小学一年级数学下册《奇妙的回形针》教案

1、小学一年级数学下册奇妙的回形针教案青岛版小学一年级数学下册奇妙的回形针教案教学内容：教材第21页教学目标：1、在用回形针进行摆拼的活动中，增强对平面图的感知，加深对100以内数的认识。2、在拼摆的活动中，培养学生动手操作的能力，在做一做、数一数的过程中发展数感。3、载频白的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美。并通过合作交流，培养合作意识。教学重点：感受数学奥妙，体验数学与生活的结合。教学难点：体验数学与生活的结合。教学准备：教师准备：彩色回形针拼成的图案、平面图形构成的图案。学生准备：彩色回形针、胶水、卡纸教学过程：一、欣赏有回形针拼成的图案。拿出一颗回形针：同学们

2、认识它吗？出示图片：瞧，这就是用回形针拼成的图案，漂亮吗？学生欣赏，说一说，你看到了那些平面图形？你想不想亲手做一幅美丽的图案？二、活动：拼图案1、可以自己独立拼，也可以几个同学合作拼一幅图，一边拼一边观察：你的作品用到了我们学过的哪些图形？2、学生活动3、展示制作结果：你们拼的是什么？每个图案中都有哪些图形？估一估，数一数，每个图案分别用了多少个回形针？三、欣赏由平面图形构成的图案。师：平面图形构成了五彩缤纷的图案，点缀了我们的生活。学生欣赏图案。四、课堂小结：欣赏了这么多美丽的图案你想说些什么？教学过程：（一）看图谈话，引出所学生字1观察教材上的彩图，学生先说说从彩图上看到或想到夏天有些什

3、么有趣的事。图上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有蚂蚁。出示“蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁”。它们在干什么呢？出示生字“展、运”。2看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的挂图或多媒体课件。我们又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“网”。（二）学习生字1小组合作学习，运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。2用肢体语言演示字词的意思：展（翅）、运、网。（三）练习巩固用基本字加偏旁编儿歌的方法记生字。（四）朗读感悟1自由试读识字儿歌。2读出含有要求写的字的句子：“蜻蜓半空展翅飞”、“蚂蚁地上运食粮”、“蜘蛛房前结网忙”，结合词句理解字义。3抽查朗读，根据抽查情况指导读

4、正确、读流利。4一人一句接力读。5男女同学或小组竞赛读。6配合动作表演读。（五）指导写字1指导写“前、空”时，注意这两个字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。2教师范写，学生仿写。3学生掌握要点自己写。（六）展示活动1我会认。展示自己会认的带虫字旁的生字。2我会写。能听写本课六个生字。3我会编。学生自己结合生字或结合课文内容编儿歌。2教师范写。3学生书空。4学生描红。仿写。3）兴趣延伸同学们，课下还可以观察一下，夏天其它动物都在干什么？收集夏天的小文章，编编小儿歌。北师大四年级语文下册种一片太阳花教案1教材分析：种一片太阳花是四年级下册第三单元花中的一篇主体课文。这是一篇文辞

5、优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”师生共同“披文入境”，感悟文本、走进文本，与文本对话。指导学生品词品句地读书，使他们与作者在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。教学目标：1

6、、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。教学过程：一、创设情境，谈话导课1、在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗?你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗?(注意引导学生说出花的特点、品格等。)点评

7、：把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性。2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。今天这节课，我们来认识一种太阳花(板书：太阳花)，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目，你最想从课文中了解什么?(指名回答)(学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。)点评：提出问题是探究的开始，课题是提纲挈领的，抓住课题提出问题，这样的问题往往是非常有价值的。二、初读课文，学会生字1、同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有

8、些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。点评：初步整体感知课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，读书具有目的性，使学生专注阅读。2、学生自学，教师随机指导。3、小组内检查生字掌握情况，交流读文体会，解决不懂的问题等。4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字?出示：焦躁斑斓多姿花圃服侍乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉慵懒无力炽热花蕾贪婪充沛兴旺发达繁荣昌盛5、采用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。6、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗?重点指导“斓、婪”的书写。(采用分析字形、书空、练写、组词练习

9、等方式加深记忆。)7、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。(注意总结理解词语的方法)点评：识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效。8、总结：刚才，有的小组在一起交流识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。点评：小组合作学习是新的学习方式，在识字及初读课文中设计了小组合作学习，每组成员明确分工，富有实效。9、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?(指名分段读课文。注意评价。)三、读书质疑，深入感悟(学生交流解决刚才学生提出的问题。)1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢?(1)教师范读，学生边听边思考，

10、画出有关的语句。(课文第一自然段)(2)谁能说一说，为什么要种太阳花呢?板书：色彩美点评：提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生根据文本，找到依据，培养学生言之有据的思维习惯。2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉?(学生回答，太阳花很美等。)4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。(58自然段)(1)在小组中交流画出的句子。(2)学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。(3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书：经久不衰)5.谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想像太阳花开的情景。6、师生评价朗读情况。听了朗读，

11、你仿佛看到了什么?谁还想读?7、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天)8、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗?指名回答，读句子，谈感受。(板书：喜欢阳光抓住机会主动让位)9、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢?如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响?10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。点评：体现学科融合，用配乐朗读的形式活跃、辅助语文学习，提高学生学习兴趣。11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。12、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让

