新版高考生物一轮复习第六单元生物的变异与进化染色体畸变与育种课件浙科版

1、第22讲染色体畸变与育种第22讲染色体畸变与育种考试标准知识内容必考要求加试要求生物变异的来源(1)染色体畸变(2)染色体组(3)二倍体、多倍体和单倍体aaaaaa生物变异在生产上的应用(1)杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种(2)杂交育种和诱变育种在农业生产中的应用(3)转基因技术(4)生物变异在生产上的应用(5)转基因生物和转基因食品的安全性abaabacb考试标准知识内容必考要求加试要求生物变异的来源(1)染色栏目索引考点一染色体畸变的判断与实验分析考点二生物变异在生产上的应用练出高分栏目索引考点一染色体畸变的判断与实验分析考点二生物变异在知识梳理题组精练考点一染色体畸变的判断与

2、实验分析返回总目录知识梳理题组精练考点一染色体畸变的判断与实验分析返回总目录1.染色体结构变异(连线)知识梳理答案1.染色体结构变异(连线)知识梳理答案2.染色体数目变异(1)含义：生物细胞中 的增加或减少。(2)类型整倍体变异：体细胞的染色体数目以 的形式成倍增加或减少。非整倍体变异：体细胞中的增加或减少。(3)染色体组一般将二倍体生物的 中的全部染色体称为染色体组。特点：这组染色体的形态结构、功能各 ，但包含了控制该生物生长发育的 遗传信息。染色体数目染色体组个别染色体一个配子不相同全部答案2.染色体数目变异染色体数目染色体组个别染色体一个配子不相同(4)单倍体、二倍体和多倍体单倍体：体细

3、胞中含有染色体数目的个体。二倍体：由 发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有染色体组的个体。本物种配子受精卵三个或三个以上答案(4)单倍体、二倍体和多倍体本物种配子受精卵三个或三个以上答1.判断下列叙述的正误(1)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异()(2)染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力()(3)染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响()(4)染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加()(5)体细胞中含有两个染色体组的个体是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的个体是多倍体()(6)单倍体体细胞中不一定只含有一

4、个染色体组()诊断与思考答案1.判断下列叙述的正误诊断与思考答案2.如图表示某生物细胞中两条染色体及其上面的部分基因。2.如图表示某生物细胞中两条染色体及其上面的部分基因。答案(1)下列各项的结果中哪些是由染色体畸变引起的？它们分别属于何类变异？能在光学显微镜下观察到的有哪些？提示与图中两条染色体上的基因相比可知：染色体片段缺失、染色体片段易位、基因突变、染色体中片段倒位；均为染色体畸变，可在光学显微镜下观察到，为基因突变，不能在显微镜下观察到。答案(1)下列各项的结果中哪些是由染色体畸变引起的？它们分别(2)中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？答案提示中的基因突变只是产生了新基因

5、，即改变基因的质，并未改变基因的量，故染色体上基因的数量和排列顺序均未发生改变。(2)中哪类变异没有改变染色体上基因的数量和排列顺序？3.下图表示细胞中所含的染色体，据图确定生物的倍性和每个染色体组所含有的染色体数目。答案提示甲代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含1条染色体；乙代表的生物可能是三倍体，其每个染色体组含2条染色体；丙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体；丁代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含4条染色体。3.下图表示细胞中所含的染色体，据图确定生物的倍性和每个染色4.单倍体一定只含1个染色体组吗？答案提示单倍体不一定只含1个染色体组，可能含同源染色体，可能含等

6、位基因，也可能可育并产生后代。返回4.单倍体一定只含1个染色体组吗？答案提示单倍体不一定只含题组一染色体结构变异的分析与判断1.甲、乙为两种果蝇(2n)，下图为这两种果蝇的各一个染色体组，下列叙述正确的是()题组精练解析答案12345A.甲、乙杂交产生的F1减数分裂都正常B.甲发生染色体交叉互换形成了乙C.甲、乙1号染色体上的基因排列顺序相同D.图示染色体结构变异可为生物进化提供原材料678题组一染色体结构变异的分析与判断题组精练解析答案12345解析A项，根据题干信息可知，甲、乙是两种果蝇，甲、乙杂交产生的F1虽然含有2个染色体组，但是因为来自甲、乙中的1号染色体不能正常联会配对，所以F1不

