剪纸教案模板集合9篇

1、 剪纸教案模板集合9篇目标：有目的的引导幼儿观看人的各种动作，了解画动态人的方法，为幼儿自由绘画奠定根底。 预备：活动“踢毽子”、范画两张。 过程： 一、导入 1 教师拿毽子作示范：“你们会踢毽子吗？你见过别人踢毽子吗？别人是怎么踢的？你能给大家示范一下（踢毽子的）动作吗？” 2 幼儿细心观看踢毽子人的胳膊和腿的动作，知道人的动作变化的关键在于各关节的两边方向发生了变化。 3 对比画册中的观赏作品，仿照人物踢毽子的动作，看谁学的像，感受一下，关节的弯曲方向与所做动作之间的联系和变化。 4 请幼儿自发制造动作，为全班幼儿作示范 5 观赏作品踢毽子三幅，留意人物神态的变化（如头）有何不同。 二、作

2、画 幼儿开头绘画，教师为个别有困难的幼儿进展指导。 出示范画，引导幼儿从不同角度画出不同的形态。 三、观赏 师生共同观赏 剪纸教案 篇2 课时： 2课时 课程类型： 观赏与评述 造型与表现 教学目标： 观赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及进展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜爱的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。 教学重点： 观赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及进展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。 教学难点： 对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。 教学过程 一、课前预备： 检查学生学具预备状况，稳定学生心情。 二、引入新课： 1、课件

3、导入： 播放陕北民歌。 你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？ 2、中国民间剪纸艺术资料反应： 民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所宠爱。 剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大创造之一，过去始终公认造纸术是蔡伦于公元105年前后创造的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国消失的时间要提前到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一前49年）。不管结论最终怎么定，在纸创造之前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下有关文物和史料记载： 战国（公元前476一前221年） 1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址

4、的开掘中，发觉了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。 湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。 北朝（公元386一534年） 用纸剪成漂亮的图案花纹，目前最早发觉而且有据可查的是新疆吐鲁番火焰山四周，先后出土了五幅团花剪纸。 在中国广阔的农村，很多年来，流传着种种老百姓自己创作自己观赏的艺术，剪纸就是其中的一种。剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。大都是农村妇女，她们可能从十几岁始终剪到成为白发苍苍的婆婆，在她们的剪刀下，产生了一幅幅或稚拙，或精细但无不布满情趣的剪纸作品。 剪纸包括窗花、门笺

5、、墙花、顶棚花、灯花、把戏、喜花、春花、丧花等等。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的季节风俗有着亲密的关系。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了洁白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新居的布置，张贴在室内，家具和器物上。同样，寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的。墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。总之，它们大都是用作布置环境，增加节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。 把戏的功用与上述的几类不同。它是用作承传临摹的范本、纸样。把戏包括衣

6、服、鞋、帽、兜肚、枕、床帐、门帘等上面绣制图样时所依据的范样。每剪成一个图形，把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟薰烤，烤黑，把剪纸图形取下，然后就留下一个以烟黑为地的空白图形，原来的剪纸图样则可以拿去作为服饰刺绣之用了。农村妇女就是靠了这样的方法，一代代传承着上辈珍存下来的图样。 剪纸的内容是很有讲究的。吉利图案寓意吉利辟邪，娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫是农夫熟识的对象，也是他们表现的主要内容。剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练，河北蔚县和山西广灵剪纸加染颜色，深厚中透着秀美明丽。其戏曲人物尤具特色。江苏南京剪纸淳厚，粗中有

7、巧，宜兴剪纸华美工整，南通剪纸秀丽玲珑。广东佛山剪纸颜色华丽、手法多变、装饰性强。山东高密剪纸细腻精致，一丝不苟。 从一些考古遗存发觉，剪纸至迟在北朝(386581)时候就已经消失了，至今已经有一千五百年的历史了。它虽然制作简便，造形单纯，但它包涵着丰富的民俗和生活内涵，它是对很多种民间美术表现形式的浓缩和夸大，因而比拟集中地表达了民间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。对民间剪纸的了解和讨论，是通向观赏和熟悉繁杂多样的民间美术的捷径。 3、小组讨论： 民间艺人为什么喜爱将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？ 在制作方法上有什么不同？需要留意什么？ 三、

