中班语言我给奶奶挠痒痒教案

1、Word - 72 -中班语言我给奶奶挠痒痒教案1、中班语言我给奶奶挠痒痒教案活动目标：1、理解儿歌的内容，知道要关怀老人。2、利用观察情景表演的方式，感知儿歌内容，学习有表情地朗诵儿歌。3、能与伙伴合作轮番抓痒痒，体悟抓痒痒的感触和乐趣。4、利用老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。5、把握正确的阅读办法，培养幼儿阅读的爱好。活动预备：1、老师和一位小伴侣排练儿歌情景表演。2、饰演奶奶的道具，例如：头巾、眼镜等。3、幼儿用书人手一册。活动过程：1、幼儿观赏故事表演，初步感知故事内容。老师：小伴侣，你们猜猜我是谁?对了，我是老奶奶，哎哟!我的背后痒痒了，让我自己来抓一抓吧，哎，够不着

2、，抓不到怎么办?幼儿：奶奶别焦急，我来帮你抓痒痒。幼儿边念儿歌边按照儿歌内容表演相应的抓痒动作。教师协作表现奶奶笑哈哈的样子。2、利用提问，协助幼儿进一步理解故事内容。(1)老师：你看见了谁?他们在干什么?(2)老师：小宝宝为什么要帮奶奶抓背?他是怎样帮奶奶抓背的?奶奶兴奋吗?3、再次观赏儿歌表演。4、看表演儿歌，鼓舞幼儿跟着小伴侣一起朗诵儿歌。5、学习表演儿歌抓痒。引发并鼓舞幼儿按照每一句儿歌的内容，试试探究用身体动作表演儿歌。老师：奶奶年纪大，背痒没方法，做什么动作表演呢?带领幼儿完整地边念儿歌边表演动作。重点引领幼儿感知练习：轻轻地从左到右、从上到下地抓痒痒。6、感知体悟抓痒痒的身体反应

3、，体悟痒痒的乐趣。引领幼儿研究：为什么抓到胳肢窝，奶奶就笑哈哈呢?老师：你知道抓哪里会有痒痒的感觉?你知道怎样抓会有痒痒的感觉呢?幼儿与伙伴互相抓一抓痒痒，探究感知抓痒痒的奇异感触，提示幼儿注重动作不要太重，以免伤寒对方。鼓舞幼儿大胆叙述抓痒的感触，沟通抓痒痒的阅历。7、教导幼儿关怀老人。老师：小宝宝真可爱，奶奶背痒能主动关怀她，小伴侣，你在家里也关怀老人吗?你是怎样关怀他们的?观赏老师表演歌曲好娃娃。鼓舞幼儿也做个关怀、恭敬老人的好娃娃。活动开头时老师与幼儿表演儿歌内容，引起幼儿的 爱好。活动中让幼儿阅读幼儿用书上的画面，让幼儿看图了解儿歌内容，聆听老师朗诵儿歌。2、中班语言教案：我给奶奶挠

4、痒痒幼儿园中班语言教案：我给奶奶挠痒痒活动目标：1、理解儿歌的内容，知道要关怀老人。2、利用观察情景表演的方式，感知儿歌内容，学习有表情地朗诵儿歌。3、能与伙伴合作轮番抓痒痒，体悟抓痒痒的感触和乐趣。活动预备：1、老师和一位小伴侣排练儿歌情景表演。2、饰演奶奶的道具，例如：头巾、眼镜等。3、幼儿用书人手一册。活动过程：1、幼儿观赏故事表演，初步感知故事内容。老师：小伴侣，你们猜猜我是谁?对了，我是老奶奶，哎哟!我的背后痒痒了，让我自己来抓一抓吧，哎，够不着，抓不到怎么办?幼儿：奶奶别焦急，我来帮你抓痒痒。幼儿边念儿歌边按照儿歌内容表演相应的抓痒动作。教师协作表现奶奶笑哈哈的样子。2、利用提问，

5、协助幼儿进一步理解故事内容。(1)老师：你看见了谁?他们在干什么?(2)老师：小宝宝为什么要帮奶奶抓背?他是怎样帮奶奶抓背的?奶奶兴奋吗?3、再次观赏儿歌表演。4、看表演儿歌，鼓舞幼儿跟着小伴侣一起朗诵儿歌。5、学习表演儿歌抓痒。引发并鼓舞幼儿按照每一句儿歌的内容，试试探究用身体动作表演儿歌。老师：奶奶年纪大，背痒没方法，做什么动作表演呢?带领幼儿完整地边念儿歌边表演动作。重点引领幼儿感知练习：轻轻地从左到右、从上到下地抓痒痒。6、感知体悟抓痒痒的身体反应，体悟痒痒的乐趣。引领幼儿研究：为什么抓到胳肢窝，奶奶就笑哈哈呢?老师：你知道抓哪里会有痒痒的感觉?你知道怎样抓会有痒痒的感觉呢?幼儿与伙伴

6、互相抓一抓痒痒，探究感知抓痒痒的奇异感触，提示幼儿注重动作不要太重，以免伤寒对方。鼓舞幼儿大胆叙述抓痒的感触，沟通抓痒痒的阅历。7、教导幼儿关怀老人。老师：小宝宝真可爱，奶奶背痒能主动关怀她，小伴侣，你在家里也关怀老人吗?你是怎样关怀他们的?观赏老师表演歌曲好娃娃。鼓舞幼儿也做个关怀、恭敬老人的好娃娃。活动开头时老师与幼儿表演儿歌内容，引起幼儿的 爱好。活动中让幼儿阅读幼儿用书上的画面，让幼儿看图了解儿歌内容，聆听老师朗诵儿歌。3、中班语言给熊奶奶读信教案反思【活动目标】1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有彻低不同的语言表述。2.能按照画面绽开想象，用亲密、诚恳的语言举行表述。3.感

7、触奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活阅历帮熊奶奶回信。4.理解故事内容，大胆叙述容易的事情。5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。【活动预备】PPT课件、自制信封、信纸、笔、【活动过程】一、观察课件，引出小熊给奶奶的信。“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”用课件展示信封，引领幼儿观看收信人和寄信人位置的不同。二、帮熊奶奶读信“熊奶奶年纪大了，请小伴侣帮忙读一下。”重点引领幼儿猜想画面所要表述的意思。叙述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶愤怒，(.教案出自：快思教案.网.)而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?再次请幼儿读信，重点引领幼儿读信

