苏教版小学一年级上册语文《家》教案三篇

1、文档编码 : CP9I1R7Q7J3 HM10B8V3H10R5 ZB8H3C6Y2J2苏教版学校一年级上册语文家教案三篇篇一一、教材剖析：家是一篇生动活跃、富有儿童乐趣的课文；纵观整篇课文,它又是一篇特别简略的儿童诗, 共 6 行 2 句话,但真刚要同学说说自己的懂得就有确定的难度,因此本课在设计上着力表达“ 读得进,输得出” ； “ 读得进” 即让同学结合平常生活中的观看,激趣生情,读出自己的感受；在教学中让同学当爱心小使者,去查找、 发觉画面中的“ 家” , 然后让他们来板书,让他们来当小老师； 这样的设计是建构在同学的年龄特点上的,通过形 象的图片让他们更好地熟识生字词, 通过好玩的玩

2、耍在开展同学思维的同时让他 们牢记自己的发觉；“ 输得出” 即让同学在心得的基础上用自己的语言表达；二、教学目的：能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文；复习稳固汉语拼音,学会本 课 5 个生字,熟识 6 个二类字；懂得由生字组成的词语,熟识 1 种笔划；在同学 能有自己的情感体验的同时,也要激发同学对家的宠爱；三、教学重难点：看懂图意,并结合图懂得字词,领会诗的其次句所包含的意思；四、教学设想：在教学中,设计了让同学当小诗人, 自己创作小诗歌两个相对来说比较有难 度的环节,旨在让同学在创作中提高表达才能,体验成功的兴奋；五、教学预备： 、娃哈哈 磁带；自制图片 内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼

3、儿泥土种子 六、教学过程：（一）创设宽松、融洽的氛围； 板书：家； 小伴侣们,你们熟识这个字吗. 指名读；齐读； 出示一张照片； 这是老师的家；老师家里有六口人, 他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和心爱的小侄女；看,照片上我们笑得多兴奋呀. 欢迎小伴侣们有空来玩；小伴侣们,能告知老师,你们的家是怎么样的吗 . 老师小结：家是一个让人感到和煦和兴奋的地方；（二）创设情境,自悟自学；每个小伴侣都有一个家,那我们共同的家是什么. 我们的祖国； 由于我们是祖国的 花朵； 板书：我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家；指导朗诵； 1 自由读一读；指名读；2 老师范读,指导停顿；我们是祖国的花朵,祖国就是我

4、们的家；3 齐读,相机正音；4 男女生分句读；是呀,我们生活在祖国的怀抱中是如许兴奋呀 1 / 6. 播放娃哈哈,师生表演； 看,小伴侣们每个人脸上都笑哈哈；由于我们有一个和煦的小 家； 仍有一个值得我们自豪的大 家； 除了我们有家,动物、植物有没有家呢.对,任何东西都有自己的家；今天,就请小伴侣们做一回爱心小使者,帮画面上的东西找一找它们的家； 出示 画面； 同学答复；练习用“. 是. 的家” 的句式说一说； 并把手中的图片贴到黑板上去, 然 后小老师领读； 老师相机标出停顿,指导读出欢快、兴奋的语气； 蓝天是白云的家, 树林是小鸟的家, 小河是鱼儿的家, 泥土是种子的家；小伴侣们读得多棒呀

5、 . 让老师不禁想唱出来； 播放由课文谱成曲的家,师生同唱； （三）张扬个性,激发灵性；小伴侣们,你们仍能想出是的家吗 . 小伴侣们,你们真了不得,你们想更棒吗.你们看, 出示课文； 写这篇文章的小伴侣只用了6 行字就为我们描画出了一幅美丽的景色；我们能不能学着他的样,也来做一回小诗人. 小组争辩；1 你们想说什么内容 . 2 预备用几句话说 . 至少两句； 3 练习用“ 是的家” 的句式组成一段话说一说；给“ 小诗人” 颁奖；（四）指导书写生字“ 白、云” ；说说自己是怎么识记的 . 老师范写,同学跟写；1 白：从竖中线上用力地撇出；连住撇写竖；写横折钩的时候要留意横要 写在竖中线的左右两边