8、作业要求： 艺术尝试：引导学生进展艺术尝试。 四、学生作业： 学生作业，教师巡回辅导。 五、课后拓展： 我们的祖国幅员宽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有许多艺术形式与剪纸是姊妹艺术，请同学们回去以后查找相关资料进展学习。 剪纸教案 篇3 二年级上册对折剪纸教学设计 教学目标： 1、通过对折剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进展添画。 2、体验设计乐趣，培育学生的制造意识，提高审美力量。 教学重、难点： 1、钥匙的对折剪法，如何来设计、粘贴。 2、把各种各样的钥匙组成一份装饰画。 教学课时：1课时 课前预备：各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水 教学过程： 一、组织教学

9、 导入新课（以谈话的形式）:今日，教师给同学们带来一份礼物，你们看：（各种各样的钥匙） 二、讲授新课 1、引导学生观赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美，引起学生对设计的兴趣。 2、学生争论沟通设计与制作方法。 师：我这里一把锁缺了一把钥匙，教师请你们帮助，来制造一把钥匙开这把锁，你们情愿帮教师这个忙吗？ 3、四人小组争论要运用什么样方法来制造钥匙。 4、教师小结：对有道理的方法都赐予确定，引导学生说出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。 5、四人小组商议争论我要设计什么钥匙（每个人设计要不同）再把钥匙组合成一份装饰画. 三、学生动手剪制作钥匙 教师鼓舞学生发挥自己想像，设计出与他人不一样的钥匙。教

10、师巡察并帮忙力量较差的学生。 四、沟通观赏 1、全班相互观赏每组的作品。 2、请学生来说说你最观赏哪一组的作品，为什么？ 五、整理与整理 请同学们制作完毕后将废纸扔进纸篓，将剪刀、胶水、彩色卡纸等不再使用的东西收起来，将桌子上的东西整理整齐。 六、课后拓展 用对折的方法还可以剪出很多左右对称的物体，请学生试着剪一剪。 剪纸教案 篇4 一、导入新课 1、今日教师给大家带来了几幅剪纸，请大家观赏。（配乐观赏剪纸） 3、师：一张普一般通的彩纸，一把普一般通的剪刀，翻来折去，就翻出了万千天地。今日我们就来学习一篇新的课文（板书：12、姥姥的剪纸）指导书写姥左窄右宽。姥姥是我们的至亲要读得亲切些齐读课题

11、 二、检查预习 1、课前大家已经预习了，看看这些生字词你能读好吗？ （1）、读准字音：刁难 择菜 左邻右舍 三伏盛夏 （2）、读出节奏：啧啧赞美 刷刷几下 清清爽爽 普一般通 （3）、读懂意思：爽：清清爽爽 明朗、清亮 率直痛快 舒适 刷刷的剪纸声在小听来是那样的清清爽爽，爽是什么意思？ 爽在字典里有三种解释，请看大屏幕。搞清晰了爽字的意思，我们还要会写这个字。爽这个字留意笔顺先写一横，再写中间的四个小叉，多像抱得很紧的四个小孩，最终写人，一撇一捺，要伸展开来。要不然，这四个小孩待在里面就不爽了。（腰杆要挺直） 2、看来同学们生字词学得不错，把它们放到课文中你能读流利吗？指名读。其他边读边想：

12、这是一位怎样姥姥的？ 3、我们读书不仅要读正确还要有收获，通过读书你能说说这是一位怎样的姥姥吗？ （技艺超群、勤劳和善、呵护晚辈的姥姥）不简洁第一次读书大家就被姥姥深深地吸引了。其实读书就是走进课文，走进人物的内心，感受人物品质。 三、精读课文，感悟姥姥技艺超群 1、文中哪些语句表现了姥姥的技艺超群呢？ 请静心默读16小节在书上圈圈画画，把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。 2、谁情愿将自己的收获与大家共享？ A、你姥姥神了，剪猫像猫剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。 读完这句话你发觉了什么？（动物。）读上去感觉怎样？（琅琅上口，就像顺口溜。） 师：谁再来很有韵律

