苏教版修订四年级上册数学第一至三单元教案含教学计划

1、文档编码 : CG1R7R2T6A8 HZ6O5F3S1I6 ZJ6Y3W7B5S9四年级上册数学教学方案 2022-2022 学年度第一学期一、教材分析 新修订的这一册教材包括下面一些内容：升和毫升；两、三位数除以两位数；简洁周 期；观看物体；统计表和条形统计图（一） 运动与身体变化；解决问题的策略；可能性；整数四就混合运算；垂线与平行线； 怎样滚得远；整理与复习这九个单元；在数与运算方面, 这一册教材支配了两、 三位数除以两位数, 整数四就混合运算, 附录 混 合运算；本册这些学问的学习,一方面使同学学会用较大的数进行表达和沟通,把握较大数 范畴内的运算技能,进一步进展数感；另一方面通过十

2、进制计数法的学习,对有关数概念的 各方面学问进行系统的整理和融会贯穿,为同学形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四就运算做好铺垫；因此,这部分学问仍然 是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能；在空间与图形方面,这一册教材支配了观看物体；垂线与平行线,这些都是本册的重点 教学内容；在已有学问和体会的基础上,通过丰富的数学活动,学会一些简洁的作图方法；同时获得探究学习的经受,体会各种图形的特点及图形之间的关系,促进同学空间观念的进 一步进展；在统计学问方面,本册教材支配了统计表和条形统计图（一）；让同学利用已有的学问,学会看懂这两种统计图表并学习进行

3、简洁数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念；在用数学解决问题方面,教材一方面教学用所学的乘、除法运算学问解决生活中的简洁 问题；另一方面,支配了“ 解决问题的策略” 的教学内容,引导同学活动,初步体会数学思 想方法,感受数学的魅力；同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题,培养同学观看、分析及推理的才能,培养他们探究数学问题的爱好和发觉、观看数学美的意 识；本册教材依据同学所学习的数学学问和生活体会,支配了应用数学的综合应用 “ 简洁周期”、“ 运动与身体变化” 和“ 怎样滚得远？”,让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学学问解决问题,体会探

4、究的乐趣和数学的实际应用,感受用 数学的愉悦,培养同学的数学意识和实践才能；二、教学目标（一）学问与技能 1、同学在具体的情境中感受并熟识容量,体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成 1 升的容量观念,通过试验操作体会1 升有多少；让同学在自制量器的过程中感受并进一步熟识容量以及容量单位升；使同学在具体的观看、操作中感受毫升,联系实际初 步形成 1 毫升的容量观念；2、充分利用同学对除法意义的懂得和已积存的除法运算体会,引导他们自主探究两位数 除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行运算；使同学经受三位数除以整十数的试商过 程,初步感受试商的方法,能正确运算三位数除以整十数的除法；

5、使同学进一步巩固除数是 整十数的除法口算和笔算方法,帮忙同学形成必要的运算技能,进一步提高解决简洁实际问 题的才能；使同学经受三位数除以两位数试商的过程,初步把握把除数看作接近的整十数进 行试商的方法,并能正确运算不需调商的三位数除以两位数的笔算；使同学经受三位数除以 两位数试商的过程,初步把握“ 四舍” 的试商方法,能够用这种试商方法正确运算用两位数 除商是一位数的笔算除法；使同学初步把握“ 五人” 的试商方法,能够用这种试商方法正确 运算用两位数除商一位数的笔算除法；利用商不变的规律进行除法的简便运算 3、通过仔细组织拼摆,观看和沟通,引导同学主动参与学习,使同学体会在同一位置看 到相同的

6、视图的不同摆法,从不同位置观看不同的物体可能看到的视图,以提升同学对实物 及视图进行转化的才能；通过学习,使同学能辨认相应的视图,体会物体的相对位置关系；4、让同学经受整理和分析数据的简洁的统计过程,学会依据实际情形对一组数据分段进 行整理；让同学进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识,进展统计观念,培养学习的 爱好；联系环境爱惜的一些学问,增强同学的环保意识；使同学通过读图、画图等活动,认 识 1 格表示多个单位的条形统计图,能用这样的统计图表示统计数据,能读懂这样的统计图,会求平均数,依据图里的数据作简洁的分析和说明,并进行沟通；5、使同学在解决简洁实际问题的过程中,初步体会用画图和列表

7、的方法整理相关信息的 作用,感受画图和列表是解决问题的一种策略；会用画示意图或列表的方法整理简洁实际问题所供应的信息,会通过画示意图或列表的过程分析数量关系,查找解决问题的有效方法；通过学习,进一步感受用列表的方法整理信息更为清楚,的确把握这种解决问题的策略；6、使同学进一步体会大事发生的可能性,体验等可能性玩耍规章的公平性,能辨别玩耍 规章是否公平；7、让同学初步懂得综合算式的含义,把握含有乘法和加、减法混合运算的次序；引导学 生自主探究并懂得含有除法和加、减法的混合运算次序；利用同学日常生活体会和对问题中 数量关系的把握,引导同学自己列算式解决实际问题；通过练习,使同学进一步把握三步混合运

8、算（包括含有小括号的）运算次序,提高运算的正确率；让同学联系解决实际问题的过程熟识中括号,懂得并把握含有中括号的三步混合运算的次序,并能正确地进行运算；8使同学进一步熟识线段,熟识射线和直线,知道三者之间的联系和区分；使同学会用量角器量指定的角；使同学会用量角器画所指定的度数的角,会用三角尺画30 度、45 度、60 度和 90 度的角；使同学在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象,能从现实情境和学过的平面 图形中找出相互垂直的线段,会画出已知直线的垂线,熟识点到直线的距离；通过测量,使同学熟识“ 点到直线的距离”,进一步熟识垂直的有关学问；让同学通过对具体生活场景的观看,让同学认

