小学英语外研新标准五年级上册Module五年级教学板书设计

1、教学板书设计 Module7 Unit 1 He cant see. Words Sentences. Module 7Unit 2 They cant walk. Words Sentences.Phonetics.教学内容：Unit 2 Theycant walk.学习任务：cantby oneself学习四个辅音发音/k/ /g/ /f/ /v/功能：用can和cant表述自己和他人能做和不能做的事情运用任务：1、表述他人能做和不能做的事情；2、运用can，cant介绍自己能做和不能做的事情；3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。教学程序：1、热身复习给学生看Unit

2、 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。2、任务呈现与课文导入教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好地运用所学知识。3、课文教学（1）SB Unit 2活动1看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl cant walk by herself. Herfather helps her. 请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。请学生三人一组，讨论描述图24。播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。第二次播放录音，学生跟读。学生两人一组介绍图片的内容。教师快速出示图片，

3、检查学生是否能迅速描述图片。 （2）SB Unit 2活动2学生先仔细看清图片内容。教师说：He cant stand up by himself. 学生齐答Its Number 4.为了增加学生们的竞争意识，选出反应最快的学生接替教师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。（3）SB Unit 3活动3教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。再请三个较好的学生为一组练习几幅图。4、任务完成教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。5、课文学习（1）语音教学教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结两字母的读音特点：两字母读

4、音相同。用同样方法教glasses, frog; fish, giraffe;vegetable, gloves几组词中的发音规律。然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。（2）韵诗教学教师讲解SB Unit 3活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的动作和语调最优秀。6、课后作业（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的意志和自强的精神。（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。Module 8School Unit 1 Wh

5、at time does school start?教学内容: Unit 1 What time does school start?功能：描述学校日常生活。运用任务：1.根据图片介绍外国的学校生活；2.仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。教学过程：1.热身复习读SB Module7 Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。2.任务呈现与课文导入在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动。问他们是否了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内容。3.课文教学学习新词l 指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教师

6、读，学生跟读。l 教师读单词，学生重复。l 请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。l AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。SB活动1l 在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特点。l 注意英国学校的特点要与中国的对应着写。SB活动2l 教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。SB活动3l 学生两人一组讨论。教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。教师与学生进行一场比赛。复习西方国家信筏的格式和地址的写法。4.任务完成l 让学生默读完信。l 第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。l 放第二遍录音，在每个句子

7、后面停顿。l播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。l 两人一组，互读信件，对答案。5. 课后作业让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。让学生们找到更多的中 Module8 Unit 1What time does school start? Words Sentences.Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday?学习任务：教学重点：Where did Lingling go yesterday?Can I ask you some questions?What do you do at break?教学难

8、点：/s/ /z/ 的发音及其对应的字母和字母组合歌曲：I get up in the morning.教学用具：radio and pictures.功能：描述学校日常生活运用任务：1.能够互相询问有关学校的信息；2.调查朋友的学校生活；3.谈谈自己理想中的学校生活。教学程序：热身复习教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。学生介绍中国小学和英国小学的不同。任务呈现与课文导入教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的不同。教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答：Can I ask you some questions?What time do

9、 you get up?How do you go to school?What do you do after school?What time do you go to bed?What do you do at the weekend?将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学生重复。课文教学学习新词教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：008：40，说This is the first class. 再写出8：408：50，说This is the break. 继续写8：509：30，说This is the second class.请学生说出它的

10、汉语意思。教师读单词break，学生重复。问学生What do you do at break?帮助学生回答I talk with friends have a rest at drink water at break.教师说：I have a rest at break. 边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，教读单词tea.SB Unit2 活动1放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。放第三遍录音，学生跟读。AB Unit2练习1播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。第二次播放录音，让学生在AB上完成回答。SB Unit2活动

11、2让学生将自己的生活同MsXu的生活进行比较，请学生对照着进行描述4任务完成教师发给每个学生一张调查表，要求学生对班级中至少一人进行采访。学生离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问题，给予更正和帮助。结束调查，学生们回到自己的座位。教师请几个人汇报自己的调查情况。5课文教学 语音教学SB Unit3活动1。在黑板上写出单词sun和rice，教师读，并在字母“s”和“c”下面划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点：字母不同，读音相同。用同样方法教zoo,nose.教Theatre,mouth,this,mother.让学生总结出各组单词中读音相同的部分。学生打开SB，播放第一遍录