8、时的语气要温和、真挚，弥漫爱。三、帮熊奶奶给小熊回信假如你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?研究回信的内容。每人一份信纸和信封，给小熊回信，提醒幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。四、各种各样的信封用PPT展示正式的信封、明信片、卡通信封等，引领幼儿观看信封的格式。生活中，假如我们想给亲人或伴侣写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。【活动延长】共同观赏给小熊的回信，研究猜想画面的意思，熬炼语言表述能力。教学反思：此次活动遗憾结束!活动前我为幼儿创设了宽裕自由的活动氛围，让幼儿在宽裕自由的氛围中轻松获得熬炼与提升。活动过程中，幼儿表现的乐观主动，都能用较完整的语言回答教师提出的问题，并能主动与

9、伙伴沟通。4、中班语言活动给熊奶奶读信教案反思【活动目标】1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有彻低不同的语言表述。2.能按照画面绽开想象，用亲密、诚恳的语言举行表述。3.感触奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活阅历帮熊奶奶回信。4.情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。5.理解故事内容，大胆叙述容易的事情。【活动预备】PPT课件、自制信封、信纸、笔、【活动过程】一、观察课件，引出小熊给奶奶的信。“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”用课件展示信封，引领幼儿观看收信人和寄信人位置的不同。一、帮熊奶奶读信“熊奶奶年纪大了，请小伴侣帮忙读一下。”重点引领幼儿猜想画面所要表述的意思。叙述

10、故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶愤怒，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?再次请幼儿读信，重点引领幼儿读信时的语气要温和、真挚，弥漫爱。二、帮熊奶奶给小熊回信假如你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?研究回信的内容。每人一份信纸和信封，给小熊回信，提醒幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。四、各种各样的信封用PPT展示正式的信封、明信片、卡通信封等，引领幼儿观看信封的格式。生活中，假如我们想给亲人或伴侣写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。【活动延长】共同观赏给小熊的回信，研究猜想画面的意思，熬炼语言表述能力。教学反思：此次活动遗憾结束!活动前我为幼儿创设

11、了宽裕自由的活动氛围，让幼儿在宽裕自由的氛围中轻松获得熬炼与提升。活动过程中，幼儿表现的乐观主动，都能用较完整的语言回答教师提出的问题，并能主动与伙伴沟通。5、幼儿中班语言给熊奶奶读信教案反思【活动目标】1.理解故事，知道不同的心态对待同样的事情会有彻低不同的语言表述。2.能按照画面绽开想象，用亲密、诚恳的语言举行表述。3.感触奶奶和小熊之间的祖孙情，联系生活阅历帮熊奶奶回信。【活动预备】PPT课件、自制信封、信纸、笔、胶棒【活动过程】一、观察课件，引出小熊给奶奶的信。“熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。”用课件展示信封，引领幼儿观看收信人和寄信人位置的不同。一、帮熊奶奶读信“熊奶奶年纪

12、大了，请小伴侣帮忙读一下。”重点引领幼儿猜想画面所要表述的意思。叙述故事“熊奶奶请小老鼠来帮忙读信”至结尾。为什么同一封信小老鼠读得让熊奶奶愤怒，而小松鼠读得却让熊奶奶满脸都是笑呢?再次请幼儿读信，重点引领幼儿读信时的语气要温和、真挚，弥漫爱。二、帮熊奶奶给小熊回信假如你是熊奶奶该怎样给小熊回信呢?研究回信的内容。每人一份信纸和信封，给小熊回信，提醒幼儿信封上收信人和写信人位置的不同。四、各种各样的信封用PPT展示正式的信封、明信片、卡通信封等，引领幼儿观看信封的格式。生活中，假如我们想给亲人或伴侣写信的话要用正式的信封，而且要写邮编、贴邮票。【活动延长】共同观赏给小熊的回信，研究猜想画面的意

13、思，熬炼语言表述能力。【活动反思】教导来源于生活，更要回归到生活。在这个活动中我从故事中的信回归到生活中的信，尽量的穿插更多的学问在里面，比如故事题目的认读，孩子会由于熟悉奶奶这两个字，再看到画面上的信封，联系猜想到这个故事是和奶奶的信有关的，又如信封的写法、正式的信封等学问点的渗入，都会在孩子的头脑中留下一定的印象。但正式由于这些学问元素的加入使得本次活动的语言目标不是那么的显然，而且占时比较短，所以孩子们在读信时语言目标完成的不是很好，多数孩子只能容易的陈述一句话，如：“小熊想送给奶奶一罐蜂蜜”，而不能联系生活阅历举行拓展，让信的内容更丰盛。纲要中强调“语言能力是在运用的过程中进展起来的。

14、我想可以通过延长环节，让孩子们继续练习读给小熊的回信，或者让孩子们每周一到园跟大家说一件故意思的事情，来进展想象力和语言表述能力。6、中班语言活动痒痒树教案反思活动目标：1、在理解故事情节的基础上，学会较为连贯、完整地叙述故事主要内容，感知痒痒树从欢乐到难受再到欢乐的过程。2、懂得爱惜和庇护树木，萌发爱心和怜悯心。活动重点：在理解故事情节的基础上，能较为连贯、完整地叙述故事主要内容，感知痒痒树从欢乐到难受再到欢乐的过程。活动难点：感知痒痒树从欢乐到难受再到欢乐的过程，并想方法协助痒痒树。活动预备：材料配套：教导挂图领域活动、语言、痒痒树。活动过程：1、提问引题。引领语：(1)小伴侣，你们知道哪

15、些树?(2)你见过怕痒痒的树吗?(3)下面我们来听一个故事，故事的名字叫痒痒树。一起看看这棵痒痒树到底是什么样子，它毕竟发生了什么事。2、逐一展示教导挂图痒痒树，详细叙述故事。(1)展示教导挂图,叙述故事的前两段。引领语：痒痒树在平常被小伴侣挠了以后会怎么样?痒痒树落泪的时候霞霞为什么没有笑呢?(在别人伤心的时候笑是很不礼貌的。)小伴侣猜一猜，痒痒树为什么会落泪呢?引领语：小伴侣猜得到底对不对呢?下面就听教师继续往下讲。(2)展示教导挂图，继续叙述故事。引领语：现在小伴侣们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗?(被人划伤了。)你受伤的时候是什么样的感觉?(疼)痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好方法协助它吗?

