六年级上册北师大版的语文课文教案

1、 六年级上册北师大版的语文课文教案 教材分析 本文是一篇回忆性散文。回忆了几个一般人给自己留下人生感悟的事，描述了它们对自己的触动，表达了自己对人生的深刻熟悉。 教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破难点，通过读读、画画、自学、分组争论、教师点拨等方法，抓住重点词句，从看似寻常的小事中体会有些人那悄悄无闻的崇高品质。在理解的过程中，留意引导学生抓住几处关键的细节和重点的词句细细体会，引导学生留意内容上的相互联系，加以比拟，通过比拟深入体会一些一般人的宏大，从中受到感染和训练。 教学目标： (一)学问教学点 1.新词：阻碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。 2.理解重点句。 (1)不需要任何字据，

2、也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就足以说明她的自律，让“我”肃然起敬。 (2)面对需要帮忙的人，我们应当准时伸出热忱的手，无论他是富人还是乞丐。 (3)教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这种最朴实却又极大震撼力的方式，泰然地给我上了最终一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数教师身上，让我实实在在地领悟到了“君子谋道”的精神。 (二)力量训练点 1.学习在叙事过程中表达自己真情实感的方法。 2.有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，归纳中心。 (三)德育渗透点 正是这些一般人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思考。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文非常生动、

3、感人。 关键到处理： (1)感受人性美的魅力。 (2)品尝几件小事中蕴含的丰富情感。 (3)学习本文人物描写方法的多样性。 (4)学习本文以情感为线索连事成文的方法以及用看似平淡的语言，表达细腻、敏锐的心灵感悟，提醒和善与美的主题。 教学预备： 课件下载。 教学时间： 一课时 教学过程： (一)明确目标 1.把握本课生字新词、理解课文内容。 2.读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。 (二)整体感知 1.提醒课题，启发谈话。 (1)导入语。我们身边有很多很一般的人，他们却给我们带来很多的帮忙，如清洁工人给我们带来了干净的环境，很多的微尘给我们身边许很多多人带来了暖和，课文就有几位很一般的人，

4、但是却教给我很多的东西。 (2)通过预习，说一说课文主要描写了什么内容?都写了哪些一般人?你最喜爱哪一局部内容? (3)小组沟通预习后的初步感受。 (4)学生质疑问难。 文章分两大局部。 第一自然段为第一局部，写出某些人在我们生命中的重要地位。总领下文对“有些人”的回忆。在这里运用了比方的手法，将对自己影响深刻的人比方成“晴空”, 把人生某一段时间喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与思念，说明自己对“有些人”的深刻情感。 (三)其次局部都写了几件事?对此你想到了什么? 其次局部记叙四件事，第一层(从“那一年，我读小学二年级”至“她已挖掘出一个小女孩心中珍贵的自信。”)，写一位谦逊的女教师

5、偶然的赞扬对我自信念的影响。其次层(从“有一次，我到一家米店去”至“为什么其他的人竟无所畏惧呢?”)，讲了一位米店女老板对承诺的信守。第三层(从“有一个夏天”至“永久不行弥补的圆满”)，写了因错过一次助人的时机，而产生的自责。第四层(从“对于代数中行列式”至文章完毕)，讲了代数教师在特别状况下给“我”进展列式的事情。正是这些一般人不经意的行为，触发了“我”心灵最深处的思考。全文以我情感上的感动、感悟为线索，连接四件小事，使得本文非常生动、感人。 (5)对这四件事，你们都有什么想法吗?你们又想起来什么事来? 结合自己四周的事例来谈出自己的感受。分组来争论。 (6)文中重点句子的理解可以通过学生的

6、争论来进一步学习从而体会到自己的理解： 1.女教师一句“我要感谢这位同学”令我兴奋不已; 2.女老板的“不敢”让我敬畏行业道德的尊严; 3.中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我怜悯之心顿生; 4.数学教师“蹲在泥地上，拣了一块碎石子”的讲解让我领悟到人生最美的风景。 文中语言、或外貌、或动作，从不同角度去描写，恰如其分地呈现每个人对我的影响和给我心灵上的触动，表现了对人生的反思。所以我们应当在重点句子上下工夫。 (7)前后桌沟通后，指名学生答复。 (8)有感情地朗读课文。 (四)布置作业 1.完成课后习题。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学过这篇课文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的一般

7、的人，你从他们身上学到了什么? 六年级上册北师大版的语文课文教案2 教学目标： 1、学习新词，把握“唾”的写法，把握 “喱”在文中的读法，通过小资料了解蜥蜴。 2、用联系上下文的方法，从教师的表达和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。 3、指导朗读，提高朗读力量。 4、通过练笔，让学生表达出对母校、教师、同学们的真情。 教学重点： 用联系上下文的方法，从教师的表达和对话以及学生的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。 教学难点： 通过练笔，让学生表达出对母校、教师、同学们的真情。 教学预备： 课件 教学过程： 一、导课 1、读有关离别的古诗。 2

