容的一次小结和综合运用。本课要求学生能运用基本的画图工具创作出不能用画图工具直接绘出的图形，在此基础上，利用已学的拼装图形技能创作出新的图画。在课本中，编者安排了三节内容：第一节，探讨利用工具组合绘制简单几何图形的方法；第二节，利用两个画图窗口，通过复制、粘贴，组合出新的图画；第三节，运用一定的几何常识，利用矩形和直线工具绘制七巧板。二、教学

2、目标（知识，技能，情感态度、价值观）及重难点知识与技能：1、学会利用工具组合画出新图形。2、巩固并熟练掌握打开已存在的图画的方法。3、学会并掌握利用两个窗口切换操作，创作图画。过程与方法：启发发现任务驱动协作交流评比激励情感态度价值观：1、培养学生科学分析、勇于实践的学习精神。2、培养学生团结协作、积极交流、互相促进的学习意识。重点：利用工具组合，画出新的图形。难点：利用窗口切换，复制粘贴，组合出图案。三、学习者特征分析三年级学生经过一个多学期的学习与实践，学生能说出画图窗口由哪些部分组成，能初步了解工具箱内16种绘图工具的名称，会用画图中除多边形、曲线、取色、文字以外的其他工具简单画图，能用

3、彩色画图，能用复制、粘贴的方法组合新图画，掌握了启动和退出“画图”程序的方法。他们对于信息技术的学习，仍以兴趣为主要推动力，尤其喜欢童趣环境下进行的任务驱动式学习，乐于在同学面前展示自己，敢于发表自己的看法和见解，并进行讨论。四、教学策略选择与设计在开始阶段运用先行组织者策略，引导学生建立新、旧知识的联系，解决利用工具组合画出新图形的教学重点，接着运用操练反馈法，让学生发现窗口切换、拼装图形的操作要点和注意事项，结合启发式，突破创作新图画的难点；最后利用操练法，巩固本课知识。五、教学环境及资源准备带有控制软件的网络教室，教学用PPT课件，学生资料文件夹（含课堂练习所用素材图片、背景图片，均为B

4、MP格式），白板及白板笔六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备激趣引入孩子们，你们见过大海吗？（如见过，则引入“今天我们要和一位小朋友一起去看看海边早晨的景色”。如没见过，则引入“今天一位来自海边的小朋友将向我们展示美丽的海边景色”。）并把这美丽的景色通过我们的创作，描绘下来。（板书课题：创作新图画）结合自己直接或间接生活经验进行回答创设故事情境，激发学生参与学习兴趣小华是一个渔民的孩子，她经常和同伴们去海边玩。在一个星期天的早晨，她早早来到海边，等待出海打鱼的爸爸平安归来。这时候，太阳才刚刚露出半边脸。根据教师描述，进行想象为下面补充图画做铺垫出示问题课件出示图1（海边卡通景

5、色，沙滩、小孩、海面、小船），大家仔细看看，这幅图少了什么？结合刚才的小故事，观察图画，发现少了太阳。培养学生观察分析能力尝试操作我们应该怎么画呢？请大家打开素材图片1，小组讨论后试一试。结合生活常识和已学画图工具，合作探讨图形绘制方法。课本知识与实践探求相结合启发发现我们能够直接利用椭圆工具一次性画出“露出半边脸的太阳”吗？结合操练内容，进行总结，在老师引导下，得出结论。总结本课重点：利用工具组合画出新图形。根据学生回答，加以引导，总结出板书：我们不但可以用单一的画图工具一次性画出一些图案，还可以利用几个工具组合，画出新的图形来充实我们的画面。（板书：工具组合-画出新图形）思考，在头脑中重组

6、知识，使该节所学知识技能系统化。使学生对本课重点更加明确，更有针对性、选择性地学习内容。情境创设海边沙滩上来了几个客人，是谁呢？（课件出示图片2，海龟）学生观察图片，作出回答。自然过渡到第二节教学任务驱动可是现在这海龟没在沙滩上，需要我们帮帮它们。应该怎么做呢？学生根据课本中第二节所讲内容，进行知识迁移，在类似环境中进行跨窗口拼装图形的操作课本知识与实践探求相结合质疑反馈刚才在拼图的时候，你们发现什么问题没有？（复制图片未用透明选项，个别大小调整时出现画面不清，跨窗口操作还不够熟练）学生就操作时出现的问题进行质疑。从实践中发现问题，启发学生思考。小结提高小结窗口切换和图形拼装注意事项（课件出示

7、图3，结合图片进行小结，板书：窗口切换、复制粘贴-组合新图画）学生针对自己操作中出现的失误，在书上做笔记。总结经验，校正认知兴趣练习小华终于看到了远方爸爸的渔船，她准备了一份小礼物给爸爸，那就是自己种的一盆小花。（课件出示图4：没有花瓣的盆花）我们来试试给它加上花瓣，看看谁画的最好看。利用直线或椭圆工具和橡皮工具给盆花加花瓣，互相评议。巩固练习第一节知识技能，利用评价激励机制促进学生鼠绘技能发展和创造美的能力培养。为了美化校园，我们学校有不少花草树木。小华也是个爱美的孩子，她在自家窗台上还种了几盆花，我们一起来帮她装饰一下，把这几盆花放到窗台上。（包括刚才学生所画）利用复制粘贴方法完成这一任务

8、巩固练习第二节知识技能，对刚才学生的练习予以鼓励性评价，使每个孩子都有成就感。概括总结小结任务完成情况，总结本课：我们通过这节课的学习，知道了可以用画图工具组合绘出我们需要的、各种新的图形，还可以再通过根据教师总结重温本课操作，巩固认知。引导学生形成本课整体知识架构教学流程图激趣引入激趣引入尝试操作小结认知知识迁移巩固练习总结评价实践验证总结经验七、教学评价设计在进行第一节操作评价时，通过巡视、汇报形式收集学生观点，采用鼓励性评价，肯定学生在尝试中的创造性因素。在第二节教学中，对于学生反馈的问题采用校正性评价和帮助性评价，解决技能目标。在巩固练习阶段，采用鼓励性评价和帮助性评价，使学生认知与技能得到一定拓展。八、板书设计创作新图画工具组合使用-画出新图形窗口切换、复制粘贴-组合新图画九、帮助与总结学生在操作中可能会因为