16、(鼓舞幼儿讲出各种疗伤的办法。)(3)展示教导挂图，叙述故事的结尾。引领语：小伴侣们是怎么样关怀痒痒树的?包扎后的痒痒树怎么样了?以后我们要怎么样对待树木呢?(要爱惜、庇护它们.)3、引领幼儿结合教导挂图较为连贯、完整地叙述故事的主要内容。4、丰盛幼儿的生活阅历。引领语：小伴侣，你们觉得世界上真的有痒痒树吗?真的有，痒痒树也叫紫薇树，它的叶子是椭圆形的，它开出的花朵十分美丽，有红色的，粉色的，还是紫色的。你只要轻轻地碰碰它的树皮，它的枝叶就会摇动起来，可好玩了。在全世界，我们国家的痒痒树最多，希翼小伴侣们有机会去看一看，摸一摸。5、开展音乐嬉戏挠痒痒。(1)引领语：小伴侣们在平常开玩笑的时候喜

17、爱挠别人的痒痒，下面我们就一边跟着音乐念儿歌一边做挠痒痒的嬉戏。(2)儿歌：找一个伴侣挠一挠，找一个伴侣挠一挠，挠哪里?挠鼻子，挠面颊，挠脖子、6、结束活动。小结：今日听了这个故事，希翼小伴侣们在公园看见小树的时候能够爱惜它们，和小树做好伴侣，做个爱惜花草树木的好孩子。活动延长：1、生活活动：在日常生活中，让幼儿做个爱惜花草树木的好孩子。2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候引领幼儿爱惜花草树木。活动反思：教学活动中生生互动体现不足。在以后的活动中应该乐观创设能让幼儿之间沟通互动的情景和环节，如再开展此活动时就可制作几组痒痒树的道具、小伴侣的头饰，在活动中供幼儿饰演角色进一步理解故事内容、体味

18、角色的心理变化，加强语言沟通练习，这样幼儿就会在越发丰盛好玩的嬉戏情景中，更轻松地完成学习过程。活动充分的发挥了孩子们的想象力和语言表述能力。囫囵教学活动中老师始终保持严谨的教学态度，巧妙地通过各种有效地提问方式协助孩子们观赏理解故事内容，引领孩子们乐观主动的去感知故事中的情节进展及角色的心理变化、引发鼓舞幼儿大胆议论自己对故事的感触，囫囵活动老师始终保持给孩子们制造尽可能多的、充分的空间与机会去沟通研究，孩子们对故事理解的表达能力得到较多的机会练习;同时，在活动中老师还努力的试试将教学活动向其他各领域举行渗透，增加了孩子们爱惜植物的意识并启发幼儿爱惜树木的美妙情感。此外，活动中浮现的意外分支

19、状况也进一步证实该老师的随机教学意识颇强。7、中班语言文学活动痒痒树教案反思活动目标：1、在理解故事情节的基础上，学会较为连贯、完整地叙述故事主要内容，感知痒痒树从欢乐到难受再到欢乐的过程。2、懂得爱惜和庇护树木，萌发爱心和怜悯心。活动重点：在理解故事情节的基础上，能较为连贯、完整地叙述故事主要内容，感知痒痒树从欢乐到难受再到欢乐的过程。活动难点：感知痒痒树从欢乐到难受再到欢乐的过程，并想方法协助痒痒树。活动预备：材料配套：教导挂图领域活动、语言、痒痒树。活动过程：1、提问引题。引领语：(1)小伴侣，你们知道哪些树?(2)你见过怕痒痒的树吗?(3)下面我们来听一个故事，故事的名字叫痒痒树。一起

20、看看这棵痒痒树到底是什么样子，它毕竟发生了什么事。2、逐一展示教导挂图痒痒树，详细叙述故事。(1)展示教导挂图,叙述故事的前两段。引领语：痒痒树在平常被小伴侣挠了以后会怎么样?痒痒树落泪的时候霞霞为什么没有笑呢?(在别人伤心的时候笑是很不礼貌的。)小伴侣猜一猜，痒痒树为什么会落泪呢?引领语：小伴侣猜得到底对不对呢?下面就听教师继续往下讲。(2)展示教导挂图，继续叙述故事。引领语：现在小伴侣们知道痒痒树为什么掉眼泪了吗?(被人划伤了。)你受伤的时候是什么样的感觉?(疼)痒痒树疼得直掉眼泪，你有什么好方法协助它吗?(鼓舞幼儿讲出各种疗伤的办法。)(3)展示教导挂图，叙述故事的结尾。引领语：小伴侣们

21、是怎么样关怀痒痒树的?包扎后的痒痒树怎么样了?以后我们要怎么样对待树木呢?(要爱惜、庇护它们.)3、引领幼儿结合教导挂图较为连贯、完整地叙述故事的主要内容。4、丰盛幼儿的生活阅历。引领语：小伴侣，你们觉得世界上真的有痒痒树吗?真的有，痒痒树也叫紫薇树，它的叶子是椭圆形的，它开出的花朵十分美丽，有红色的，粉色的，还是紫色的。你只要轻轻地碰碰它的树皮，它的枝叶就会摇动起来，可好玩了。在全世界，我们国家的痒痒树最多，希翼小伴侣们有机会去看一看，摸一摸。5、开展音乐嬉戏挠痒痒。(1)引领语：小伴侣们在平常开玩笑的时候喜爱挠别人的痒痒，下面我们就一边跟着音乐念儿歌一边做挠痒痒的嬉戏。(2)儿歌：找一个伴

22、侣挠一挠，找一个伴侣挠一挠，挠哪里?挠鼻子，挠面颊，挠脖子、6、结束活动。小结：今日听了这个故事，希翼小伴侣们在公园看见小树的时候能够爱惜它们，和小树做好伴侣，做个爱惜花草树木的好孩子。活动延长：1、生活活动：在日常生活中，让幼儿做个爱惜花草树木的好孩子。2、家园共育：请家长带幼儿到公园的时候引领幼儿爱惜花草树木。)活动反思：语言活动的目的是要创设相宜的语言环境，提供机会让幼儿多想，多看，多说等。按照我们教参的支配，我挑选了痒痒树这节语言活动。刚开头看到中个题目，我自己也搞不太懂，我真的也没有听说过真的有痒痒树，为了让自己有个学问方面的预备，我就上网查资料，了解到底有没有痒痒树。查资料得知：痒