7、能进行正常的减数分裂。B项，根据题图，甲中1号染色体发生倒位形成了乙中的1号染色体。C项，染色体中某一片段倒位会改变基因的排列顺序。D项，可遗传的变异如基因突变、基因重组和染色体畸变都能为生物进化提供原材料。答案D12345678解析A项，根据题干信息可知，甲、乙是两种果蝇，甲、乙杂交产2.如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中和，和互为同源染色体，则图a、图b所示的变异()解析答案A.均为染色体结构变异B.基因的数目和排列顺序均发生改变C.均使生物的性状发生改变D.均可发生在减数分裂过程中123456782.如图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中解析由图可

8、知，图a为同源染色体的非姐妹染色单体之间片段的交换，属于基因重组，基因的数目和排列顺序未发生改变，性状可能没有变化；图b是染色体结构变异，基因的数目和排列顺序均发生改变，性状也随之改变；两者均可发生在减数分裂过程中。答案D12345678解析由图可知，图a为同源染色体的非姐妹染色单体之间片段的交题组二染色体组与生物倍性的判断3.如图所示细胞中所含的染色体，下列叙述正确的是()解析答案A.图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组B.如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体C.如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体D.图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍

9、体12345678题组二染色体组与生物倍性的判断解析答案A.图a含有2个染色解析图a为有丝分裂后期，含有4个染色体组，图b有同源染色体，含有3个染色体组；如果图b生物是由配子发育而成的，则图b代表的生物是单倍体，如果图b生物是由受精卵发育而成的，则图b代表的生物是三倍体；图c中有同源染色体，含有2个染色体组，若是由受精卵发育而成的，则该细胞所代表的生物一定是二倍体；图d中只含1个染色体组，一定是单倍体，可能是由雄性配子或雌性配子发育而成的。答案C12345678解析图a为有丝分裂后期，含有4个染色体组，图b有同源染色体4.下列有关单倍体的叙述中，不正确的是()A.由未经受精的卵细胞发育成的个体

10、一定是单倍体B.细胞内有两个染色体组的生物体可能是单倍体C.一般单倍体植株长得弱小，高度不育，但有的单倍体生物是可育的D.基因型是AAABBBCcc的植物一定是单倍体解析答案解析单倍体是由配子发育而来的，与该生物配子中染色体数目相同；基因型是AAABBBCcc的植物含有3个染色体组，若是由受精卵发育而来的，则为三倍体，D项错误。D123456784.下列有关单倍体的叙述中，不正确的是()解析答案解析题组三染色体畸变的分析与探究5.普通果蝇的第3号染色体上的三个基因，按猩红眼桃色眼三角翅脉的顺序排列(StPDI)；同时，这三个基因在另一种果蝇中的顺序是StDIP，我们把这种染色体结构变异方式称为

11、倒位。仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。据此，下列说法正确的是()A.倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因重组B.倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会C.自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代D.由于倒位没有改变基因的种类，所以发生倒位的果蝇性状不变解析答案12345678题组三染色体畸变的分析与探究解析答案12345678解析倒位发生在同一条染色体内部，属于染色体的结构变异，交叉互换发生在同源染色体之间，属于基因重组；倒位后的染色体与其同源染色体也可能发生联会；两种果蝇属于两个物种，它们之间存在生殖隔离，因此这两种果蝇之间不能产生可育子代；倒位虽然没有改

12、变基因的种类，但由于染色体上基因的排列顺序改变，往往导致果蝇性状改变。答案C12345678解析倒位发生在同一条染色体内部，属于染色体的结构变异，交叉6.玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下，用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9331。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但某一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是()A.发生了染色体易位B.染色体组数目整倍增加C.基因中碱基对发生了替换D.基因中碱基对发生了增减解析答案1

13、23456786.玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下解析由纯合非糯非甜粒与糯性甜粒玉米杂交，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9331可知，玉米非糯性对糯性为显性，非甜粒对甜粒为显性，且控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上，遵循自由组合定律，F1的基因组成如图1。在偶然发现的一个杂交组合中，由某一F1植株自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型可知，控制这两对相对性状的两对等位基因不遵循自由组合定律，可能的原因是：这两对相对性状的基因发生了染色体易位，其F1的基因组成如图2。故A选项较为合理，而B、C、D选项均不能对该遗传现象作出合理的解释。答案