12、音。第二次播放录音，在每组单词后停顿，让学生跟读。播放AB Unit2 练习1 录音，让学生划出是哪个字母发出的音。歌曲教学介绍SB Unit2活动2歌曲的内容，帮助学生理解其意思。让学生打开书，看图片，帮助学生理解歌曲的意思。读歌词，让学生重复。放录音，学生听。将学生分成四组，每组唱一行。国与国外学校生活的不同。 教学板书设Module 8 Unit 2Where did Lingling go yesterday? Words Sentences.Phonetics.Module 9 FeelingsUnit1 Are you feeling sad?学习任务：Are you feelin

13、g sad/bored/angry/happy?功能：围绕情绪和感受进行表述和回答运用任务：调查同学们今天的情绪；把自己的情绪感受和家长交流，并询问家长的情绪；表演短剧。教学程序：热身复习核对AB Module8 unit3练习2答案。挑出以My Day为题的小作文中交好的在全班朗读。任务呈现与课文导入教师展示练习1的图，学生描述一下。然后教师说：“同学们，你们一天中的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样用英语表达？”课文教学学习新词教师问Tell me what you always do at theweekends?学生可能回答I go swimming.或I go skat

14、ing多问几个问题，让学生理解tell的意思.教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，问Who play chess at theweekends？如果班级中没有人下象棋，教师就说I can play chess 。将单词写在黑板上，重复读。教师将手摊开，表示什么都没有，说I have nothing to do，so I feel bored。重复说句子，表情要夸张，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，然后将单词写在旁边。重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。指向任意一个表情，请学生说出单词。学生两人一组进行同样的练习。SB活动3学生思考出有关的问句

15、，并找到对应的回答图。学生依次提问并回答。SB活动1学生看图，教师提问。教新单词。把书，钢笔，手表都给一个学生，边给边说，多举几个例子，帮助学生理解单词的意思。重复这两个单词，学生跟读。放第一遍录音，学生思考以下三个问题：Is Lingling feeling sad？Is Lingling thinking about something？What is she going to give Amy on her birthday？播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。播放第三遍录音。SB活动2将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。学生两人一组表演对话。鼓励学生时

16、脱离书本。4. 任务完成调查三名同学今天的情绪，并作记录。教学板书设计Module 9 Unit 2Are you feeling sad? Words Sentences.Module9 Unit2I feel happy.学习任务：Youre happy/sad/angry/bored/tried.How do they feel?I feelDo you feel tried? Poem功能：表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因运用任务：1 口头描述或书面描写自己的情绪感受；2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。教学程序：1热身复习教师现场表演，让听声音记录各种情绪。请23组学生表演

17、上节课的课后作业。2任务呈现与课文导入1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。”3课文教学学习新词把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。拿出一块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动作，或让学生来闻一闻香皂，问其他人重复单词，学生跟读。画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。把单词写在黑板上。注意一些单词是原形，一些是过去式。教师说一个动词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两个

18、单词连起来。AB Unit2练习1学生看图，并识别人物的表情。播放第一遍录音，学生理解。播放第二遍录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。3 SB活动1学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。全班对答案。4 SB Unit2活动2学生两人一组完成此动作。教师与几个学生进行问答，给大家做示范。5 AB Unit2练习2教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired”。让学生们看图，自己完成练习。4任务完成四人一组互相调查同学什么时候感到高兴/无聊。5课文学习语音学习教师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师再读单词，启发学生发现他

19、们的特点。学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有相同音素的单词。AB Unit3练习1。播放第一遍录音，学生打开书听。播放第二遍录音，学生在相应的字母或字母组合下面划线。最后对答案。歌曲学习教师说We are going to sing a song。 Are you happy？观察学生是否能理解这句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。教学板书设计Module 9 Unit 2I feel happy. Wo

20、rds Sentences.Phonetics.Module 10 MannersUnit 1 You should look,then crossthe road.教学任务：Tom,say hello to Pam, please.You should say hello to my friends.You shouldnt walk in the road.功能：运用should和shouldnt规范礼貌的日常行为运用任务：1.利用游戏Bingo巩固词汇教学；2.选出“最佳合作奖”（Well-cooperated）;3.完成AB练习 3。教学程序：1.热身复习教师与学生边说Module 1