23、痒树是一种很美丽的花树,它的名字叫紫薇树，它的叶子是椭圆形的，它开出的花朵十分美丽，有红色的，粉色的，还是紫色的。你只要轻轻地碰碰它的树皮，它的枝叶就会摇动起来，可好玩了。胜利之处：1、课前的学问预备充分，为本次活动奠定了基础。2、目标定位明确。这个活动的目标是让幼儿能够在故事中从内心深处感触痒痒树从欢乐到难过再恢复欢乐囫囵过程的心情变化，乐观协助痒痒树治疗。3、教学方式多样性。采纳了分步叙述故事,引领幼儿猜想痒痒树为什么要哭,并大胆想象.有些说他开头落叶了,有些说小伴侣都不找他玩了这样有利与幼儿的想象和语言表述能力,让孩子从内心深处想说。4、注意让孩子多说，多想。在活动中并不是只注意说,与其

24、他领域的互相联系。如:让小伴侣在研究协助痒痒树的办法的时候，知道了要爱惜树木的意识。让小伴侣研究霞霞很痒想笑，而看见痒痒树流泪没有笑的缘由时，让小伴侣懂得别人难过时，笑是不礼貌的的道理。延长到我们的日常生活中当有小伴侣碰到事情哭了,我们不能笑,而要想方法去协助他.5、注意对孩子的环保教导。从痒痒树的变化过程中,让幼儿越发深刻爱惜花草树木,不是从庇护环境的大道理上,而是从我们与树木之间的感情,我想幼儿故事的美就在他可以将任何事物拟人化的描写了,让幼儿从情感上接受.不足之处：1、对孩子的关注不太够。2、孩子的语言进展能力不均衡，差距较大。3、我在组织实施的过程中,缺乏了科学规律性,感触是因人而异的

25、,有写幼儿感触较浅,不能体味出来,或者表述出来,那么我也应当让他们有个说的机会,复述别的幼儿的感触,但是我忽视了。在以后的语言活动中,我希翼我能尽量让每个孩子都能说到。8、中班语言雷诺的大痒痒教案反思活动目标：1、能理解故事内容，懂得好伴侣应当相互协助，好伴侣就在自己的身边。2、能观看故事中角色的表情、动作、体味角色的情感变化。3、能大胆地猜想表达自己对故事的理解。活动预备：白板课件活动过程：一、播放课件，诞生图片犀牛，引出故事。师：这个大家伙是谁啊?(这只犀牛的名字叫雷诺，接下来我们一起学习一个关于犀牛雷诺的故事。)二、师生共同观察课件，观看画面中角色的表情、动作，大胆猜想，理解故事内容。1

26、、今日雷诺碰到了一个棘手，从这张图片上你能看出来他怎么了吗?(幼儿自由叙述)师：那毕竟是怎么回事呢?我们一起来看一看。2、师：本来犀牛的耳朵很痒，你耳朵痒的时候，你会怎么做?3、师：你们有无数好方法，那你们想不想知道雷诺是怎么做的呢?(一起观察课件)4、谁来告知我雷诺用了哪些方法：( 摇头、转圈圈、打滚)可以让幼儿仿照一下动作!5、师：我们看看雷诺现在的表情是什么样子的，谁来学一下。评价：你学得可真像，雷诺就是这个表情。师小结：不管是摇脑袋，还是转圈圈，还是扭来扭去地打滚，都没实用，就是痒个不停。真是个大痒痒!6、师：雷诺自己没有方法解决这个大痒痒，接下来他会怎么做呢?(幼儿叙述)一起看看雷诺

27、预备做什么?找人帮忙!你觉得雷诺会请谁来帮忙呢?要不要给点提醒：(展示动物身体的一部分)我们一起来看一下，你们猜对了吗?师：谁来帮忙了啊!他们帮胜利了吗?为什么没有胜利，故事里面是怎么说的?(1)青蛙：青蛙帮上忙了吗?为什么?师：虽然小青蛙十分努力地想协助雷诺，但由于身上太黏，没有到耳朵就黏住了，帮不上忙!(2)猴子：猴子怎么帮忙的?胜利了?师：看，小猴子又笨手笨脚的，又很贪玩，还是没帮上忙!(我们来听听猴子帮忙帮胜利了吗?)(3)蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢?有没有止痒?师：蜥蜴背上的刺扎得雷诺好痛，耳朵碰也没有遇到，还是没能帮上忙!(4)狮子：狮子大王呢?师：看来狮子也不可。(雷诺不敢打搅他)7

28、、师：小青蛙身上太黏了，帮不上忙，猴子又笨手笨脚的，蜥蜴背上的刺扎得雷诺好痛，狮子呢?雷诺又不敢打搅他。8、故事讲到这里，雷诺身上还是很痒!这个时候雷诺会怎么想呢?我们听听雷诺是怎么说的!此时的雷诺情绪是怎样的?(沮丧、难受等)9.到底谁能协助雷诺呢?谁来猜一猜!你们都说是小鸟，那我们一起看下去吧!小鸟开头说能协助雷诺，雷诺听了以后是怎么想的?他们是怎么说的!(你怎么帮我呢?雷诺问?我的痒痒那么大，而你看上去那么小。我大概小一点，小鸟说，可是帮你刚刚好!)10.那我们一起看一下小鸟是怎么协助雷诺的吧!在小鸟的协助下，雷诺最终不痒了，这是雷诺的情绪是(引领幼儿一起叙述：愉快、兴奋等)!11.你们

29、谁能告知我，为什么雷诺的耳朵很痒，里面有什么?在犀牛的耳朵里面有寄生虫，惟独我们的这只小鸟，也就是犀牛鸟能协助他。12.从今雷诺和犀牛鸟成为了形影不离的好伴侣，雷诺可以给犀牛鸟提供食物(耳朵里面的寄生虫)，犀牛鸟则是帮雷诺清理寄生虫的。今日我们听得故事的名字就叫雷诺的大痒痒。三、完整观赏绘本故事师：小伴侣，我们一起再来把这个故事完整地看一看，听一听。听和看的时候我们可以轻轻的跟着故事说一说!四、延长活动师：在雷诺最需要协助的时候，是谁向来在他身边、协助了他?对，伴侣不管大小，不管远近，当需要协助的时候，他就在我们身边。要求：小伴侣们，你们一定要成为好伴侣，互相关怀、互相帮忙哦!下面我们把今日学