9、只到平面上两条直线的位置；（二）过程与方法 1、同学学会估量一些容器的容量,培养估量意识和初步的估量才能；让同学练习用自制 的量器测量一些液体的多少,并能运用所学学问对现实情境中提取的数学问题加以说明和说 明；把握升和毫升的进率,能进行简洁的换算；能通过一些常见容器的测量和估量,提高学 生这方面的熟识才能；2、使同学通过练习,感受到数学与生活的亲热联系,锤炼数学思维,提高综合运用学问 解决问题的才能；初步学会把除数看成整十数调商的方法；进一步增强同学的估算意识；提高同学的估算才能；让同学探究笔算被除数和除数末尾都有 运算方法,并加深对商不变的规律的懂得；O 的除法的简便算法,把握这种3、通过学

10、习, 使同学进展空间观念和借助想像和推懂得决问题的才能；通过同学的观看,操作,想像与推理,进展同学的空间观念,形象思维和推理才能；教同学尝试着画视图进一 步巩固空间观念；4、让同学进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识,进展统计观念,培养学习的兴 趣；使同学经受观看统计图、用条形表示统计数据,并进行简洁分析的过程,体验描述数据 的不同方式,明白条形统计图的结构,感受条形统计图的特点和作用,提高统计的才能,进 一步进展同学的统计观念；5、会用画示意图或列表的方法整理简洁实际问题所供应的信息,会通过画示意图或列表 的过程分析数量关系,查找解决问题的有效方法；把握类似于求两积和（差）的问题,提高

11、解决问题的才能 6、能辨别玩耍规章是否公平；7、通过适当的练习,使同学准时巩固新学的运算次序,并让同学列综合算式解决一些简 单的实际问题,以进一步懂得相应的运算次序；通过对比、估量等针对性练习,帮忙同学掌 握有关混合运算的次序；在同学产生疑问时使同学体会小括号有转变原先运算次序的作用,懂得含有小括号的混合运算的运算次序；进一步提高分析解决实际问题的才能,能依据一些 常见的基本数量关系式进行分析、列式；让同学经受熟识和懂得混合运算运算次序的过程,进一步积存学习数学的体会,感受学问之间的联系；8、熟识角和角的表示方法, 知道角的各部分名称, 明确角的大小及直接比较大小的方法；使同学能积极地参与学习

12、活动,并获得成功的体验,能运用角的学问描述相应的生活现象,感受用试验数据说明问题的实事求是的态度与方法；使同学通过画、折、量等操作活动,形 成角和各类不同的角的表象,初步学会估量角的大小,进展空间观念；联系生活实际,懂得数学学问（垂直）在生活中的应用；让同学通过动手操作进一步地熟识平行线,学会画已知直线的平行线,学会用直尺和三角尺画平行线,培养确定的操作技能,进展空间观念；（三）情感、态度与价值观 1、能积极参与操作、试验等活动,能主动与他人合作沟通,并获得积极的情感体验；2、培养同学探求新知的爱好,培养主动与他人合作沟通的意识,并在探究中体验成功的 欢快；3、在自主探究解决问题的过程中,培养

13、同学不怕困难的精神；4、在教学中充分发挥小组合作学习的优势,提高同学自学的才能；5、使同学探究运算方法和运用学过的运算解决问题的过程中,进展数学摸索,提高解决 问题的才能,并锤炼克服困难的意识,培养仔细负责的精神,获得积极的数学学习情感；6、使同学进一步增强与他人沟通的意识与才能,体验运用已学的学问解决问题的乐趣,建立学习的信心；三、提高教学质量的措施；1、从同学的生活体会动身引导同学学习数学,感受生活中到处有数学；2、加强直观演示和实践操作,引导同学积极参与学问的形成过程,感受成功的体验；3、引导同学揭示学问间的联系,探究规律；4、激发同学学习数学的爱好,留意培养自主学习的意识和习惯,敬重同

14、学个体差异,鼓 励同学选择适合自己的学习方式,引导同学在实践中学会学习；5、留意培养同学的思维灵敏性和创新意识；6、留意让同学参与小组合作学习,培养同学的合作、沟通意识；7、遵循同学的身心进展规律和数学学习规律,选择教学策略；8、加强导优辅差工作,特别是差生的辅导,努力使他们迎头赶上；四、教学进度支配 四年级数学上册教学进度支配表 20222022 学年第一学期时间周次升和毫升教学活动内容周 课 时 备注9.1 9.7 一机动4 第一单元测试与讲评两、三位数除以两位9.89.14 二数机动3 中秋节放假9.15 9.21 三两、三位数除以两位数4 国庆节放假9.22 9.28 四两、三位数除以

15、两位数5 9.29 10.5 五两、三位数除以两位数2 两、三位数除以两位数新-课 - 标- 第 -一-10.6 10.12 六4 网10.13 10.19 七简洁的周期其次单元测试与讲评机4 动10.20 10.26 八观看物体4 10.27 11.2 九统计表与条形统计图（一）4 统计表与条形统计图（一）运动与身体变11.3 11.9 十化第三、四单元测试期中测试与4 期中考试11.10 11.16 十一第三、四单元讲评机动4 讲评11.17 11.23 十二解决问题的策略新 -课 - 标- 第 -一-网4 元旦放假11.24 11.30 十三第五单元测试与讲评可能性4 12.1 12.7

