【人教版】英语三上《Revision1》教学设计

1、Revision1StoryTime授课方案【内容根源】人民教育初版社（一同点）三年级上册Revision1【课时】StoryTime一、授课目标能够在教师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并试一试表演。能够经过学习小故事，认识、领悟故事的寓意：不要被花言巧语所诱惑，要对自己有清醒的认识。二、授课建议热身和导入说唱MyBody单元的歌谣，复习身体部位的词汇。表现拥有明显体态特点的小动物图片，让学生试一试描绘他们的外观。激活背景知识：在表现上述动物的基础上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特点(allblack,notbeautiful)和狐狸的性格特点(sly)。尔后说：Doy

2、ouknowthefamousstoryaboutthem?大多数孩子比较熟悉这个故事，可让学生相互讲一讲他们所认识的“狐狸和乌鸦”的故事。Tips:1.表现的小动物图片要有特点，如小白兔的“longears”，长颈鹿的“longneck”，蝴蝶的“beautifulwings”等。讨论乌鸦的外观和狐狸的性格，引导学生回想乌鸦和狐狸的寓言故事，都是为了激活学生已有的“图式”(唤醒背景知识)，为理解此处的英文故事做铺垫。表现故事教师出示第一张大挂图：Now,letsreadthestoryaboutthemEnglishin.Look,thisisMissCrowandthisisMrFox.W

3、herearethey?Whataretheydoing?Pleasereadontoseewhathappens.让学生独立阅读故事，试一试认识粗心，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。图片环游，解说故事教师逐幅出示挂图，让学生自己察看图片，二人结对讨论后试一试描绘图片，表达故事发展。教师借助问题引导学生深入察看图片。图1：Whoarethey?IsMissCrowbeautiful?图2：WhatdoesMrFoxsaytoMissCrow?图3?4：WhatdoesMrFoxsaytoMissCrow?DoesMissCrowtrustMrFox?图5?6：DoesMrFoxgett

4、hemeatfromMisscrow?深入理解故事(1)教师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知beautiful；经过聆听不同样的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来领悟什么叫beautifulvoice。Tip:经过表现美丽的鸟雀，让学生经过比较对乌鸦的外形和声音特质有更为直观的认识，进而对狐狸的“花言巧语”和乌鸦“轻信阿谀之言”有更直观的感受。让学生试一试独立朗诵故事。教师逐图播放录音故事，让学生看图跟读句子，认真模拟录音的语音语调，读出角色的语气以增加朗诵的兴趣性。让学生在跟读录音此后再次试一试独立朗诵。Tips:学生独立朗诵的时候可能会结结巴巴，但没相关系。让学生试一试

5、独立读，是为了让学生有机会试一试借助拼读规律独立解码生词。模拟录音阶段，教师可多次播放录音，让学生先跟读、模拟，尔后再试一试输出。这实质上是一个比较录音考证和校正自己解码能力的过程。表演故事示范表演。教师率领学生疏角色表演故事，教师做旁白，请两个学生疏别扮演乌鸦和狐狸。请学生疏组表演故事，组内轮换角色，以充分练习。教师对学生的分组方式等可进行适合指导。请几组学生到讲台前显现。教师要引导其他学生认真观看并在观看后作出讨论，对显现的同学予以激励性讨论，同时夸耀认真观看和积极讨论的学生。讨论故事引导学生讨论故事。教师能够提出以下问题供学生讨论：WhydoesMrFoxsay,“Youaresobea

6、utiful.Canyousingasongforme?”DoyouthinkMrFoxreallywantstolistentoMissCrowsing?HowdoyouthinkMissCrowfeelattheendofthestory?Canyougivehersomeadvice?Tip:在表演故过后，引导学生讨论故事，简单表达对故事以及对角色的感觉，让学生理解故事的寓意：不要被花言巧语所诱惑，要对自己有清醒的认识。三、备选活动续写故事教师在条件赞同的前提下，能够激励学生对故事进行续写。比方：乌鸦受骗后特别懊悔，决定吃一堑长一智。不久后觅食回来，又在树下巧遇狐狸.激励学生在新编的故事中加入更多过去学过的语言，让故事表演更丰满，培养学生综合运用语言的能力。【板书设计】Revision1【授课反省】内容总结（1）Revision1StoryTime授课方案【内容根源】人民教育初版社（一同点）三年级上册Revision1【课时】StoryTime一、授课目标能够在