30、的故事讲给年级里面的好伴侣听吧!教学反思：基本完成了本节课预设的教导教学目标，幼儿对教师的提问乐观响应，与教师的互动很好。教师的有的引领还不够到位，要多让幼儿表述，以后上课要多注重对幼儿语言表述能力的培养。9、中班语言魔法奶奶的电话教案反思设计思路：魔法奶奶的电话是春夏秋冬主题下的一个集体活动。幼儿在春夏秋冬中感知冷暖变化、动植物的变化，逐步堆积有关四季的阅历。不同的时节有不同的特征，对人们生活的影响也是不同的，而幼儿对不同的时节有着各自不同的喜好，有些喜爱漂亮的春天，有些喜爱炎热的夏天，有些喜爱丰收的秋天，还有些喜爱严寒的冬天。为了让幼儿对四季有一个全面完整的熟悉，所以我设计了这个活动。活动

31、目标：1、运用已有些阅历，描述四季的特征并体味四季与人们生活的关系。2、发觉生活中一些常见的循环现象。3、情愿观赏散文，感知散文语言的柔美，风趣。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加研究。活动预备：Flash、魔法奶奶的电话图片、四季变化图、春字。活动过程：一、引出话题T：你们打过电话吗?打给谁?T：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平常用的电话有什么不一样?T：我们平常用的电话上有无数数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，惟独图片，真惊奇丫。T：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢?T：我告知你们一个小隐秘哦，这部惊奇的电话是魔法奶奶的，它可奇特了，这上面的四个键可以给春夏秋冬

32、四个时节打电话哦。T：那你们喜爱哪个时节?想打给谁?(追问：为什么喜爱这个时节?)T：我们小伴侣都说了自己喜爱的时节，还说出了喜爱的理由，而且理由还都不一样。二、观赏故事魔法奶奶的电话T：有几个小伴侣知道魔法奶奶的电话这么奇特，可以打给春夏秋冬四个时节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听看他们喜爱哪个时节，看看他们喜爱的理由和我们说的是不是一样。播放Flash，观赏故事魔法奶奶的电话T：请魔法奶奶打电话的是哪三个小伴侣?T：卓子一开头的时候说他喜爱什么时节?他是怎么说的?T：说到春天，你还会想到什么?T：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都清醒了，春天是个漂亮的时节。T：

33、汤豆同意卓子的说法吗?他想打电话给谁?T：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很愉快，你们喜爱夏天吗?为什么?T：那小添呢?他喜爱夏天吗?那他喜爱什么?T：到了秋天，无数果实都成熟了，秋天是个丰收的时节。T：那谁喜爱冬天?(卓子)T：卓子不是喜爱春天，可以穿美丽裙子放风筝吗?怎么又喜爱冬天了?T：那魔法奶奶，她喜爱谁?T：魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好，四季就像娃娃脸，有时哭有时笑，无论是苦还是笑，每个娃娃她都爱。由于每个时节都各有各的益处，都是很重要的，一个也不能少。三、感触四季好玩的变化T：现在是什么时节?(春天)展示春字。T：刚才我们都说春天是个漂亮的时节，那我们一整年就过春天，行吗?T：那

34、我们什么时候可以再过春天?展示四季变化图T：四季真好玩，他们围成了一个圆圈不停地在跳圆圈舞，向来不停地轮换着。T：除了时节是轮换的，我们生活中还有什么也是这样向来轮换的?教学反思：在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的乐观性，孩子们很感爱好，能乐观参加互动。利用谜语和谈话的方式来蔓延幼儿的生活阅历，引出故事，连接严密。在老师提问你喜爱什么时节?为什么喜爱这个时节时，幼儿回答的内容有许多语言表达不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿回答时，老师适时赋予引领让幼儿把话说完整，例如-我喜爱春天。春天可以。利用让幼儿多说，提升语言表述能力。幼儿在最后的互动环节中，培养其合作意识，语言交

35、往能力。10、中班语言活动魔法奶奶的电话教案反思教学设计魔法奶奶的电话是春夏秋冬主题下的一个集体活动。幼儿在春夏秋冬中感知冷暖变化、动植物的变化，逐步堆积有关四季的阅历。不同的时节有不同的特征，对人们生活的影响也是不同的，而幼儿对不同的时节有着各自不同的喜好，有些喜爱漂亮的春天，有些喜爱炎热的夏天，有些喜爱丰收的秋天，还有些喜爱严寒的冬天。为了让幼儿对四季有一个全面完整的熟悉，所以我设计了这个活动。活动目标1、运用已有些阅历，描述四季的特征并体味四季与人们生活的关系。2、发觉生活中一些常见的循环现象。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活

36、。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备Flash、魔法奶奶的电话图片、四季变化图、春字。活动过程一、引出话题T：你们打过电话吗?打给谁?T：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平常用的电话有什么不一样?T：我们平常用的电话上有无数数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，惟独图片，真惊奇丫。T：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢?T：我告知你们一个小隐秘哦，这部惊奇的电话是魔法奶奶的，它可奇特了，这上面的四个键可以给春夏秋冬四个时节打电话哦。T：那你们喜爱哪个时节?想打给谁?(追问：为什么喜爱这个时节?)T：我们小伴侣都说了自己喜爱的时节，还说出了喜爱的理由，而且理由还都不

37、一样。二、观赏故事魔法奶奶的电话T：有几个小伴侣知道魔法奶奶的电话这么奇特，可以打给春夏秋冬四个时节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢，我们一起来听听看他们喜爱哪个时节，看看他们喜爱的理由和我们说的是不是一样。播放Flash，观赏故事魔法奶奶的电话T：请魔法奶奶打电话的是哪三个小伴侣?T：卓子一开头的时候说他喜爱什么时节?他是怎么说的?T：说到春天，你还会想到什么?T：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都清醒了，春天是个漂亮的时节。T：汤豆同意卓子的说法吗?他想打电话给谁?T：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很愉快，你们喜爱夏天吗?为什么?T：那小添呢?他喜爱夏天吗?那他喜爱什么?T

38、：到了秋天，无数果实都成熟了，秋天是个丰收的时节。T：那谁喜爱冬天?(卓子)T：卓子不是喜爱春天，可以穿美丽裙子放风筝吗?怎么又喜爱冬天了?T：那魔法奶奶，她喜爱谁?T：魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好，四季就像娃娃脸，有时哭有时笑，无论是苦还是笑，每个娃娃她都爱。由于每个时节都各有各的益处，都是很重要的，一个也不能少。三、感触四季好玩的变化。T：现在是什么时节?(春天)展示春字。T：刚才我们都说春天是个漂亮的时节，那我们一整年就过春天，行吗?T：那我们什么时候可以再过春天?展示四季变化图T：四季真好玩，他们围成了一个圆圈不停地在跳圆圈舞，向来不停地轮换着。T：除了时节是轮换的，我们生活中还有什么