12、位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃!那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。点评：选择有讨论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组交流，不以集体讨论代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求。13、小组讨论后，指名说。(学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。)14、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人

13、，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。15、作者看着这太阳花，有了一个什么愿望啊?(来年还种太阳花)16、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗?17、小组互读第10、11自然段。四、总结全文，拓展升华1、同学们不仅能把课文读得正确、流利，而且一定会有自己的感受，我们来个读课文比赛好吗?你可以向你的伙伴发起挑战，比比谁读得好。点评：整体感知课文之后，抓住重点语句研读，

14、拓展想像，用比赛的形式激发学生朗读兴趣，再次整体感受和领悟课文内容。2、让我们一起来读读吧，让老师聆听同学们美妙的朗读。3、课后，希望大家能够找来白杨、古井等文章来读读，相信一定会有更多的收获。点评：扩大学生阅读面，激发学生探究的兴趣，提高语文学习能力。4、小结：美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。五、作业设计1、仿照课文的写作手法，写写你喜欢的花。2、找来与花有关的文章读一读，或者收集鲜花的图片，写明花名、特点等，办一期“百花”图片展。点评：布置实践作业，可以

15、加深学生对课文内容的理解和情感体验，并激发学生课外阅读的兴趣。板书设计：北师大四年级语文下册种一片太阳花教案2教学目标：1、会认生字8个，会写生字8个，学习联系上下文理解词语的意思，积累词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习课文，理解课文内容，体会具有太阳花品格的人的高尚品质，从中受到熏陶和启迪。4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。教学重点：抓住重点词语和句子，理解课文内容，体会具有太阳花品格的人的高尚品质，从中受到熏陶和启迪。教学难点：用心体会为什么重点写单独一朵花，思考花与人的联系。教学过程：一、话题引入，揭示课题：1、师：同学们，

16、生活中人人都喜欢花，你最喜欢什么花?喜欢这种花的原因是什么?生A：荷花，它出于污泥而不染。生B：木棉花，它是英雄的象征。生C：梅花，它不畏严寒。2、师：刚才大家讲了很多花，它们都有独特的美。而我最喜欢太阳花，那是我看了作家李天芳写的种一片太阳花后，就深深地爱上了太阳花。今天，我想拿这篇文章与大家一起分享。我相信通过学习后你也会喜欢上太阳花。板书题目：种一片太阳花。生齐读题目。3、师问：看到这个题目，你最想从课文中了解什么?(生答：太阳花是怎样的?谁种一片太阳花?他们为什么要种一片太阳花?太阳花有怎样的品格?)二、初读课文，整体感知。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，划出生字词，借助工具书独立

17、学习生字词。2、交流汇报自学情况。教师重点指导“躁、圃”的读音、“斓、婪”的书写。3、说说文章的主要内容是什么?教师根据学生的回答，出示投影，引导学生理清文章条理。为什么要种一片太阳花太阳花生机勃勃、灿烂多姿 、经久不衰单独一朵太阳花的特点来年还种一片太阳花三、品读课文，读中悟情。1、渴望花，种下花师：自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢?请默读1-4自然段后回答。(种太阳花的原因：对色彩和花草的渴望。)太阳花好“服侍”。)2、欣赏花，喜爱花师：四合院的人们喜欢太阳花吗?从那看出来? 在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。(用人们的惊喜和赞叹，侧面描写花的美) 连那些最

18、不爱花的人，也禁不住美的吸引，一得空暇，就围在花圃前欣赏起来。(用最不爱花的人的行为来衬托花的美)师：四四合院的人们都觉得太阳花美，你知道它美在哪吗?请同学们认真读课文5-8自然段，画出有关语句，并在一旁做批注。首先学生个人阅读、批注，接着四人小组交流，最后指名反馈，全班交流。(结合学生发言，教师重点引导品析一下方面。)花的色彩美：“乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。”“太阳花红、黄、蓝、白、粉，一齐开放，一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。”师：这两句去掉比喻，读一读，与原句比较比较。(用上比喻能把太阳花的艳丽多姿表现得淋漓尽致。)师：请联系上下文理解“乍”的意思。(乍是

19、刚刚的意思)指导朗读，边读边想象，感受太阳花的色彩美，读出惊喜与赞叹之情。花的形状美：“大朵，小朵，单瓣，复瓣”(大小不一、有单瓣也有复瓣，描写太阳花姿态不一的美。) 花的生命力旺盛：“ 有人说中早了，有人说埋深了。各种判断莫衷一是，它却破土而出。”“几天之内，就抽出细细的秆、小小的叶。”“号音一起，跟在后边的便一发而不可阻挡。”“从初夏到深秋，花儿经久不衰。”越是“只有太阳花，阳光越是帜热，它开得越加热情，越加茂盛。”A指导联系上下文理解“破土而出、抽出、一发而不可阻挡、经久不衰、帜热”的意思B采用换词法，体会用词的准确。 (例如：“抽”不能换成“长”，“闪”不能换成“开”。这两个词语都写出太阳花长得快。)C并引导朗读，要求读出生机勃勃、经久不衰的景象。3、品花味，热爱花师：太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢?请读9、10自然段，找找原因。小结：一朵花只能维持一天，但它在自己消亡之后，就把