16、 十四整数四就混合运算4 12.8 12.14 十五整数四就混合运算第六、七单元测试与4 12.15 12.21 十六讲评机动4 垂线与平行线12.22 12.28 十七垂线与平行线4 12.29 1.4 十八垂线与平行线怎样滚的远机动4 1.51.11 十九第八单元测试与讲评整理复习4 1.12 1.18 二十整理复习期末复习4 1.19 1.25 二十一期末复习4 1.26 2.1 二十二期末复习4 2.2 2.6 二十二期末考试4 课题新授课第一单元：升和毫升总第 1 课时要 点 提 示第 1 课时：熟识容量和升课型备课人陈德国教学内容 ：教材 1-2 页例 1- 例 2；教学目标：1使

17、同学在具体情境中感受并熟识容量以及容量单位升；2使同学初步明白测量、比较容量的方法,能估量一些常见容器的容量,培养估量意识和 初步的估量才能；3使同学联系实际感受升在日常生活中的应用,能积极参与操作、试验等学习活动,能主 动与他人合作沟通并获得积极的情感体验；教学重难点： 熟识容量以及容量单位升；形成一升的具体概念；教具预备 ：课件、量杯、纸杯； ；教学过程：一、教学“ 容量”；1老师取两个大小明显有区分的容器,问：这两个容器,哪个可以装得更多？在同学回答的时候,教同学用“ 容量” 来说一说,指出：这个容器所能装的液体的多少,可 称之为“ 容量”；2. 拿两个差不多大的容器,让同学猜一猜哪个容

18、量比较大,如何验证？进行操作,可以两个容器相互注水比较；老师依据同学回答（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5 杯,小明家水壶可以装满后可以倒4 杯；你认为哪家的水壶更大？为什么？在同学说理的基础上,得出：要用一个统一的标准来衡量；由于倒的杯子可能有大有小,用 它来比是不合适的；二、熟识“1 升”1. 出示例 2 情形图；你们熟识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、L” 表示；）油、饮料等液体的多少,通常用“ 升” 做单位；升可以用字母“2那么 1 升有多少呢？我们可以用量杯来量出 1 升水；师操作用量杯量出 1 升水,让同学 观看；连续操作：老师取出棱长为1 分米的正方体

19、容器,将刚才量出的1 升水倒正方体,让同学观察,你有什么发觉？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什 么要从里面量？而不从外面量？3连续感受 1 升水多少；（1）教学“ 试一试”先让同学估量下1 升水大约能倒满几个纸杯,再验证下（5 个）；（2）再看一看,教室里的这桶纯洁水有多少升呢？（19 升）这桶水你拎得动么？介绍：成人一天一般要喝1 到 1.5 升水,孩子要喝1 升水,那你知道1 升水大约是这样的几杯呢？想一想,你每天的水喝够了么？三、练习；1. 练一练第 1 题；先让同学观看,同桌沟通；指名回答,说明如何比较；2. 练一练第 2 题；让同学同桌

20、之间说一说；集体订正；四、全课总结：说说今日的学习,让你明白了哪些学问？教学后记：课题第 2 课时：熟识毫升总第 2 课时要 点 提课型新授课备课人陈德国示教学内容 ：教材第 3-4 页例 3、例 4；教学目标：1熟识容量单位毫升,知道毫升是一个比较小的容量单位；2把握升和毫升之间的进率,知道 1 升=1000 毫升；教学重难点： 熟识容量单位毫升,把握升和毫升之间进率；教具预备 ：滴管、量桶、瓶盖、水等；教学过程：一、复习导入：1. 上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些学问？取出纸杯,上节课上我们做了试验,1 升水大约可以装满几个这样的纸杯（5 个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表

21、示出这个纸杯的容量,就需要一个比较小的容量单位（毫升）；2. 我们日常生活中也可以经常见到毫升这个单位；（出示例 3）师：计量比较少的液体,通常用毫升作单位；毫升可以用字母“ML” 表示；二、熟识 1 毫升1取出滴管,介绍：用这个滴管可以量出 1 毫升的水；现在我们要用这个滴管来找 1 毫升有多少滴,你有什么好方法？（先用滴管吸取1 毫升,然后慢慢滴出,数一数1 毫升的滴数； ）试验：大约是18-20 滴；2每个组派人上来,用老师预备的滴管在瓶盖内滴 1 毫升的水大约是多少？说一说： 1 毫升水是多少水呢？三、教学“1 升 1000 毫升”20 滴水（ 1 毫升）,组内传一传,看一看现在我们熟

22、识了“ 毫升” 是比较小的容量单位,那么 1 毫升和 1 升比较下我们可以发觉 1 毫 升的水要比 1 升水少得多；现在你想不想知道多少毫升水是 1 升水呢？有什么方法吗？1L）,让同学观看量杯刻度,然后量出量 试验操作,老师取出量杯（500ml）和正方体容器（出 2 杯 500ml 的水倒入 1 升的容器,让同学说一说,你有什么发觉？结论： 1000 毫升 1 升 1 升 1000 毫升 四、完成“ 想想做做”：1下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点,但在医学上却不能有一点点的马虎,所以在用药的时候 都要严格依据规定；下面这些是常见的一些规格,分别说说是多少毫升？2老

23、师用量筒量出一个 50 毫升,然后倒入一个常见的一次性透亮的杯子里,让同学感受一 下其高度,然后再让同学想象假如倒入题中的这几个容器中,水面高度各可能是什么情形？3填空：4 升=（）毫升 2022毫升 =（）升9 升=（）毫升 5000毫升 =（）升五、全课小结 ：说说你对毫升的熟识；教学后记：课题第 3 课时：练习一陈德国总第 3 课时要 点 提课型新授课备课人示教学内容 ：教材第 5-7 页练习一；教学目标：1. 通过练习,使同学进一步熟识容量单位升和毫升,能正确地使用合适的容量单位；2能对一些常见容器的进行估量,提高同学这方面的熟识才能；教学重难点： 进一步熟识容量单位升和毫升,能正确使