13、地、富有节奏地赞美一番？读书就要有自己的见解，这就是会读书。在你的答复中我发觉神这个字概括了姥姥的剪纸。除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？（人物、植物、器物等等。） 师：现在请你学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。）（学生争论，相互夸夸。） 听了你们的夸奖，我也想对全世界的人说：我姥姥神了 B、耳听为虚、眼见为实，姥姥的剪纸，真有这么神吗？文中还用一件事来证明白。 出示我是个知名的淘气蛋，常常变着把戏刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅喜鹊登枝便完成

14、了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！就是让我死死的捂住姥姥双眼时，依旧剪出这么无可挑剔的喜鹊登枝。通过读书你又有什么话要说？ 用一个词语赞美栩栩如生 读：嗬！无可挑剔 C、我百般刁难，可姥姥的剪纸却总是十全十美 为什么会剪得这么好？出示熟能生巧总剪，手都有准头了！ 理解熟能生巧，巧： 灵敏、灵活 恰好 虚浮 你生活中有这样的例子吗？ D、总、剪你能不能从书中找出有关语句来理解总、剪 出示数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。 G、过渡：姥姥不光无时无刻的剪，还随时随地的剪，田间地头上，当别人休息时，姥姥在

15、那儿剪。 屋檐下，当别人看电视时 树荫下，当别人凉快时 数九隆冬，寒风咆哮，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落着，屋内，姥姥盘腿坐在炕上，搓搓冻得通红的手，便一丝不苟的剪起一幅幅窗花来。孩子们，不管是（）还是（）不管是（）还是（）不管是（）还是（）姥姥总在剪，手就有准头了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她两根延长的（） 孩子们，剪纸可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得总剪 读文想象相关画面，再回过头来读文，它们仿佛不再是静止不动的文字了，而是变成了一轴流淌变化的画卷，让我们看到了剪啥像啥的姥姥，这就叫边读边想 是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的

16、栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺超群。 F、姥姥不仅剪纸技艺超群，还广结善缘，师读第三小节 G、正由于姥姥广结善缘，所以大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。 这句话中有一个字用得特殊好你找到了吗？一个都字，让你感觉到了什么？（作品很受欢送，姥姥那有求必应）师：你想想，当写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？我们一起来读读这句话。 （骄傲的）请你带着骄傲的心情读读。（赞美的）请你带着赞美的口吻读读。 （快乐的）。请你带着快乐的心情读读。（温馨的。）请你带着温馨的感觉读读。 四、总结下课 是啊，同学们，技艺超群的姥姥总是让小这样骄傲，以致长大后想起

17、来还是那么温馨，让我们再轻轻的叫一声姥姥，让我们再亲切的叫一声姥姥，让我们记住这位和善朴实的老人，记住姥姥的剪纸（齐读课题） 剪纸教案 篇5 民间剪纸在表现物象时,由于要把全部的物体放在一个平面上,所以为了比拟简单的完成形象的塑造,民间剪纸艺人都会对简单的现实对象进展简化概括和抽象变形,使画面重点突出,形象生动传神。民间剪纸中简括的线条,疏密有致、空间得当,装饰意味深厚,使整幅画面富有韵味和美感。民间剪纸中夸大手法的运用并不是随便和毫无目的的。民间剪纸艺人的造型观并不是对客观物体的真实表现,他们在评价一幅剪纸作品时关注的并不是像不像而是好不好看的问题。山东高密剪纸巧手齐秀梅说:“你想,要是剪一

18、头牛,像真的牛一样,贴在窗上多吓人。”所以,民间剪纸艺人在塑造物象时,以他们独特的思维方式对所表现的物体进展夸大变形。 民间剪纸的造型不受客观规律的约束,是劳动者自我主观的制造体。民间剪纸艺人对此称为是自己心里发出的,想怎么剪就怎么剪。他们的自我主观意识特别剧烈,随心所欲地对物象进展各种反常态的变异,来表达自己内心对美妙生活的期盼和祈祷。在我们看来这些不合常理的现象,在民间剪纸艺人那里是合情合理的。他们的物象造型是凭借主观阅历来表现的。在他们的剪纸世界里,千奇百怪,无奇不有,让我们不禁感慨民间劳动人民的博大的精神世界和丰富的想象力。树上既可以长树叶也可以长鸟儿,女娃娃的身上消失飞鸟,这些看似荒