14、A12345678解析由纯合非糯非甜粒与糯性甜粒玉米杂交，F1表现为非糯非甜7.二倍体动物缺失一条染色体称为单体。大多数单体动物不能存活，但在黑腹果蝇中，点状染色体(号染色体)缺失一条可以存活，而且能够繁殖后代。(1)果蝇群体中存在无眼个体，无眼基因位于常染色体上，将无眼果蝇个体与纯合野生型个体交配，子代的表现型及比例如下表：无眼野生型F1085F279245123456787.二倍体动物缺失一条染色体称为单体。大多数单体动物不能存活据此判断，显性性状为_，理由是_ _。解析答案解析由表中数据可知F1全为野生型，F2中野生型无眼约为31，所以野生型是显性性状。野生型型无眼为31)1234567

15、8F1全为野生型(F2中野生据此判断，显性性状为_，理由是_(2)根据上述判断结果，可利用正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配，探究无眼基因是否位于号染色体上。请完成以下实验设计：实验步骤：让正常无眼果蝇与野生型(纯合)单体果蝇交配，获得子代；统计子代的_，并记录。实验结果预测及结论：若子代中出现_，则说明无眼基因位于号染色体上；若子代全为_，说明无眼基因不位于号染色体上。答案性状表现野生型果蝇和无眼果蝇且比例为11野生型解析12345678(2)根据上述判断结果，可利用正常无眼果蝇与野生型(纯合)单据此判断，显性性状为_，理由是_ _。子代中宽叶红花窄叶白花21计算方法提示：可采用配子法

16、。F1幼苗经秋水仙素处理后，染色体数目加倍，长成的植株是可育的；为杂交育种，培育品种的最简捷的途径是杂交育种，B正确；某一雌配子形成时，含A基因的染色体片段缺失下列相关叙述中，正确的是()通过多倍体育种获得的AAAAbbbb个体与AAbb的新品种是两个不同的物种，所以它们之间存在生殖隔离，D项正确。解析图a为有丝分裂后期，含有4个染色体组，图b有同源染色体，含有3个染色体组；均可发生在减数分裂过程中(1)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异()如图所示细胞中所含的染色体，下列叙述正确的是()如果图b生物是由配子发育而成的，则图b代表的生物是单倍体，如果图b生物是由受精卵发育而成的，

17、则图b代表的生物是三倍体；(4)单倍体育种可缩短育种年限。基因突变中无论是碱基对的替换、增加、缺失，都会引起基因中碱基序列发生改变，染色体结构变异中染色体某个片段的增加、缺失、倒位、易位的情况也会导致染色体中碱基序列发生改变，C正确；灰体黑檀体31.解析同源四倍体的单倍体中含有两个染色体组，有同源染色体，A错误；将F1的花药离体培养形成，并诱导其分化成幼苗解析要判断无眼基因是否在号染色体上，让正常无眼果蝇与野生型(纯合)号染色体单体果蝇交配，假设控制无眼的基因为b，如果无眼基因位于号染色体上，则亲本为bbBO(BO表示缺失一条染色体)，子代中会出现bOBb11，即无眼果蝇和野生型果蝇，且比例为

18、11。如果无眼基因不在号染色体上，则亲本为bbBB，子代全为野生型。12345678据此判断，显性性状为_，理由是_8.某二倍体植物宽叶(M)对窄叶(m)为显性，红花(R)对白花(r)为显性。基因M、m与基因R、r在2号染色体上，基因H、h在4号染色体上。现有一宽叶红花突变体，推测其体细胞内与该表现型相对应的基因组成为图甲、乙、丙中的一种，其他同源染色体数目及结构正常。现只有各种缺失一条染色体的植株可供选择，请设计一步杂交实验，确定该突变体的基因组成是哪一种。(注：各型配子活力相同；控制某一性状的基因都缺失时，幼胚死亡)123456788.某二倍体植物宽叶(M)对窄叶(m)为显性，红花(R)对

19、白实验步骤：_；观察、统计后代表现型及比例。结果预测：.若_，则为图甲所示的基因组成；.若_，则为图乙所示的基因组成；.若_，则为图丙所示的基因组成。解析答案12345678实验步骤：_解析确定基因型可用测交的方法，依题意选择缺失一条2号染色体的窄叶白花植株mr与该宽叶红花突变体进行测交。若为图甲所示的基因组成，即MMRr与moro，后代为MmRr、MoRo、Mmrr、Moro，宽叶红花宽叶白花11；若为图乙所示的基因组成，即MMRo与moro杂交，后代为MmRr、MoRo、Mmro、Mooo(幼胚死亡)，宽叶红花宽叶白花21；若为图丙所示的基因组成，即MoRo与moro杂交，后代为MmRr、