24、用合适容量单位；对常见的容器进行 估量；教具预备 ： 滴管、量桶、瓶盖、水等；教学过程：一、复习导入；1. 关于容量单位你有哪些熟识？2. 出示练习一第 1 题情形图；你发觉了什么？3. 练习一第 2 题；今日我们连续争论日常生活中的容量单位“ 升” 和“ 毫升”；二、练习指导；1第 3 题；出示各生活用品,先同学估量下容量；再在课本上完成选择；2. 第 4 题；同学同桌沟通后指名回答；3. 第 6 题；出示生活中物品,先让同学估量下容量,再在课本上完成选择；4. 第 7 题；同学独立完成,再让同学说一说你是如何选择容器的容量单位的？有什么技巧？5. 第 8 题；同学独立完成,集体订正；6.

25、第 9 题；出示情形图,让同学观看后回答每个量杯中液体各有多少毫升？你是如何读出数值的？合起来一共有多少毫升？比 1 升多吗？7. 第 10 题；同学独立完成后说说是如何比较的？8. 第 11 题；（1）同学独立审题后让同学先说说你获得哪些信息？（2）你仍能提出哪些问题？（3）留意用药安全；三、布置课后练习：5 岁儿童应当依据哪个剂量来服用？到商店去看一看,有哪些物品是用毫升作单位的,各是多少毫升；有哪些物品是用升坐单 位的,各是多少升；四、全课小结；你现在对于升和毫升有了哪些熟识？教学后记：课题其次单元第 1 课时：除数是整十数的口算总第 4 课时要 点 提 示和笔算（商是一位数）课型新授课

26、备课人陈德国教学内容 ：教材第 8 页例 1；教学目标：1充分利用同学对除法意义的懂得和已积存的除法运算体会,引导他们自主探究两位 数除以整十数的口算和笔算方法,并能正确进行运算；2在自主探究解决问题的过程中,培养同学不怕困难的精神；教学重点： 灵敏把握整十数除以整十数的口算方法,学会几百几十除以整十数的笔算和验 算的方法；教学难点： 学会除数是整十数的笔算和验算的方法；教具预备 ： 多媒体课件；学过程：一、复习引入； （小黑板出示）笔算： 48 465 693 3指名同学板演,说一说运算过程；二、新授；创设情境,出示例题图；提问：从图上你知道了些什么？要帮忙解决什么问题？要求“ 要打成几包”

27、 怎样列式？学习口算方法：提问： 60 20 等于几？你们会口算吗？组织同学分组沟通口算方法并汇报争论情形,师小结；完成“ 练一练”出示四组题,要求同学竖着一组一组地完成；集体订正,并说说可以如何口算除数是整十数的口算；学习笔算方法：60 20 你会用竖式运算吗？同学试列,指名同学板演；订正：说说自己笔算的方法,错误的同学请你找出缘由；练习： 80 40；同学独立完成,同桌沟通,说说笔算过程；5. 教学试一试（1）出示试一试：96 20 150 30；同学独立完成,指名板演；（2）说说笔算过程,并问问同学怎样才知道自己做得对不对；（3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？同学们验算

28、,留意格式的讲解；三、巩固算法练习；口算下面各题（练习二第 1 题）；120 20 7 0 10 3 00 60 32 0 40 35 0 70 72 0 90 同学口算；其中一、二题说说口算方法,口算方法合理就可以,不强求统一；练习二第 2 题；同学练习并验算；说说运算方法,商的位置,验算方法；练习二第 5 题；指名读题,懂得题意；求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？同学独立解答后集体订正；四、全课小结 同学们,通过这节课的学习,你有哪些收成？五、作业布置 完成练习二第 3、4 题；教学后记：课题第 2 课时：三位数除以整十数的笔算（商总第 5 课时要 点 提 示是两位数）课型新授

29、课备课人许玉斌教学内容：教材第9 页例 2；教学目标：使同学经受三位数除以整十数的试商过程,初步感受试商的方法,能正确运算三位数除以整十数的除法；使同学在探究、 练习中不断丰富积存自己的学习体会和方法,逐步提高他们的自学才能；教学重难点：初步感受试商的方法,能正确运算三位数除以整十数的除法；教学重难点：估量商的大致范畴；教具预备：多媒体课件；教学过程：一、复习引入； （小黑板出示）口算下面各题,指名说出其中一、两题的摸索方法；120 40560 70420 60240 80320 40二、新授；出示例题图,指名说说题意；提问：要求“ 可以分给几个班” 算式怎样列？同学列式；提问： 380 30

30、 得多少,你们能估量一下商大约是多少吗？估算出结果；同学独立摸索；同桌沟通估算的结果和方法；笔算出结果；（提示：被除数的前两位够除吗？）同学尝试完成,师巡察指导；提问：你是怎么想到要商 1 的？这个 1 要写在商的什么位上？为什么？商的个位是几？怎么来的？组织验算；让同学独立进行验算；比较运算结果和估算结果,使同学明白两者的相互支持作用；小结笔算方法 三位数除以整十数,可以先看被除数前两位,假如前两位够除,就先用前两位除以除数,得到的商要写在十位上；3. 教学试一试；同学独立完成“ 试一试” 的两题,指名说说运算过程；比一比： 这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确运算时要先看被除数前两