21、0Unit 2的Dont jump on the bed。边做动作。为学生创造愉快的英语学习氛围。2.任务呈现与课文导入 教师说：“星期一的早晨，Tom的妈妈Ms Smart急急忙忙地送Tom去幼儿园，幼儿园离家比较远，需要经过一段马路才能到。不过，Tom过马路的时候却并不着急，东张西望的，你们猜猜Ms Smart是怎样跟他说的呢？在去幼儿园的路上，他们遇见了Tom妈妈的好朋友Pam和她的女儿，Ms Smart告诉Tom要有礼貌，见到熟人应该打招呼。为了赶去幼儿园，他们与朋友匆匆地告别，可是却发生了一件令人啼笑皆非的事情，是什么呢？让我们一起看看。”3.课文教学（1）学习新词出示抽认卡，示范发

22、音，单词walk,road,dangerous,before,cross,hold,when,talk,say,hurry,take,right,child,sorry,词组in the road ,cross theroad,hold my hand,in a hurry,say.to,cant talk,take the right child。利用这些词汇，做游戏Bingo。如：Listen and cross out,thensay“Bingo”。完成运用任务 1。示例：right ina hurry cant talksorry say.to take theright child

23、cant talk child (2) SB活动 1 播放会话磁带和投影片或配套的VCD或CD-ROM。学生听并回答下列问题。 are they?are they?shouldnt Tom do? should Tom do before crossing the road? should Tom do when crossing the road? are the woman and the girl? should Tom say to his mothers friend? cant Ms Smart talk? does Tom say to Ms Smart?does Ms Smar

24、tdo?4.任务完成（1）完成AB练习1 把全班同学分成若干个小组，以小组合作的形式完成课堂活动用书练习1，务必使每个学生都有读单词的机会。（2）完成AB练习2 教师播放磁带，学生认真听。再放一遍，借助图写出听到的句子。然后以小组为单位核对答案。对完答案后，每个小组以汇报的方式，向全班展示，选出“最佳合作奖”（Well-cooperated Team),完成运用任务2。5.课后作业（1）全班完成：SB活动1（2）个别完成：AB练习3能力拓展训练：小组表演：You should take the right child.教学板书设计 Module10 Unit 1 You should look

25、,then cross the road.Words Sentences.Module 10 Unit 2You should eat fruit.学习任务：You should.Yes,you should./No,you shouldnt.掌握m,mm; n; ng在单词中的发音学唱歌：Little Tommy Tucker sings for hissupper.功能：熟练运用should和shouldnt及语音和节奏训练运用任务：1.做游戏：“You should/Youshouldnt”;2.学唱歌谣，选出“最佳合作奖”（Well-cooperated Team）;3.个人独立完成A

26、B Unit2练习1和2；小组合作完成AB Unit2练习3和4。教学程序：1.热身复习 游戏：“使你变得更美好”。让学生们走出课桌的“重重包围”，走到“朋友中来”，大家围坐在一起，谈谈“知心话”，互相帮助，共同进步。利用句型“You should/Youshouldnt.”完成互帮互助的活动。如果对方提的建议是应该做的，他会用句型You should.其余持相同意见的同学可以说Yes,you should.如果对方提的是不应该做的，他会用句型You shouldt.其余持相同意见的同学可以说No,you shouldnt.注意：No在这里要译成“是的，你不应该。”示例：You should

27、eat fruit. Yes,you should.You shouldnt wallk in the ,you shouldnt.2.任务呈现与课文导入 老师为同学们准备了一项游戏的一首歌谣，学生在玩的过程中进一步了解如何表达（不）应该做的事。3.课文教学（1）游戏教学 Oh,my you like playing games?I believe you today,we will play aspecial game with a , this is a can spin it by it and then look at the at the picrure,say a sentence

28、,and addup your points according to the given number below the there is a “”,then say“You should.”if there is an “”,then say “You shouldnt.”Is it clearenough?OK,lets begin.师生共同做游戏或分组做游戏，教师做裁判，选出最后的胜利者。示例：You should look before you cross theroad/tidy up your room/play with your friends together/eat fruit/drinkmilk/sing loudly/read more books/do exercises/say “hello”to your