20、MoRo、moro、oooo(幼胚死亡)，宽叶红花窄叶白花21。也可用缺失一条2号染色体的窄叶红花植株进行测交。12345678解析确定基因型可用测交的方法，依题意选择缺失一条2号染色体答案答案一：用该宽叶红花突变体与缺失一条2号染色体的窄叶白花植株杂交，收集并种植种子，长成植株.子代中宽叶红花宽叶白花11.子代中宽叶红花宽叶白花21.子代中宽叶红花窄叶白花21答案二：用该宽叶红花突变体与缺失一条2号染色体的窄叶红花植株杂交，收集并种植种子，长成植株.子代中宽叶红花宽叶白花31.子代中全部为宽叶红花植株.子代宽叶红花窄叶红花2112345678答案答案一：用该宽叶红花突变体与缺失一条2号染色体

21、的窄叶方法技巧1.利用三个“关于”区分三种变异(1)关于“互换”：同源染色体上的非姐妹染色单体之间染色体片段的交换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。(2)关于“缺失或增加”：DNA分子上若干基因的缺失或重复(增加)，属于染色体结构变异；DNA分子上若干碱基对的缺失、增加，属于基因突变。(3)关于变异的水平问题：基因突变、基因重组属于分子水平的变化，在光学显微镜下观察不到；染色体畸变属于细胞水平的变化，在光学显微镜下可以观察到。方法技巧1.利用三个“关于”区分三种变异2.染色体组数量的判断方法2.染色体组数量的判断方法3.“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体先看

22、待判定个体是由受精卵发育而成的，还是由配子发育而成的。若待判定个体是由配子发育而成的，不论含有几个染色体组都是单倍体，单倍体是生物个体，而不是配子，所以精子、卵细胞属于配子，但不是单倍体。若待判定个体是由受精卵发育而成的，再看它含有几个染色体组：含有两个染色体组的是二倍体，含有三个或三个以上染色体组的就是多倍体。3.“二看法”判断单倍体、二倍体与多倍体4.利用“假设推理法”解决生物变异实验探究题“假设推理法”指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的某种假设，然后根据假设进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假设是正确的，反之，则说

23、明假设是错误的。孟德尔发现基因分离定律和自由组合定律的过程就是“假设推理法”的充分体现。高考复习中，通过挖掘“假设推理法”内涵，运用它解答遗传设计题时分解为3步：提出假设，正向演绎推理(结论结果)，逆向答题(结果结论)，取得了良好的效果。返回4.利用“假设推理法”解决生物变异实验探究题返回知识梳理题组精练考点二生物变异在生产上的应用返回总目录知识梳理题组精练考点二生物变异在生产上的应用返回总目录1.杂交育种与诱变育种(1)杂交育种含义：有目的地将两个或多个品种的优良性状组合在一起，培育出更优良的新品种的方法。一般可以通过 、选择、等手段培养出新品种。育种原理：。方法：杂交 选种自交。知识梳理杂

24、交基因重组自交纯合化答案1.杂交育种与诱变育种知识梳理杂交基因重组自交纯合化答案(2)诱变育种含义：利用 、 因素诱导生物发生变异，并从变异后代中选育新品种的过程。育种原理：。方法： 诱变、 诱变。特点：a.可提高 ；b.能在较短时间内有效地改良生物品种的 ；c.改良作物品质，增强 。物理化学基因突变和染色体畸变答案辐射化学突变频率某些性状抗逆性(2)诱变育种物理化学基因突变和染色体畸变答案辐射化学突变频2.单倍体育种与多倍体育种(1)单倍体育种含义：利用作为中间环节产生具有优良性状的的育种方法。原理： 。单倍体可育纯合子染色体数目变异答案优点排除 干扰，提高效率缩短育种年限显隐性2.单倍体育

25、种与多倍体育种单倍体可育纯合子染色体数目变异答案花药离体培养育种程序用 获得杂种F1 将F1的花药离体培养形成，并诱导其分化成幼苗 用处理幼苗，获得 植株(2)多倍体育种方法：用处理 的种子、幼苗等，使染色体 。诱导剂作用机理：抑制细胞分裂时 的形成，因此染色体虽已复制，但不能分离，最终导致。常规方法愈伤组织秋水仙素答案可育的纯合秋水仙素萌发加倍纺锤体染色体数目加倍花药离体培养育种程序常规方法愈伤组织秋水仙素答案可育的纯合实例：三倍体无籽西瓜的培育秋水仙素四倍体三倍体答案花粉刺激染色体配对紊乱实例：三倍体无籽西瓜的培育秋水仙素四倍体三倍体答案花粉刺激3.转基因技术(1)含义：利用分子生物学和基