31、位）4. 除数是整十数的除法的笔算方法；同学们分小组说一说,除数是整十数的除法可以怎样算？师小结,补充完整；笔算除数是整十数的除法,应先看被除数的前两位数,前两位不够除,再看被除数的前三 位数,除到哪一位,商就写在哪一位的上面；三、巩固练习；完成练一练；同学独立运算,指名板演；练习二第 6 题；同学独立运算,完成后指名回答,集体订正；练习二第 7 题；出示三组题,让同学一组一组运算；让同学比较每组两道算式运算过程中有什么不同；四、全课小结；通过今日的学习,大家有什么收成 . 五、作业布置；补充习题；教学后记：课题第 3 课时：三位数除以两位数除法的练 习课（练习二）总第 6 课时要 点 提 示

32、课型新授课备课人教学内容：教材第11 页 8-15 题；教学目标：使同学进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法,帮忙同学形成必要的运算技 能,进一步提高解决简洁实际问题的才能；使同学能过练习,感受到数学与生活的亲热联系,锤炼数学思维,提高综合运用学问解 决问题的才能；在教学中充分发挥小组合作学习的优势,提高同学自学的才能；教学重难点：同学进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法；教学重难点：提高综合运用学问解决问题的才能；教具预备：多媒体课件；教学过程：一、复习引入；1运算下面各题；360 30= 310 30= 421 40= 720 60= 340 20= 523 50= 同学独立完

33、成,指名上黑板板演,并说一说运算过程；二、基本练习、查漏补缺；1. 口算下面各题； （练习二第 10 题）要求同学一组一组完成,完成后让同学说一说上下两道题的联系；2. 练习二的第 11 题；出示第 11 题,请同学读一读题目要求；同学独立摸索估量一下每题的商,指名回答；同学独立完成,指名板演,老师巡察指导；集体订正时,选择其中两题说说笔算过程；说说怎样笔算除数是整十数的除法；三、综合应用,巩固提高；练习二第 12 题；先让同学说清楚每道算式的运算次序,再独立完成；指名四位同学进行板演,最终集体订正；2. 练习二第 14 题；同学独立审题；提问：卡车要运走哪些水果？解答这道题时要先求出什么？再

34、算什么？同学独立解答,老师巡察指导；3. 练习二第 13 题；（留意同学列综合算式时的运算次序）（1）同学独立运算,完成表格填写；（2）引导同学仔细观看这张表,看看自己有什么发觉,将自己的观点在四人小组内交 流一下；（3）组织全班沟通, 老师可适时点拨,使同学初点体会除法算式中的“ 商不变的规律”；四、课堂小结；通过这些练习,你有什么收成？五、作业布置 练习二第 8、15 题；教学后记：课题第 4 课时 : 三位数除以两位数的笔算（不总第 7 课时要 点 提 示要调商）课型 新授课 备课人 教学内容：教材第 12 页例 3；教学目标：使同学经受三位数除以两位数试商的过程,初步把握把除数看作接近

35、的整十数进行试商的 方法,并能正确运算不需调商的三位数除以两位数的笔算；教学重点：初步把握把除数看作接近的整十数进行试商的方法；教学难点：能正确运算不需调商的三位数除以两位数的笔算；教具预备：多媒体课件；教学过程：一、复习引入；口答：96 里面最多有几个30？190 里面最多有几个30？74 里最多有几个20？274 里最多有几个20？口答 42 （） 31 （）69（）75（）二、新授；创设情境,提出问题；出示例题图,请同学们说说从图上知道些什么,要我们解决什么问题？请同学列出算式？组织同学估量一下它的结果,指名回答,说说你是怎样想的？笔算 96 32；提问：是不是 3 天正好看完呢？请大家

36、用竖式来算一算；同学尝试练习,组织全班沟通；提问：你是怎样想到商 3 的,有什么好方法？组织同学验算,看看算得对不对；三、仿照训练、加强懂得；1. 完成“ 试一试”；出示题目,质疑：可以先怎样估量一下商？同学独立完成,指名板演；指名说说运算过程,提问：你是把 39 看作多少来试商的？争论：除数是两位数的除法可以怎样试商？先小组争论,再全班沟通；小结：除数是两位数的除法,可以把除数看作和它接近的 整十数来试商；2. 完成练一练；同学依据提示独立完成,同桌沟通指正,老师留意巡察指导；四、巩固训练；1. 完成练习三第 1 题；（1）出示题目要求,指名读题；（2）请同学说说各题都是把除数看作几十数试商

37、的；（3）同学们独立运算,并指名板演,选几题让同学说说运算过程；五、全课小结；. 同学们,通过今日的学习,你们有哪些收成 教学后记：课题新授课第 5 课时 : 练习三（ 1）总第 8 课时要 点 提 示备课人课型教学内容教材第 15 页练习三 2-6 题；教学目标： 通过练习,使同学进一步把握三位数除以两位数的试商方法,提高运算的正确率和 速度； 通过提高题练习,培养同学善于观看、发觉规律的意识和才能；教学重点：同学进一步把握三位数除以两位数的试商方法；教学难点：培养同学善于观看、发觉规律的意识和才能；教具预备：多媒体课件；教学过程：一、复习导入；提问：除数是两位数的除法可以怎样试商？二、基本

38、练习、查漏补缺；小黑板出示口算练习44 490 6016 6270 6015 446 295 5180 30同学口算,请生回答三、对比练习、辨析异同；（练习三第4 题；）同学独立完成,要求一组一组对比着做；指名回答,老师板书答案；比一比,每组题在运算时有什么相同,有什么不同？四、指导练习；练习三第 5 题；请同学想想每题的商是几位数,然后指名回答；同学独立完成,指名板演；同学说说运算过程,特别要说清试商的方法；提问：除数是两位数的除法怎样验算？练习三第 2 题；出示题目先让同学独立审题；让同学明确从题目中我们已经知道了什么？要我们解 决什么问题？提问：如何求出儿童剧每天播放的多少分钟？要求多少