39、也是这样向来轮换的?活动反思从囫囵活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，囫囵活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体悟性提问和制造性提问融合起来，引领幼儿乐观思量，幼儿在教师的引领下，乐观开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。11、中班语言活动兔奶奶病了教案反思目的：1.在嬉戏情境中学习说话，并注重正确使用量词。2.初步把握打电话的常识。预备：1.在活动室内设置一个小兔的“家”，家中摆放部分家具，如橱、柜、桌及用积木搭成的椅子和沙发等;在适当的地方放置部分日用品。画有礼物的小卡片若干。2.在活动室另一侧设置一个“小医院”，事先用屏风与“家”隔开，并约请一位大班女孩饰演

40、兔奶奶。3.与幼儿人数相等的小兔头饰;玩具电话机一架;兔妈妈的电话录音。过程：一、“奶奶，我们回来了。”1.老师自戴头饰饰演兔姐姐，幼儿戴上头饰饰演小兔，一起来到室外草地上边念儿歌(小白兔，蹦蹦跳，跳到草地吃青草)，边自由做小兔动作。2.下雨了，小兔们跑回家。走到家门口，兔姐姐带领小兔们大声喊：“奶奶，我们回来了。”二、“奶奶哪去了?”1.小兔们走进家门，自由地绕着兔姐姐坐在家中的椅子、沙发或地上。2.“咦，奶奶呢?奶奶不在家，她会去什么地方呢?”(启走幼儿猜猜奶奶有可能去的地方)3.“这么长时光了，奶奶怎么还不回来?真焦急，怎么办呢?”(请幼儿想想，怎样才干知道奶奶到哪去了)4.按照幼儿的回

41、答，兔姐姐打算打电话问爸爸妈妈。三、打电话了解奶奶的去向。1.“怎么打电话呢?”(先拿起话筒，再拨妈妈单位的电话号码)2.兔姐姐拨打电话后，对小兔们说：“妈妈不在单位里，这可怎么办?”(引领幼儿提出给爸爸打电话的方法)3.“我们怎么问爸爸呢?请大家想一句问爸爸的话。”4.兔姐姐拨通电话，与爸爸通话。“喂，爸爸，我是小兔。您知道奶奶上哪儿去了吗?妈妈也不在单位里，我们很焦急啊?!奶奶病了，妈妈送奶奶上医院了。”兔姐姐无奈地搁下电话。四、接到妈妈的电话。1.正在此时电话铃响了，兔姐姐拿起电话，本来是妈妈打来的电话。2.(放电话录音，传来妈妈清楚的声音)“小兔，我是妈妈。奶奶病了，现在住在医院里。请

42、你们赶快为奶奶预备一只脸盆、一块肥皂、一条毛巾、一件衣服、一条裤子和一双袜子，听清晰了吗?妈妈再说一遍好了，等一会儿妈妈来拿。”3.“你们听到妈妈刚才在电话里说什么?”(请幼儿复述电话内容)4.请小兔们簇拥在柜子、橱、抽屉等处寻觅奶奶需要的物品，并请找到的幼儿说说自己找到了什么。(引领幼儿正确使用量词)。五、预备去探望奶奶。1.“过一会儿，我们和妈妈一起去医院探望奶奶。见了奶奶，应当说些什么话呢?”(引发幼儿想一句让奶奶听了兴奋的话)2.“奶奶生病了，我们带点礼物给奶奶好吗?带什么礼物好呢?”3.请各小兔自己选择一件“礼物”，并说说自己送给奶奶的是什么礼物。(引领幼儿用上正确的量词)4.“现在

43、我们一起带上礼物到外面去等妈妈，然后乘车去医院探望奶奶。”六、去医院探望奶奶。1.老师饰演兔妈妈，带小兔来到“医院”。(撤去屏风，“奶奶”躺在病床上)2.“请你们把想说的话说给奶奶听，并告知奶奶，你们带来了什么礼物。不过奶奶需要宁静，请大家说话时小声一点。”(小兔们围在奶奶的病床前，与奶奶开心交谈)3.“奶奶现在要歇息了，我们跟奶奶说再见吧!我们一起祝奶奶早日恢复健康!”活动反思：活动设置了嬉戏情境，孩子们基本能投入进去。开头部分的嬉戏、回家和奶奶打招呼都很好，请他们猜猜奶奶不在家上哪儿去了，也猜得不错，发言也很热情。接下来的打电话、找东西、给奶奶预备礼物以及去探望奶奶，一联串的情境也都比较顺

44、。但活动主要的学习说话部分孩子们说得不是很好，他们只会说一个一个的词语，而不会说量词。想想见了奶奶该说些什么的时候也由于没有阅历而想不出。12、中班语言教案：魔法奶奶的电话（四季）幼儿园中班语言教案：魔法奶奶的电话(四季)活动目标：1、理解故事内容，在聆听的基础上能用尽整的语言叙述四季的主要特征。2、进一步感触四季的显然不同。体悟四季的变化与周围人生活的关系。活动预备：课件、自制电话活动组织：一、看，这是什么?(手机)这可不是普通的手机，它可是魔法奶奶的手机，看一看它和我们见到的手机一样吗?”请幼儿叙述。“呀!它虽然惟独四个号码键，但是它有奇特的本事，你们想知道吗。我给你们带来了一个好听的故事

45、魔法奶奶的电话，听完你们就知道了”二、聆听故事1、请你认真地听一听故事的名字叫什么?里面有谁?魔法奶奶的手机可以打给谁呢?”老师叙述故事。2、请幼儿叙述。三、分段观赏故事1、“卓子喜爱什么时节呢?为什么?现在我们认真地来听一听”播放至春天可以穿美丽的裙子放风筝。请个别幼儿叙述。2、“卓子喜爱的是春天，那汤豆呢，我们一起来听听!”播放至莲蓬、莲藕!”请幼儿讲。3、“小天也焦急了，我们来听听吧!”播放至四季里面冬季最好!“小天说了些什么呀?”“卓子又是怎么说的?”四、拓展幼儿的阅历1、“卓子喜爱的是春天和冬天，汤豆喜爱的是夏天，小天喜爱的是冬天，那你们喜爱哪个时节呢，为什么?要用尽整的好听的话来说