19、谬的现象,在他们那里只要是圆满的、满意的就可以表现在剪纸上,此可谓中国民间朴实的“立体派”和“将来主义”。 中国民间剪纸有着自己独特的主观意象造型观,其意是思想观念,其象是事物形象。意象是思想过程与视觉过程制造的共同体,是观念和感情的表述形态。这种造型观念深受中国民族传统、审美观念和哲学思想的影响。民间剪纸艺人有着独特的观看视角和思维方式,他们在制造形象的过程中,更多地追求以意写形,将自己主观的情感表达寄予在意象化的形态上。民间剪纸的意象造型多采纳象征、借喻、比较的艺术手法,将质朴的审美抱负与情感寄予交错在意象化的图形中。中国当时广阔农村的生产和生活状态为民间剪纸造型观的产生供应了深厚的土壤。

20、困顿的生活、生命的脆弱、地域的封闭激发着人们对美妙生活的期盼和憧憬。民间剪纸成了他们表达自我情感的载体,把祈求平安幸福、延绵长寿、生活富足的朴实愿望呈现在剪纸图形中,看似简洁的民间剪纸布满了劳动人民醇厚的创作思想。 民间剪纸的装饰特点 民间剪纸由于受材料的局限,反而促成了其特别的表现手法和式样,多以线与块来塑造形象,形成富有韵律、意趣生动的特点。民间剪纸中有多种装饰纹样的消失,如锯齿纹、月牙纹等,增加了剪纸画面的装饰韵味,超越了剪纸的平面化特点。民间剪纸的装饰一般是在抓住形状大轮廓特征的根底上,在轮廓内进展随便装饰,以加强剪纸的艺术效果。 民间剪纸本身的材料特点和制作工具的运用产生了剪纸特有的

21、装饰语言,锯齿纹和月牙纹就是剪纸刀法在运用过程中自然产生的装饰纹样。锯齿纹是在剪刻的过程中,由纸和刀的切割移动而产生的,利用锯齿的长短、疏密、曲直和刚柔等变化,结合不同物象的特征,表现出不同物象的质感、量感和构造等,如树叶、动物鬓毛、禽鸟羽毛、人物胡须等。月牙儿也是剪刻时自然产生的各种弧形装饰,它以阴刻为主,主要表现人物的衣纹或其他不同物象特征。这两种刀法运用恰当,就能形成剪纸艺术独具的“刀法与质感”。民间剪纸作为我国一门古老艺术,蕴涵着中华民族最古老的文化信息,可以说是中国民俗文化的活化石。从民间剪纸的很多纹样中,我们能够觉察巫史文化图腾崇拜的痕迹,能够看到中国的根源艺术。民间剪纸中有大量的

22、远古流传下来的象征纹饰抽象的几何纹饰与象征吉利且意象化的动植物纹样。如:几何纹饰万字、方胜、盘长、孔钱纹、云纹、雷纹;意象化的动植物纹样龙纹、凤鸟纹、虎纹、卷草纹。 民间剪纸在表达物象造型圆满完整、硕大饱满的同时,也注意装饰美。为表现物象的特征,使塑造的形象更生动,画面效果更和谐,往往在物象上添加一些纹饰,形成民间剪纸独特的装饰韵味。民间剪纸的装饰带有程式化的特点,如表现动物、鸟类身上的羽毛时多用锯齿纹,月牙儿纹主要用来表现衣服的衣纹,塑造物象时依据详细状况有时也会用到。民间剪纸主观意象的造型观使剪纸具有了耐人寻味的装饰特点。民间剪纸艺人为了追求画面的圆满,完成自己主观意愿的表达,通常都具有“