39、能播放完,应当怎样列式？同学独立完成,指名板演,集体订正；3 题；练习三第 出示题目,同学读题,懂得题意；提问：如何求出每位阿姨每天编织的中国结数量？同学独立完成,指名回答,集体订正；练习三第 6 题；出示题目,同学读题,懂得题意；同学独立完成,把结果填在表格里；指名回答,老师板书；引导同学观看上表,说说自己的发觉；引导同学说出：要生产水泥的吨数越多,需要 的天数也就越多；五、课堂小结；同学们,通过这些练习,你有哪些收成？教学后记：课题新授课第 6 课时 : 用连除解决实际问题总第 9 课时要 点 提 示课型备课人教学内容；教材 13 页例 4；教学目标：1初步明白用连除解决的实际问题的基本结

40、构和数量关系,能列式解决这类实际问题；2在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化,进一步培养分析和推理才能；教学重点：用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系,能列式解决这类实际问题；教具预备：多媒体课件；学过程：一、复习引入 1看图提问并解答；图 1：显示 10 盒羽毛球,并出示“ 一共 600 个” ；同学可以提问：平均每盒有多少个？图 2：显示很多小袋羽毛球,小袋上标注“6 个装” ,旁边出示“ 一共600 个” ；同学可以提问：一共有多少袋？2依据问题选择条件解答；二、学习新课 1观看图意 出示主题图,引导同学观看,问：图上告知了我们哪些数学信息？提问：题中有哪些已知条件？要求什

41、么问题？2自主探究；（1）出示自学提示：找出有联系的两个条件,说说可以先算什么？让同学独立摸索,自主探究,小组争论,老师巡察指导；（2）沟通汇报 第一种解法： 224 2112（本） 112 428（本）综合算式： 224 4 228（本）问：第一步是依据哪两个已知条件来求的？其次步是依据哪两个条件来求的？其次种解法： 4 28（层） 224 828（本）综合算式： 224 （ 4 2） 28（本）问：第一步是依据哪两个已知条件来求的？其次步是依据哪两个条件来求的？3. 连续争论沟通；（1）这两种摸索方法有什么不同的地方和相同的地方？（2）想一想,这题可以怎样检验？（3）回忆解决问题过程,你有

42、什么体会？4. 完成练一练；三、应用提高 1练习三第 9 题；依次出示两道题,让同学独立完成,指名回答,集体订正；最终提出问题并解答；2练习三第 10 题；联系生活实际,出示一个药瓶,通过投影放大显示药瓶上的相关信息共“150 片,每日 3 次,每次 2 片” ；提出问题：这瓶药可以吃多少天？让同学先争论这些信息的含义,再商量解决问题的方法,并沟通汇报；3练习三第 12 题；先让同学观看图片,明白图中显现了哪些数学信息,再让同学独立摸索解决,最终让 同学沟通摸索方法；沟通反馈时,老师分别提问：第一步求的是什么？依据哪两个已知条件来求的？针对同学可能显现的两种解法进行比较；4. 练习三第 14

43、题；出示题目,让同学独立审题；说说解决第一个问题需要哪些条件？解决其次个问题呢？同学独立解决,指名板演,集体订正；四、课堂作业：练习三第 11、13 题；教学后记：课题第 7 课时 : 练习三（ 2）总第 10 课时要 点 提 示备课人课型新授课16-17 页练习三 15-20 题；教学内容；教材第教学目标：1. 通过练习,巩固三位数除以两位数的试商方法,提高运算的正确率和速度；通过练习,进一步明白用连除应用题的数量关系,把握解决连除应用题的解题方法；3. 培养同学善于观看、发觉规律的意识和才能；教学重点：同学进一步把握三位数除以两位数的试商方法；教学难点 : 培养同学善于观看、发觉规律的意识

44、和才能；教具预备：多媒体课件；教学过程：一、复习引入；1听算80 2 21 7 39 3 100 4 81 9 二、分层练习,巩固提高；1. 练习三第 15 题；先说出商是几位数,再运算；同学独立完成,集体订正；师生小结：做除法运算时,先说出商是几位数后再运算,可以帮忙我们不至于把商中间 或末尾的 0 漏掉；2. 练习三第 16 题；依次出示两组题目,让同学一组一组地完成,再说说每组中两道算式有什么关系？你有 什么发觉？3. 练习三第 17 题；出示题目,先让同学观看,再结合上一题中的发觉？和同桌沟通下,你预备如何运算这 三道题目？然后同学独立完成,指名回答,集体订正；总结：恰当选择运算方法,

45、可以让我们运算更加简便；4. 练习三第 18 题；（1）出示情形图,让同学独立审题；（2）同学独立完成,汇报沟通时,说说自己的解题想法？5. 练习三第 19 题；（1）同学独立审题,说说两道题分别用什么方法来做？（2）沟通对比：这两道题有什么联系？6. 练习三第 20 题；同学独立解答,指名回答,集体订正；三、拓展延长；完成摸索题；出示情形图,同学读题、审题；（1）（2）争论：抬一个西瓜需要 2 只小猴,现在只有 3 只小猴可以怎样分组？依据小猴的分组,说一说怎么支配路程才公平？再算一算平均每只小猴要抬多少米？四、全课小结；通过练习,你又获得了哪些解题体会？教学后记：课题第 8 课时 : 三位