46、哦!”请幼儿叙述。2、老师小结。五、结束活动“我们坐在这里感觉到怎么样呢?跟着我一起来熬炼身体吧!”老师播放音乐，带领幼儿活出发体。故事魔法奶奶的电话魔法奶奶的魔法电话惟独四个键，但它能拨通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爷爷的电话。刚吃完汤圆，拿过压岁钱的卓子连忙要求魔法奶奶打电话叫春姐姐马上回来。卓子说：“冬天没有春天好，冬天要穿厚棉袄，春天可以穿美丽的裙子放风筝。”汤豆却说：“还是打电话给夏哥哥好，春天的花粉会让人打喷嚏，夏天赤膊游泳多舒适。还有西瓜大又甜，还有莲花、莲蓬、莲藕!”小天却要给秋姑姑打电话：“夏天的太阳晒得身上疼，还是风凉的秋天好。秋日的蓝天最好看，柿子、枣子、山楂、玉米好吃的东

47、西数不清。”卓子不服气：“我不要细叶变黄叶，秋雨还不如冬雪好。过年都在冬天过，过年还有压岁钱，四季里面冬季最好!”魔法奶奶拍手笑：“兜了一圈又说冬天好，我说四季像娃娃，有时愉快有时笑，无论是哭还是笑，每个娃娃我都爱。”忽然闻声电话响，春姐姐打电话来了：“现在刚刚过二月，我正预备出门来，大家耐心等一等，哪个娃娃最乖，我送一朵报春花。”13、中班语言教案：我给小鸡起名字幼儿园中班语言教案：我给小鸡起名字活动目标：1、能听懂嬉戏规章，学会轮番迅速地按挨次说出17的数字名称，提升反应的灵敏性。2、巩固发清易混淆的字音：“鸡、西、七、三、散”等。3、能模仿儿歌句式更换新的词语，举行嬉戏。活动预备：自制课

48、件、小鸡胸饰若干活动过程：一、设置嬉戏情景。1、老师边念儿歌边演示课件，使幼儿基本了解嬉戏儿歌的内容。2、老师引领幼儿进一步认识嬉戏儿歌。提问：妈妈买了几只鸡?给小鸡起了什么名字?后来7只鸡怎样了?我说“我的小鸡在哪里?”，大家一起说什么?然后再告知他们的名字(学一学小鸡的动作)。全体幼儿一起念儿歌，注重幼儿的发音，协助幼儿发准每一个字音。我们要玩一个嬉戏，名字叫“我给小鸡起名字”。二、交代嬉戏规章。1、饰演取名字的幼儿，必需清晰大声地按挨次说出小鸡的名字。2、饰演小鸡的幼儿，必需记住自己的数字名字，以及前后的挨次。3、当儿歌念到“在这里”后，小鸡就不能走动，必需按从小到大的挨次轮番迅速地用“

49、叽叽叽，我是小几”的句式说话，并按数序排横队。三、老师引领幼儿嬉戏。老师饰演取名字的角色，引领幼儿开展“我给小鸡起名字”的嬉戏活动。大家一起念儿歌，老师随着儿歌，边数边按挨次指着坐在位子上的幼儿，被指到的幼儿马上站起来学小鸡的动作，并记住自己的名字。当儿歌念到“来啦来啦在这里”时，小鸡们按17的挨次，边说“叽叽叽，我是小几”，边面对大家排成一横排。四、幼儿自主嬉戏。1、老师请能力强的幼儿饰演取名字的角色举行嬉戏。2、幼儿戴上小鸡胸饰，8人一组举行嬉戏。幼儿可轮换饰演取名字的角色。五、创编玩嬉戏。老师引领幼儿模仿儿歌句式更换新的词语(其他动物)，举行嬉戏。14、中班语言活动教案：我喜爱教案活动目

50、标：1、能进入意境，感触诗歌所表现的内容。2、学习诗歌，能迁移已有生活阅历表述喜爱。3、情愿用动作、语言等举行大胆表现，体味表现乐趣。4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌发对文学作品的爱好。活动预备：每句一个背景挂图，翻跟头的卡片，荡秋千的卡片，蚂蚁搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小点心的卡片，牵爸爸的大手的卡片，配音乐。活动过程：一、导入过程：(3分钟)导入活动，引出“喜爱”师：“今日，我带来了桃心，你觉得它代表什么意思呢?”(爱、喜爱)“是的，喜爱;你喜爱做什么?(鼓舞幼儿用“我喜爱”说一句完整的话。预设：幼：我喜爱玩;师：在哪里玩?;家里;师补充：请完整的说，我喜爱在家

51、里，欢乐的戏耍。)你能用什么动作表现喜爱呢?”(比心，头顶比心)二、观赏诗歌我喜爱，感触诗歌内容(示范，语速慢)师：现在让我们一起来听听张教师喜爱什么呢?(放音乐，朗诵，2分钟)师问：师：“听完我喜爱这首诗歌，张教师喜爱在什么地方做什么呢?”(请小伴侣说一说;4分钟)【提醒幼儿句式完整，在翻图片的时候，再和小伴侣一起来完整说一下这句话】预设1：小伴侣说到翻跟头(我就展示卡片翻跟头)，并提问：“我喜爱在哪里欢乐的翻跟头?”(幼：草地上，师：我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头;我揭开这张背景图，并将整句补充完整：看(指画)，和我一起朗诵出来，我喜爱在青青的草地上，欢乐地翻跟头。)预设2：小伴侣说到

52、“在花园里”(我就展示这张背景图)，提问：“我喜爱在漂亮的花园里做什么?”(幼：荡秋千;我展示荡秋千的卡片。并将整句补充完整：我喜爱在漂亮的公园里，渐渐地荡秋千)预设3：小伴侣没有把所有的全部的诗歌内容回忆出来，把回忆出来的图片揭开，没有回忆起来的诗歌就用白纸继续蒙上。预设4：小伴侣都没有说出任何一句诗歌，师：“看来小伴侣都没有听清晰，那我们再来认真听一次我喜爱，诗歌里说了我喜爱在什么地方做什么呢?”“(没有所有揭开的状况下)有些小伴侣可能听得不够清晰，咱们再认真听一次我喜爱，诗歌里还说了我喜爱在什么地方做什么呢?”三、其次次观赏诗歌(2分钟)，并利用手势协助幼儿记忆诗歌。(放音乐，加手势朗诵

