【详细版】小学语文人教二年级上册第五单元《我要的是葫芦》教案 省赛获奖

1、 我要的是葫芦教学目标：会认“葫、芦”等11个生字，会写“棵、盯”等生字。能正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对葫芦的喜爱之情。初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。教学重难点：重点：体会种葫芦人对葫芦的喜爱之情。难点：能初步体会事物之间是有联系的，要用发展的眼光看问题。教学准备：PPT、葫芦、葫芦花、葫芦叶（剪纸）教学过程：导入播放音乐葫芦金刚。师：今天老师带来了一首非常好听的歌曲想分享给你们，请仔细听里面出现了谁，会唱的孩子可以一起唱。引出课题。师：刚刚歌里面出现了谁？（葫芦娃）师：葫芦娃啊其实就是变成人形的小葫芦，你们想看可爱的小葫芦吗？请跟老师一起走进课文我

2、要的是葫芦。新授齐读课题读“葫芦”，强调“芦”的正确读音。师：小葫芦有一个可爱的名字，叫_？（葫芦）师：当这个字单独出现时喜欢读“l”，当它和好朋友“葫”在一起时，应该读什么？（读轻声）齐读课题。复习词语。过渡语：真棒！你们知道吗？葫芦娃呀给你们送来了一些词语宝宝，你们还认识它吗？要求：1、2大组读第一排词语，3、4大组读第二排词语（不拼读、每个词语读两遍）生自读，思考问题。师：究竟是谁想要葫芦？他得到了吗？请你们带着问题到文中去找一找答案吧。学习第一段。师范读，生画句子。师：同学们已经自读了课文，究竟是谁想要葫芦呢？（种葫芦的人），他最后得到了吗？（没有）到底是什么原因没有得到？我们一起走进

3、课文看一看。要求：现在老师读，请你们仔细听，用“_”画出描写这棵葫芦样子（由哪几部分组成）的句子。请生说：这棵葫芦长得怎么样。介绍葫芦作为一种草本藤蔓植物相关的知识。引导学生思考：从哪一个词语可以看出葫芦叶很多？学习最后两句师：从哪两个句子可以看出种葫芦的人特别喜欢小葫芦？那个人还说了一句夸赞小葫芦的话，也可以看出他很喜欢小葫芦，是哪一句呢？出示句子“多么可爱的小葫芦啊！”引导学生理解感叹句，读好感叹句。学习第四段。情景展示师：我们快去葫芦园里帮他看一看吧！咦！叶子怎么变黄了？好多片叶子都变黄了！小葫芦也会变成这样吗？(会）师：你从哪一段看出来的？（第四段）理解“更”师：没过几天，叶子上的蚜虫

4、就“更”多了，“更”说明了什么？（蚜虫变得越来越多了）师：小葫芦发生了什么变化？（变黄了，都落了）师：这些小葫芦是怎样变黄的？（慢慢地）是一下子全落光的吗？（一个一个地落下来）师：你们想知道为什么小葫芦会变成这样吗？想知道的话就需要闯过老师这里的两个关卡。学习第2、3段。第一关：会读。要求：自由朗读第2、3自然段，用“_”画出种葫芦人说的话，用“”画出邻居说的话，练习读一读。老师读旁白，学生读画线句子。老师读旁白，男生读种葫芦的人说的话，女生读邻居说的话。学习句子“有几个虫子怕什么”师：看到这些蚜虫，那个人心里是怎么想的？有几个虫子怕什么！师：“有几个虫子”说明这时虫子的数量还很_？（少）师：

5、说明他觉得只有这几个虫子可怕吗？（不可怕）师：“有几个虫子怕什么！”这是一个什么句？（感叹句，师引读感叹句感情应强烈）师：现在，谁能来给这个感叹句变身，让它感情变得不那么强烈，但是意思不变？有几个虫子不可怕。师：请两位孩子来挑战这两个句子吧，谁愿意来试一试？（师引导学生读好感叹句、陈述句）朗读检测。下几滴毛毛雨怕什么！下几滴毛毛雨不用怕。（同桌先互读，再请生读）理解“盯着”这一动作。师：孩子们，现在请你们观察老师的动作（老师盯着某一位孩子），老师在干什么？生：盯着XXX看师：老师现在眼里只有谁？关心的只有谁？生：只有XXX。师：一个“盯着”说明种葫芦的人只关心谁？生：葫芦指导学习最后一句师，他自言自语地说了一句什么话？生：我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！师：此时种葫芦的人是什么心情？你能用这种心情朗读最后一句吗？分析句子“叶子上的虫还用治？”师：这是一个什么句？（反问句）应该怎样朗读？（感情强烈）谁能来读一读？师：现在，谁能给它变身？（师引导学生反问句与陈述句的不同，指导朗读）朗读检测。天空不过井口那么大，还用飞那么远吗？天空不过井口那么大，不用飞那么远。第二关：会演要求：分角色表演第2、3自然段，表演时注意人物的动作、表情、说话时的语气。整体感知，思考探究。（1）思考