46、数除以两位数的笔算要调商总第 11 课时要 点 提 示课型新授课备课人教学内容；教材第18 页例 5；教学目标：使同学经受三位数除以两位数试商的过程,初步把握“ 四舍” 的试商方法,能够用这 种试商方法正确运算用两位数除商是一位数的笔算除法；初步学会把除数看成整十数调商的方法；进一步增强估算意识,提高估算才能；在解决问题的过程中体会数学和现实生活的亲热联系；教学重点：同学经受三位数除以两位数试商的过程,初步把握“ 四舍” 的试商方法,能够用 这种试商方法正确运算用两位数除商是一位数的笔算除法；教学难点 : 1 初步学会把除数看成整十数调商的方法；2进一步增强估算意识,提高估算才能；教具预备：多

47、媒体课件；教学过程：一、复习引入；指名板演,其余同学在自己练习本上运算；70 9 69 20 520 60 集体订正后,让同学说一说用整十数除怎样试商；口答：下面的括号里最大能填几？20 （） 83 30 （） 158 40 （） 250 20 （） 98 二、新授；引入新课；教学例题 出示例题图,提出问题,引出算式；提问：看了这幅图,你知道了什么？要知道“ 四年级一班平均每人借书多少本？” 可以 怎样列式？探究“272 34” 的笔算方法；提问： 272 34 可以怎样试商？为什么要把 同学独立尝试；34 看作 30 试商？你估量商应是几？让同学依据估量的商,试着算一算；师巡察指导；沟通算法

48、；提问：用 9 乘 34 得 306,272 比 306 小,怎么办？提问：为什么要改商 8,指名回答后,让同学自己说一说；同学独立完成竖式 同学完成竖式运算后,老师再组织同学进行全班核对,帮忙同学把握竖式运算的格式；师归纳概括、仿照训练、加强懂得；完成练一练：先让同学仔细观看各题的竖式,然后指名口答,让同学说一说各题精确的商,并让同学 说一说确定商的理由；阶段小结 试商过程中,发觉用“ 四舍” 法把除数看作一个整十数后,有时试商和除数的乘积笔被除数大了,这时我们就要把商改成比初商小1 的数,也就是要“ 调商”；三、巩固练习；1. “ 练习四” 第题；让同学一组一组地完成,然后集体订正；订正时

49、,让同学说说每组的两题在试商过程中 有什么区分；2. “ 练习四” 第 2 题；先让同学仔细观看题中三小题的运算过程,找出错在哪里,并加以改正；4 题；3. “ 练习四” 第 先让同学独立完成,然后集体订正；此题解答过程：184 23 8（棵）集体订正后,老师让同学进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中 的实际问题；四、全课小结；通过这节课的学习,仍有哪些不懂的？你有哪些收成？五、作业布置：练习四第 3 题；教学后记：第 9 课时 : 三位数除以两位数的笔算总第 12 课时要 点 提 示课题要调商课型新授课备课人教学内容；教材第19 页例 6 教学目标：使同学初步把握“ 五入”

50、的试商方法,能够用这种试商方法正确运算用两位数除商一位数的笔算除法；进一步增强同学的估算意识；提高同学的估算才能；提高同学的运算才能及归纳概括才能；教学重点：同学初步把握“ 五入” 的试商方法,能够用这种试商方法正确运算用两位数除商 一位数的笔算除法；教学难点 : 进一步增强同学的估算意识；提高同学的估算才能；教具预备：多媒体课件；一、复习引入；竖式运算91 20 326 50 280 30 96 32 326 53 200 43 师：上节课,我们学习了除数个位是1、 2、3、4 的两位数除法,你认为试商时要注意什么？这节课我们连续学习三位数除以两位数的笔算；二、新 授；教学例题 出示例题图；

51、提出问题,引出算式；提问：看了这幅图,你知道了什么？要知道“ 四年级二班平均每人借书多少本？” 可以 怎样例式？252 36” 的笔算方法；探究“提问： 252 36 可以怎样试商？为什么要把 独立尝试36 年作 40 试商,你估量商应是几？让同学依据估量的商,试着算一算；老师巡察,准时明白同学在运算中存在的问题；沟通算法；先指名把运算过程写在黑板上,进行全班核对；再提问：商 6 对吗？为什么？老师强调：运算过程中要留意调商,命名余数比除数小；归纳概括比较,发觉异同点；让同学比较“372 34” 和“252 36” 的运算过程,找出相同点和不同点；让同学先独立观看、比较,并在小组内沟通想法,然

52、后老师组织同学进行全班沟通；相同点：这两题都是把除数整十数试商；这两题都要调商；不同点： 34 看作 30 用的是“ 四舍” 法,36 看作 40 用的是“ 五入” 法；调商的方向不同,用“ 四舍” 法取除数近似值的,要把商调小1,用“ 五入” 法取除数近似值的,要把商调大 1；三、仿照训练、加强懂得；完成练一练；先让同学仔细观看各题的竖式,然后指名口答,让同学说一说各题精确的商,并让同学 说一说确定商的理由；四、巩固练习；1. “ 练习四” 第 5 题；让同学一组一组地完成,然后集体订正；订正时,让同学说说每组的两题在试商过程中 有什么区分；2. “ 练习四” 第 6 题；先让同学仔细观看题

53、中两道小题的运算过程,找出错在哪里,并加以改正；3. “ 练习四” 第 7 题；（1）先让同学观看表格,说一说从表格中你获得了哪些信息？（2）平均每棵猕猴桃的产量是多少千克？平均每棵水蜜桃的产量是多少千克？平均每 棵脐橙的产量是多少千克？五、全课小结；通过本节课的学习,你有有什么新的收成 . 六、作业布置 练习四第 7 题；教学后记：课题第 10 课时 : 练习四（ 1）总第 13 课时要 点 提 示课型新授课备课人教学内容；教材第21 页练习四第9-13 题；教学目标：通过练习,使同学把握运算方法提高运算水平,并能够娴熟地进行试商和调商；通过练习,使同学在探究运算方法和运用学过的运算解决问题