53、诗歌。注：更喜爱的手势动作在头顶上比心)师：“孩子们，诗歌里还说了我喜爱在什么地方做什么呢?”(请小伴侣来说一说，没有说完整的教师帮忙补充，教师举行准时的表扬和鼓舞，并揭开没有被说出来的诗句的背景图;4分钟)四、第三次观赏诗歌，完整跟ppt学习诗歌(2分钟)师：“听，孩子们，让我们随着这优美的旋律一起来感触一下诗歌我喜爱，请你们用嘹亮又好听的声音来试一试” 【教师逐图指出每一句诗句，不做动作，跟图朗诵一遍】五、理解诗歌内容(4分钟)，手势表演诗歌(2分钟)。师：“你最喜爱诗歌我喜爱里的哪一句呢?请加上你的动作、表情”(展示图文挂图，幼儿回忆说一说)预设1：幼：我喜爱在草地上，翻跟头(幼儿加了动

54、作)，师补充：“我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头(边说边补充图片);他做了动作，很棒，我们再加上表情，一起来试着说一说(指一下相应的图夹文，教师加上动作，要求幼儿一起来做做)我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头。”预设2：(没有人主动举手)，“张教师最喜爱第一句(指一下)，我喜爱在青青的草地上，欢乐地翻跟头(边说边补充图片)我想请一个能干的小伴侣做好来说其次句的预备。注重看我的动作、表情和语气。来，跟着我一起来试着做一做，我喜爱在青青的草地上，欢乐地翻跟头(带动作、表情、语气朗诵第一句)”预设3：假如小伴侣没有加动作也没表情的朗诵完了一句诗(教师补充完整这一句的图片)，师：“这位小伴侣朗诵得很

55、完整，要是能加上动作、表情效果会更好!来，我们一起来加上动作，表情说一说这一句(手指一下这句的图夹文)我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头”预设4：假如这位小伴侣加了面部表情，没有动作，能完整朗诵这一句教师补充完整这一句的图片)，师“他笑得很绚烂，我信任他是真心的喜爱这一句，要是能再加一点肢体动作来表现诗歌就更好了，来，我们一起来加上动作，(手指一下这句的图夹文)我喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头”预设5：假如有小伴侣和我做的手势不一样，并更有制造性，那么准时举行鼓舞，教师提出来，并引用她的动作重复这句诗(教师补充完整这一句的图片)。师：“你这个动作用得特殊好，我们一起来跟她学一学，来，预备，我

56、喜爱在青青的草地上，欢乐的翻跟头”(念诗，做动作)师：“我看看谁的小眼睛看着我，谁的小手做好了预备(提示幼儿站好，不乱动)，让我们用最甜蜜的声音尾随优美的旋律，用我们的动作、表情，从上往下的挨次来表述我喜爱这首诗歌，预备，诗歌我喜爱”(小伴侣记得不清晰的地方可以指一下图夹文提醒)表演完后：我喜爱在宽阔的教室里，看小伴侣仔细表演的样子。六、迁移生活阅历，按照诗歌句式说一说我喜爱。(2分钟)师：“孩子们，你们喜爱在什么地方做什么呢?”(句式不完整的，教师举行补充或提醒，和小伴侣再一起完整的说一遍。请一两个幼儿说一说)七、结束活动(1分钟)师：孩子们，回去以后请你们认真的想一想，你们喜爱在什么地方做

57、什么呢?下次把你的喜爱共享给你的好伴侣，好吗?”诗歌：我喜爱我喜爱(展示桃心)在青青的草地上，欢乐地翻跟头(展示娃娃翻跟头)。我喜爱(展示桃心)在漂亮的公园里，渐渐地荡秋千(展示荡秋千)。我喜爱(展示桃心)在高高的大树下，看成群的蚂蚁搬家(蚂蚁搬家)。我喜爱(展示桃心)在细细的小雨中，踩出朵朵小水花(展示小水花)。我喜爱(展示桃心)在歇息的日子里。吃妈妈做的小点心(展示小点心)。我更喜爱(展示大一点的桃心)在郊游后，牵爸爸的大手一起回家(展示牵爸爸的手回家)。15、中班语言我给蝌蚪当妈妈教案反思一、 教学目标1、 了解故事内容并能用语言叙述故事。2、 了解蝌蚪、青蛙的特征。3、 清晰青蛙生长发

58、育的过程。4、 鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。5、 幼儿能乐观的回答问题，增加幼儿的口头表述能力。二、 教学重难点1、 清晰青蛙生长发育的过程。三、 教学预备蝌蚪、青蛙图片 素描纸一张 笔四、 教学过程1、 课题导入提问：小伴侣你们都是谁的宝物?是从谁的肚子里生出来的?妈妈对你们好不好?你们和妈妈在一起开不愉快?假如长时光不见妈妈想不想她呀?介绍故事仆人公今日教师也给我们的小伴侣带来两位小同伴。其中有一位小同伴它也十分爱自己的妈妈，但却找不到它。还有位名叫达达的小男孩。你们想不想熟悉他们呀?展示蝌蚪、青蛙图片，说出其特征。达达图片。引入课题你们想不想知道蝌蚪宝宝和我们的达达小伴侣之间发生了什么事

59、?那教师今日就给小伴侣讲一个故事，名叫我给蝌蚪当妈妈。2、请小伴侣观察故事相关图片(6张)并告知我你看到了什么?这幅图要表述的意思。3、师完整叙述故事，给幼儿提出问题后叙述，以便使其仔细听故事(图文并茂)。4、师幼共同复述故事。5、幼儿用自己的语言单独复述故事。6、师幼共同观看并探讨青蛙生长发育的过程。请幼儿观看故事图片中的蝌蚪的变化。幼儿大胆说出其观看的结果。师小结。展示青蛙生长发育过程图片及板书。7、师引领幼儿共同作画(蝌蚪变为青蛙的过程图)。加深幼儿对青蛙生长发育过程的印象。在班上出示幼儿作品并赋予准时评价。鼓舞幼儿课后多收集关于蝌蚪、青蛙的资料，进一步了解。五、活动结束。教学反思：中班

60、幼儿正处于承上启下的重要进展阶段，思维能力有了一定的提高，对伴侣间互相爱慕与惦念有了一些体坛，但还不能很好的表述。今日的活动主要以小兔与伴侣间的友情、惦念为主线，用思念的风铃来传递惦念，使活动融入了无数温馨、感人的情感因素，在活动中引领幼儿去感触“睹物思人“、托物寄情”。在活动中我也创设了情境又结合了实际生活阅历，来引发幼儿的想象，“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好伴侣?”在师幼创设的情景中举行对话与互动，提升幼儿的语言表述能力，也在活动中体悟到了伴侣间互相惦念和体贴的美妙情感。今日的活动主要分为四部分：第一部分是情景导入，激活爱好，以“小兔子要搬到城市里去住”为主线，引出与森林小动