23、慧眼可透视”的功力,把现实中看不见的事物刻画出来。比方我们可以看到大花猫吃进肚子的小老鼠,可以直接看到母亲孕育在肚子里的婴儿等等。 民间剪纸的空间构图 亚里士多德指出:“美的主要形式是秩序、均匀与明确。一个美的事物的各局部应有肯定的安排,而且它的体积也应有肯定的大小,由于美要依靠体积与安排,必需具有特定的感性形式,并努力在客观事物中去发觉它们。”民间剪纸的构图思维不受任何客观因素的限制,剪纸艺人可以根据自己的主观意愿,将看似毫无关联的形象合理地组织在一个画面中,形成一幅和谐完善的画面。出于民间质朴求全的审美心理,民间剪纸艺人随时随地追求造型构图的完整性,使民间剪纸的构图形式饱满,且强调可视化效

24、果。所以,他们一般采纳对称均衡式、重叠式的构图方式。 民间剪纸的构图方式多为对称式,采纳一条较为明显的中轴线,它两边的元素呈对称式布局,且完全等同。完全对称式和非完全对称式的构图方式给人带来和谐、稳定感。或许在现代人的审美心理下会觉得保守、缺乏活力,但在当时,对称式是广阔人民求全心理的一种表达。如图1安徽阜阳的“瓶花对鸟”。这幅剪纸中就采纳了完全的对称式构图,中轴线的两边是完全可以重合的。对称式剪纸的剪制手法是先对折,剪完后绽开,就是一幅完整的对称式剪纸。还有一种不是完全的对称式构图,在能看出轴线的同时,在构图的内部做少许的变动,但还是会保存大的对称式样。 重叠式构图也可以称为均衡式构图,构图

25、中没有明显轴线,其中的图形元素是按均衡的方式排列,均衡式构图形式敏捷,富有动态,主要强调给人视觉上的平衡感。民间剪纸中没有前景后景之分,全部的物象都是按剪纸艺人的主观制造,层层叠起,互不遮挡,表里如一,全部的物象消失在一个画面中。如图2民间剪纸“元宵挂红灯”,它的构图采纳的是重叠式构图,全部的物象都是以层层垒高来表现物体的前后空间关系、各个图形元素均衡地排列,产生连贯、比照的效果。虽然有反视觉常规,但在民间剪纸艺人那里就变得合情合理了。 结语 民间剪纸是劳动人民为了满意自身精神生活的需要而制造的、并在他们当中应用和流传的一种艺术样式。它生存于劳动者深厚的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约

26、,表达了人类艺术最根本的审美观念和精神品质,具有鲜亮的”艺术特色和生活情趣。民间剪纸艺术形式拥有丰富的民族视觉文化语言资源,积淀着深厚的民俗心理和文化,表达着中国传统的审美观念。传统民间剪纸独特的造型语言形式和具有原始艺术韵味的民俗符号是本民族文化的珍贵财宝,我们要对剪纸艺术及其蕴含的文化精华进展深入地分析,将其更好的借鉴到现代设计中,以丰富现代设计语言和表现形式,让现代设计更具民族性和文化性。 剪纸教案 篇6 目标：丰富幼儿美术表现阅历，鼓舞幼儿用遮拦的画法制造性地表现生活印象。 预备；谁是木头人嬉戏，幼儿观看人群；范画两张 过程： 一、 导入 师：今日我们来做一个嬉戏，小朋友都来参与，看看

27、谁最棒。 （嬉戏中幼儿静止时） 师：谁能给嬉戏中的小朋友拍张照片？并对大家说说，你都拍到了什么？ 幼1：我看到*和*在一起。 幼2：我看到*站在*的后面。 师：你能详细说说他们都在做什么吗？ 幼1：*的头低着，两只胳臂是弯着的，他的一条腿往前伸，还有一条腿被拦住了，看不见。 幼2：我只看到*的手往上伸着，他的头昂着，其他部位被拦住了，我看不到。 师：观看的真认真，小朋友们想一想，我们刚刚照出的照片，小朋友们被拦住的地方能够观察吗？今日，我们要给这么多小朋友一起画个像话的名字叫做人群，什么叫做人群？ 幼：好多的人在一起叫人群。 师：你在哪里见过人群？ 幼1：在公路上。 幼2：在操场上。 幼3：在