54、的过程中,进展数学思 考,提高解决问题的才能,并锤炼克服困难的意识,培养仔细负责的精神,获得积极的数学 学习情感；教学重点：能够娴熟地进行试商和调商；教学难点 : 同学在探究运算方法和运用学过的运算解决问题的过程中,进展数学摸索,提高解决问题的才能,并锤炼克服困难的意识,培养仔细负责的精神,获得积极的数学学习情感；教具预备：多媒体课件；教学过程：一、复习导入；笔算三位数除以两位数的除法时我们应当如何试商？商” ？二、基本练习；笔算：练习四第 11 题；先指名说出各题怎样试商；让同学独立运算；集体订正；三、指导练习；1. 练习四第 9 题；要求同学一组一组地完成题目；指名回答,集体订正；说一说每

55、组中的两题在试商过程中有什么不同？2. 练习四第 10 题；（四舍五入） 在什么情形下需要 “ 调请同学们先在小组里估量一下每题的商大约是多少；同学们算一算,指名板演；集体订正；提问：你今日比昨天估量的准了些吗？为什么？四、解决问题；练习四第 12 题；指名读题；同学们独立完成,指名板演；集体订正；练习四第 13 题；出示情形图,说一说从图中你获得了哪些信息？你能提出什么样的数学问题？老师依据同学回答板书：骑电动自行车从甲地到乙地需要多少小时？ 再让同学说 一说如何解答？同学独立解题后集体订正；五、课堂小结；通过这节课的练习,你有哪些收成？教学后记：课题第 11 课时 : 练习四（ 2）总第

56、14 课时要 点 提 示课型新授课备课人教学内容；教材第22 页练习四 14-20 题；教学目标：引导同学先摸索再运算,边运算边摸索,运算后再摸索,在摸索中把握运算方法提高 运算水平；巩固同学已把握的三位数除以两位数的口算及笔算,能够娴熟地进行试商和调商；使同学探究运算方法和运用学过的运算解决问题的过程中,进展数学摸索,提高解决问题的才能,并锤炼克服困难的意识,培养仔细负责的精神,获得积极的数学学习情感；教学重点：把握的三位数除以两位数的口算及笔算,能够娴熟地进行试商和调商；教学难点 : 同学在探究运算方法和运用学过的运算解决问题的过程中,进展数学摸索,提高解决问题的才能；教具预备：多媒体课件

57、；教学过程：一、揭示课题、复习旧知；口算：出示练习四第 14 题；1. 同学口算；2. 指名说一说你是怎样口算的？二、基本练习；15 题；笔算：练习四第 指名读题；同桌之间活动：一位同学估量商是几位数,再估量一下商可以是多少,另一位同学通 过笔算来验证,然后两位同学交换,同桌比一比,看哪一位同学估量的最准；指名汇报；说说估商精确率高的方法是什么；三、对比练习、辨析异同；练习四第 16 题；指名读题；以小组为单位活动：估量一下这些算式商的最高位可能是几,商可能是多少？组内同 学争论；分组将刚才估量的题目再笔算一下,来验证自己估量的准不准；同学练习；全班沟通、订正；指名请出估量得最准的同学向大家介

58、绍一下自己的体会；四、课堂练习；解决问题练习四第19 题；指名同学读题；质疑：要求养鸡只数是鸭九倍,应先求什么？指名板演；集体证下；练习四第 20 题；出示插图,引导同学仔细观看,说说通过这幅图你知道了什么？依据图中的信息,可以解决这两个问题吗？（出示 2 个问题）；同学独立完成；小组内相互说说是怎样解决这两个问题的；全班沟通并集体订下；摸索题在运算正确的商之后,我们可以先依据题目的意思列出这样的算式：（） 72（）（） 2726 18 依据这样的算式,请同学们运算一下正确的商应当是多少；五、课堂小结；通过这节课的练习,你有哪些收成？教学后记：课题第 12 课时 : 商不变性质总第 15 课时

59、要 点 提 示课型新授课备课人教学内容；教材第23 页例 7；教学目标：1. 使同学懂得和把握商不变的规律；2. 培养同学观看、比较、抽象、概括等才能；3. 同学在探究的过程中体会数学与生活的联系,体验成功的欢快；教学重点：懂得商不变的规律；教学难点 : 归纳商不变规律的过程；教具预备：多媒体课件；学过程：一、铺垫导入（ 快速口算）；90 30= 450 50= 480 40= 36030= 840 20= 6000 1000= 7000 1000= 400200= 二、探究新知（一）自主探究商不变的规律；课件演示情境：孙悟空让猪八戒先填写下表,再回答疑题；被除数除数除法算式商100 20 1

60、00 20 5 100 220 2200 40 100 420 4100 220 2100 420 4猪八戒只会运算第一道,后面几道由同学们帮猪八戒运算；孙悟空提问：“ 什么数变了,什么数没变；” 猪八戒不会,同学们帮忙他 回答；（被除数和除数都变了,商没有变；）. 同学在小组内自主沟通,探究规律；老师留意引导“ “ 从第一行到其次行,被除数怎么变了,除数怎么变了,商 怎么样？”（1）让同学们任选两行探究“ 被除数和除数是怎样变的；” 想好了把你的 想法先和前后左右同学沟通一下,然后集体汇报沟通；（2）汇报沟通；师多指几名同学说,然后适时引导同学说出：被除数和除 数同时乘一个相同的数, 商不变