8、、再过一个多月，你们就要小学毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开拓自己的将来。你可曾想过在小学的最终一天，你将会做点什么? 3、学生畅所欲言。 4、今日这节课，我们就跟随便大利作家乔万尼莫斯卡了解他和学生们在学校的最终一天是怎样度过的?板书课题：齐读课题和 二、初读课文。 1、出示自读提示：留意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事? 2、生自读课文。 回答下列问题 3、检查自读状况 A熟读人名：乔万尼莫斯卡 马蒂尼里 克利帕 安东尼里 马尼利 斯巴多尼 奇奥蒂尼 达尼埃里 B、生词: 害臊 抽噎 分散 腮帮子 搬弄是非 热泪盈眶 噙着泪水 烟消云散 衣冠不整 C、我脸上还

9、有黏糊糊的唾沫印儿哩。 指导“唾”的书写，“哩”的读法。 D、课文讲了一件什么事? 三、细读课文。 1、快速默读课文，思索：“我”的学生是一群怎样的孩子? 2、学生畅所欲言：淘气、捣乱、不好好学习、勇于认错、喜爱教师 3、从哪些语句让你们感受到这群学生是这样的?用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。 4、小组沟通。 5、汇报沟通 过渡：可是，就在学校的最终一天，他们就要分别了，这群淘气的学生是怎么做的呢?(圈圈、画画) 6、生反应：马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。 奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，教师，现在我这儿都长了个茧子了。” “教师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条

10、蜥蜴是我放在你抽屉里的。” 于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种奇怪的声音。 7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情，利用课件了解小资料中的蜥蜴，指导个别读。 8、指导围绕课题引读这四个句子，体验师生之间的爱和不舍之情。在学校的最终一天，马蒂尼里在我当教师的最终一天，奇奥蒂尼也是在我和孩子们相处的最终一天，马蒂尼里在这座城市的最终一天，斯巴多尼 小结：没有刻意的修饰，一切都是真心的流露，用真实的语言，表现了一群真实的孩子，真实的感情。(板书：用真实的语言，表现了真实的人，真实的感情) 9、出示课文插图，观看，想象师生的不舍。“同学们，你观察什么了?” 课件：(下课铃声响起) 为

11、什么平常听起来那么轻松、愉悦的下课铃声此时从院子里传来，穿过走廊，闯进教室，揪紧了我们每个人的内心呢? 以至于马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。 全班齐读，男生读，女生读。 为什么呢?(学生对教师的爱) 小结：几个动作，透露的是学生对教师那浓浓的爱意。指着板书，依旧是真实的语言，表现了真实的人，真实的感情。 10、课文中到处表达了教师对学生的爱，但又没有直接写出来。你能说一说吗? 学生找 指导读最终一段。体会双重否认的好处。 对，这种感情不直接写出来，就叫间接抒情，它也能

12、让我们真实地感受到教师对学生的那份爱。 四、总结全文。 这节课，我们熟悉了一群淘气得意的学生，他们在学校的最终一天，与教师依依惜别，这份真挚的感情，这份纯真的师生之爱，将永久留在我们的心底。(板书： 师 生 ) 爱 这真是桃花潭水深千尺，不及学生送我情啊。 六年级上册北师大版的语文课文教案3 教学目标： 1、熟识课文内容，识记文章生字新词; 2、把握文章主题，结合自己经受体会莘莘学子对母校的深情;。 3、正确、流利、有感情地诵读这首诗，理解一些含义深刻的句子。 教学重难点： 1、反复诵读，理解一些含义深刻的句子。 2、结合自己的经受体会莘莘学子对母校的深情。 教具预备：录音机，轻音乐。 课时安

13、排：一课时两课时 教学过程： 一、课前活动：资源共享端午节(37分钟) 学生沟通自己收集的与端午节的信息。 过渡：有许多学生有看大海的愿望，大海离我们太远，今日我们会母校去看看板书：万岁，母校 二、制定学习目标(学生完成，35分钟) 自由读一遍课文，研析课文特点 预设：现代 叙事 诗歌 (板书：现代叙事诗) 三、学习新知：(4至5人一小组，自由结合，以小组为单位完成学习目标，20-25分钟) 1、学生读课文，整体感知内容。 2、找生说主要写了一件什么事?抒发了什么情?(主题把握) (万岁，母校是一首现代叙事诗，这首诗通过表达母校校庆时学生纷纷回母校的情景，表达了对母校的喜爱、赞美和眷念之情。)

14、 3、小组汇报确定的生字新词： (小组代表上黑板书写生字新词) 4、分层次，概括内容。 先小组代表发言，然后征求其他小组意见，统一意见后归纳： (1)第1-2小节，点出建校五十年很多学生重新回到母校的感受。 (2)第3-7节，介绍了不同职业的学生。再现了当年母校丰富多彩的校园生活。 (3)第8-11节，描述了师生共聚的感人场景。 四、练习有感情地朗读。(如有时间还可以找学生朗读;分组竞赛。)学生谈感受。(学生完成，35分钟) 五、作业：(学生、教师制定，35分钟) 1、根底题：识记书写文中15-20个字词 2、力量题：将课文改写为记叙文 3、想象20年后的校园景象，写一篇作文20年后再相见。 附 板书： (1-2) 重返母校 万岁，母校 (3-7) 回忆往昔 (8-11) 共同祝福 教学反思： 本节教学，我大胆地进展了课改尝试，让学生在课堂当主角，放手给学生表现的时机。学生在课堂上整节课都参加学习活动，熬炼学生，让学生学会学习。下课了，孩子们仍意犹未尽，都围着我七嘴八舌地说着。从他们的眼神中我读懂了很多：他们喜爱这样的学习方