28、超市里 师：你们能把你们见到的人群画下来吗？咱们比比，谁画的人群最好看。 二、 作画 教师出示范画，幼儿观赏，留意画出人物的不同角度，画出被遮挡的人群。教师对有困难的幼儿赐予肯定的指导。 三、 观赏 师生共同观赏作品。 剪纸教案 篇7 一、教材分析： 本课主要针对动物的形体特征来进展剪纸活动， 在熬炼学生观看力的同时还 能进展学生的审美意识和动手力量。 二、教学目标 1、学习、把握剪纸的方法。 2、提高学生动手力量，培育制造性思维。 3、体验、探究学习带来的乐趣。 三、教学重点：剪纸的过程 四、教学难点：怎样剪出来才能像 五、教学预备：软纸，简洁， 六、教学过程 （一）课前延长 预习课文，搜集

29、资料。 （二）课内探究 第一课时 1 示范作品，激发兴趣 （1）教师用投影展现一些作品（喜鹊登梅、五谷丰收、北京申奥、动物乐 园等）引起学生对剪纸艺术的兴趣。 （2）教师组织学生沟通： a 你还见到过哪些剪纸作品？ b 这些作品是怎样做出来的？ （3）教师介绍剪纸艺术的历史及广泛用途。 2 学习实践剪纸方法 教师介绍工具、使用方法及留意事项。学生依据教师供应的材料（纸样）动 手剪刻。学生自主探究实践，教师巡察，适时指导。 沟通阅历，总结方法（先刻小空，再剪大空；大空可对折后再剪；锯齿可连 续剪。尽量避开断开或走样）。 3 课后搜集资料，加强练习 学生回家搜集一些资料（图书、图样、网上查询、向父

30、母请教等），自己创 作设计新图案来剪刻，说出你的创作意图是什么？ 其次课时 1 介绍沟通作品 展现作品：教师用投影仪展现学生课外完成的剪彩纸作品； 介绍作品：为了让同学们了解你的作品，请你把它介绍出来（创作意图及剪 纸方法）。 比拟各自的作品： 将自己的作品和其他同学的作品进展比拟，然后发表自己 的见解。 2 拓宽思路，想象创作 教师用投影仪展现几幅用彩纸随便折叠后剪刻的作品。 学生实践：拿一张正方形彩纸，随便对折、剪裁，可圆可方，翻开剪纸，用 投影仪放映。学生观看，发觉了什么？（都是对称图形，几乎没有一样的作品） 这时， 同学们自觉地进入了由仿照到制造的学习气氛中， 由于不受任何条件限制，

31、他们的创作思维在实践活动中充分进展， 从而到达了培育学生创新精神与实践能 力的目的。 3 沟通评价作品 展现学生的新奇作品，教师应赐予鼓励性评价，使学生全心全意相互学习， 增加学生的自信念和创新意识。 （三）课后提升 试着剪一剪别的物体。 剪纸教案 篇8 教学目标： 1、使学生了解我国剪纸的进展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增加民族骄傲感。 2、剪纸朴实的美与现代生活严密联系，不仅美化了生活，而且为现代生活工艺设计了丰富的资源。 3、要求学生独立或合作创作。 教学重点：难点：较娴熟的把握工具，体验纸的平凡与奇妙。 教学过程设计： 一：师生收集剪纸作品、资料 1、工具、材料 2、剪纸作品 3、剪纸介绍 4、剪纸的应用 二、创设情景导入新课 1、美化教室、贴上剪纸作品。（师生共同创设） 2、介绍剪纸作品的来源。（展现介绍相结合） 3、谈谈你对剪纸的感受。（组、班口语沟通） 4、综合沟通对剪纸的熟悉。 三、观赏探究、了解剪纸历史 1、直观展现或创设气氛（选择各历史时期、各地域、各民族有代表性的剪纸作品观赏介绍） 2、多媒体拓宽学问（通过站或计算机储存的大量的剪纸作品、资料介绍、人机互动对话，增大信息量） 3、查资料探究学习（通过自查资料、互动沟通、加深对剪纸的熟悉） 4、观看生活：剪纸的应用