6、,要一样多,折的时候要顿一下,有一个折角,钩的时候 要用力地往上一挑；接着写里面的横,写在横中线上；最终封口；2 云：第一横短,其次横稍长,写在横中线的上方,“ 厶” 从中线点往外 书写,最终写点；要求同学把每个字再书写5 遍,老师巡察指导；（五）总结归纳全文,升华情感；同学们,今日你们为很多东西找到了家,你们兴奋吗 .为什么 .是呀,任何事物都有自己的 师生齐说家； 任何事物都离不开自己的（六）拓展学习； 师生齐说家； ； 小黑板出示妈妈这首儿歌； 同学读文；妈妈 天空是星星的妈妈,大海是浪花的妈妈,祖国是我的妈妈,我的妈妈光荣又宏大；在这首诗中,哪些东西找到了妈妈 指导朗诵；.他们的妈妈分

7、别是什么 . （七）迁移；创作；老师先来一句“ 星星是夜空的花朵” ；2 / 6你也能依照“ 是的花朵” 的句式说上几句吗 . 指名答复,准时点 评； （八）教同学字词； 出示卡片：儿、土、子； 指名读；剖析字形,指导书写；1 提示留意点；儿：左边是竖撇；土：其次横稍长一些；子：其次笔竖钩稍弯,上面稍出头；2 练习书空； 指名练习； 同学描红及仿影；老师巡察指导；篇二 一、教学目的：能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文；复习稳固汉语拼音,学会本 课 5 个生字,熟识 6 个二类字；懂得由生字组成的词语,熟识 时,也要激发同学对家的宠爱；二、教学重难点：1 种笔划；在同学能有自己的情感体验的

8、同看懂图意,并结合图懂得字词,领会诗的其次句所包含的意思；三、教学设想：在教学中,设计了让同学当小诗人, 自己创作小诗歌两个相对来说比较有难 度的环节,旨在让同学在创作中提高表达才能,体验成功的兴奋；四、教学预备：自制图片 内容：蓝天白云小鸟树林小河鱼儿泥土种子 、娃哈哈 磁带；五、教学过程：（一）创设宽松、融洽的氛围； 板书：家； 小伴侣们,你们熟识这个字吗. 指名读；齐读； 出示一张照片； 这是老师的家；老师家里有六口人, 他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂嫂和心爱的小侄女；看,照片上我们笑得多兴奋呀 . 欢迎小伴侣 们有空来玩；小伴侣们,能告知老师,你们的家是怎么样的吗 . 老师小结：家是

9、一个让人感到和煦和兴奋的地方；（二）创设情境,自悟自学；每个小伴侣都有一个家,那我们共同的家是什么. 我们的祖国； 由于我们是祖国的 板书：我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家； 指导朗诵；1 自由读一读；指名读；2 老师范读,指导停顿；我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家；3 齐读,相机正音；4 男女生分句读；是呀,我们生活在祖国的怀抱中是如许兴奋呀. 播放娃哈哈,师生表演； 看,小伴侣们每个人脸上都笑哈哈；由于我们有一个和煦的小 家； 3 / 6仍有一个值得我们自豪的大 家； 除了我们有家,动物、植物有没有家呢.对,任何东西都有自己的家；今天,就请小伴侣们做一回爱心小使者,帮画面上的东西找一找

10、它们的家； 出示画面； 同学答复；练习用“. 是. 的家” 的句式说一说； 并把手中的图片贴到黑板上去, 然后小老师领读； 老师相机标出停顿,指导读出欢快、兴奋的语气； 蓝天是白云的家, 树林是小鸟的家, 小河是鱼儿的家, 泥土是种子的家；小伴侣们读得多棒呀 . 让老师不禁想唱出来； 播放由课文谱成曲的家,师生同唱； （三）张扬个性,激发灵性；小伴侣们,你们仍能想出是的家吗 . 小伴侣们,你们真了不得,你们想更棒吗.你们看, 出示课文； 写这篇文章的小伴侣只用了 6 行字就为我们描画出了一幅美丽的景色；我们能不能学着 他的样,也来做一回小诗人 . 小组争辩；1 你们想说什么内容 . 2 预备用

11、几句话说 . 至少两句； 3 练习用“ 是的家” 的句式组成一段话说一说；给“ 小诗人” 颁奖；（四）指导书写生字“ 白、云” ；说说自己是怎么识记的 . 老师范写,同学跟写；1 白：从竖中线上用力地撇出；连住撇写竖；写横折钩的时候要留意横要 写在竖中线的左右两边,要一样多,折的时候要顿一下,有一个折角,钩的时候要用力地往上一挑；接着写里面的横,写在横中线上；最终封口；2 云：第一横短,其次横稍长,写在横中线的上方,“ 厶” 从中线点往外 书写,最终写点；要求同学把每个字再书写5 遍,老师巡察指导；（五）总结归纳全文,升华情感；同学们,今日你们为很多东西找到了家,你们兴奋吗 .为什么 .是呀,

