小学英语北师大五年级上册UnitPosition教学设计课后反思

1、北师大小学 英语 教材五年级上册第 4单元 单元主题： Position备课组长： 曹羽 备课人： 池爽 使用者： Unit 4 Position Lesson 1一、学习目标知识目标：1.能感知方位词：on、in、under、in front of，behind；2.能运用句型where is .。 Its .能力目标：1.能在课件的帮助下理解故事并朗读故事；2.能简单的询问物品位置。情感目标：1.通过故事学习意识到放置物品要整齐有序。二、学习重难点1.能借助多媒体的课件和图读懂故事； 2.能认读词汇：on、in、under、behind、in front of；教学难点：运用所学句型说明物

2、品位置。三、学习准备：课件，单词条，photos，录音机，教学光碟等。学习过程：课题My family.第一课时学习环节教师活动学生活动设计意图1.Warm-upGreetingPlay the CAI3. Divide the class into 2 groupsGreetingSing a songHave a competition通过歌曲为课堂营造轻松愉快的氛围，并引入方位，on in under等为本课的故事学习打下良好的语言基础。2.Lead inShow a spider in a box, let Ss guess where is the spider ？Except ou

3、r old friend Mocky, introduce a new friend:magician.Watch a magic show.6. Play the tapeguessAnswer：Thats.Look and readReadReadPoint and read创设真实情景为本课学习做好铺垫并引出新词on、under等。通过魔术师引出Magic Show。思考问题，利用听、看、跟读、分组读、分角色读等多种形式读，强化语言知识的内化过程。3.Listen and say1. Where is the rabbit? Is it.? Yes, it is. No, it isnt

4、.2. Can the magician get back?Yes or no? How to read it?3.Teach the whole story, show the key sentence.Look and answerLook and guess创设信息差学习另外两个新词汇，然后让学生操练句型Is it.，达到“词不离句”的原则。Learn to say1. True or False.2. Play the tape. Listen with the questions.3. Let them work in pairs.Answer Listen and readPlay

5、 in roles利用图片创设情景，紧扣重点句型不断操练，达到语言“为用而学，学以致用”的原则。HomeworkRead the story.Say 培养学生方位意识。课堂小结板书设计 Unit4 PositionLesson 1 Where is the rabbit? G1 G2Is it.? on in under课堂练习设计课后反思 课后反思在小学的英语教学的过程中，英语教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣.经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热

6、情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。本节课所教的是小学五年级英语上册unit4的第一课时。反思自己的教学，删繁就简少了一些游戏环节来激发学生的兴趣，学生们兴致不高。课堂气氛不太活跃，究其原因是没有设计好符合学生心理的游戏活动，让学生充分在参与教学活动的过程中。如果教师能应用自己的智慧把课堂教学变成学生欢欣鼓舞和全面发展的源泉，便能使学生的学习由“苦学”变为“乐学”。从生活和课堂教学入手，以快乐英语和生活英语相结合为理念，充分开发英语学习资源，拓展学习渠道，改进学习方式，才能为学生的终身发展打好基础。在这节课中，我认为也有一些不到之处，第一：课堂活动设计的不够精彩。第二：由于时间关系小组活动未落实得当，学生参与少。第三，情景创设的内容充分，与学生实际生活相关,但由于学生掌握的知识水平有限，拓展不够充分。通过本课的教学，我深有感触。新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的潜力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作