12、任何事物都有自己的 师生齐说家； 任何事物都离不开自己的（六）拓展学习； 师生齐说家； ； 小黑板出示妈妈这首儿歌； 同学读文；妈妈 天空是星星的妈妈,大海是浪花的妈妈,祖国是我的妈妈,我的妈妈光荣又宏大；在这首诗中,哪些东西找到了妈妈 指导朗诵；（七）迁移,创作；老师先来一句“ 星星是夜空的花朵” ；.他们的妈妈分别是什么 . 你也能依照“ 是的花朵” 的4 / 6句式说上几句吗 . 指名答复,准时点评； （八）教同学字词； 出示卡片：儿、土、子； 指名读；剖析字形,指导书写；1 提示留意点；儿：左边是竖撇；土：其次横稍长一些；子：其次笔竖钩稍弯,上面稍出头；2 练习书空； 指名练习； 同学

13、描红及仿影；老师巡察指导；篇三 一、教学目的：学问与技能：（1）正确流利,有感情的朗诵课文、背诵课文（2）复习稳固汉语拼音,熟识本课生字、词语,能结合图文熟识词语；过程与方法：（1）创设宽松、融洽的气氛,让同学主动参与学习（2）结合图片、动画,体验学习的兴奋（3）通过形象的图片让同学更好熟识生字词,通过玩耍开展同学思维；情感态度价值观：（1）懂得课文内容,让同学懂得祖国培养我们成长,我们是祖国的将来,激发同学宠爱祖国的热忱（2）渗透环境爱惜的训练；二、教学重难点：（1）懂得课文内容,激发情感,有感情的诵读课文（2）看懂图文,结合图懂得字词,领会诗的其次句所包含的意思；三、教法学法：感情朗诵法、

14、质疑法；四、教学思路：家是一篇生动活跃,富有儿童乐趣的课文,纵观整篇课文,它又是一篇 特别简略的儿童诗, 共六行十二句, 但真刚要同学说说自己的懂得就有确定的难度,因此本课在设计上表达宽松融洽的气氛,表达“ 读的进输的出” ； “ 读的进”即让同学结合平常的观看,激情生趣,读得出自己的感受；在教学中让同学当爱心小使者,去寻扎, 发觉画面中的“ 家” , 然后让他们来当小老师； 这样的设计是构建在同学的年龄特点上的,通过形象的图片让他们 更好地熟识生字词, 通过活跃好玩的活动开展同学的思维,同时让他们牢记自己 的发觉；“ 输的出” 即让同学在心得的基础上用自己的语言表达；因此,在教学中, 设计了

15、让同学当小诗人, 自己创作小诗歌两个相对来说比 较有难度的环节,旨在让同学在制造中提高表达才能,体验成功的兴奋；五、教学过程：（一）创设宽松融洽的氛围 老师今日给小伴侣们带来了几张照片,想看吗？（分四组）小伴侣, 你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？5 / 6（这就是老师的家, 老师家里有八口人,他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子仍有我爱人和心爱 的小女儿）看！照片上我们笑得多兴奋呀！欢迎小伴侣们有空来我家玩儿；小伴侣,能告知老师,你们的家是什么样的吗？（观看几组家的图片,课 件 3）老师小结：家是一个让人感到和煦和兴奋的地方；一起来学习有关“ 家” 的一首小诗）老师领读课习题：家jia

16、拼音 （二）初读感知同学借助拼音拼读课文； （课件 4）指生朗诵反应；（揭习题：今日我们就听读课文；要求：仔细听,轻轻的跟老师读,读准字音,认清字形；尝试仿照联络朗诵课文；（三）学习课文 借助拼音,认读生字；逐句学习课文；1 第一行：老师范读（出示课件）同学摸索：为什么说蓝天是白云的家呢？小伴侣再想一想,蓝天仍可以是谁的家呢？（蓝天）是（）的家；2 其次行：男生读（出示课件）摸索：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？请开动小脑筋想一想,树林仍可以是谁的家？3 第三行：女生读（出示课件）摸索：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？请再想一想,小河仍可以是谁的家？4 第四行：指小组读（出示课件）摸索：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？请再想一想,