26、因工程的手段，将某种生物的基因(外源基因)转移到其他生物物种中，使其出现原物种不具有的新性状的技术。(2)原理： 。(3)过程：用人工方法将 导入受体细胞目的基因整合到受体细胞的 上目的基因在内得以表达，并能稳定遗传基因重组目的基因染色体答案受体细胞3.转基因技术基因重组目的基因染色体答案受体细胞4.生物育种原理、方法、实例(连线)答案4.生物育种原理、方法、实例(连线)答案诊断与思考1.判断下列叙述的正误(1)杂交育种一定需要连续自交()(2)育种过程中的“最简便”和“最快”是一回事()(3)花药离体培养就是单倍体育种()(4)单倍体育种和多倍体育种所用的秋水仙素操作对象相同()答案诊断与思

27、考1.判断下列叙述的正误答案2.玉米的抗病和不抗病(基因为A、a)、高秆和矮秆(基因为B、b)是两对独立遗传的相对性状。现有不抗病矮秆玉米种子(甲)，研究人员欲培育抗病高秆玉米，进行以下实验：取适量的甲，用合适剂量的射线照射后种植，在后代中观察到白化苗4株、抗病矮秆1株(乙)和不抗病高秆1株(丙)。将乙与丙杂交，F1中出现抗病高秆、抗病矮秆、不抗病高秆和不抗病矮秆。2.玉米的抗病和不抗病(基因为A、a)、高秆和矮秆(基因为B请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到F1的过程。提示如图所示答案请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到F1的过程。提示如图所示3.(1)如图所示，科研小组用60Co照射棉花种子，

28、诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变代获得低酚(棉酚含量)新性状。已知棉花的纤维颜色由一对等位基因(A、a)控制，棉酚含量由另一对等位基因(B、b)控制，两对基因独立遗传。两个新性状中，其中低酚是_性状；诱变当代中，棕色高酚的棉花植株以及白色高酚的棉花植株的基因型分别是_。答案隐性AaBB、aaBb3.(1)如图所示，科研小组用60Co照射棉花种子，诱变当代(2)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代种植在一个单独的区域，从不发生性状分离的区域中得到纯合棕色、高酚植株。请你利用该纯合子作为一个亲本，再从诱变代中选择另一个

29、亲本，设计一方案，尽快选育出抗虫高产(棕色、低酚)的纯合棉花新品种(用遗传图解和必要的文字表示)。答案(2)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花新品提示如图所示提示如图所示4.如图甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两对同源染色体上的两对等位基因，表示培育水稻新品种的过程，请思考：4.如图甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b表示分别位于两(1)图中哪种途径为单倍体育种？(2)图中哪一标号处需用秋水仙素处理？应如何处理？提示图中过程表示单倍体育种。答案提示图示处需用秋水仙素处理单倍体幼苗，从而获得纯合子，处需用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，以诱导染色体加倍。(1)图

30、中哪种途径为单倍体育种？提示图中过程表示单倍(3)、的育种原理分别是什么？(4)图中最简便及最难以达到育种目的的育种途径分别是哪种？提示的育种原理为基因突变，的育种原理为染色体变异。答案提示图中最简便的育种途径为过程所示的杂交育种，但育种周期较长；最难以达到育种目的的途径为诱变育种。返回(3)、的育种原理分别是什么？提示的育种原理为基因突题组一育种方法的选择与分析1.现有高秆不抗病(Bbcc)和矮秆抗病(bbCc)两作物品种，为了达到长期培育高秆抗病(BbCc)杂交种的目的，下列有关快速育种方案的叙述中，正确的是()A.每年让高秆不抗病(Bbcc)和矮秆抗病(bbCc)杂交就可以达到目的B.利

31、用诱变育种技术可以达到快速育种的目的C.制备纯合的亲本对长期培育杂交种是必要的D.只要使用单倍体育种技术就能实现快速育种的目的题组精练解析答案123456题组一育种方法的选择与分析题组精练解析答案123456解析解答本题的关键是抓住题干关键词“长期培育”。为了达到长期培育高秆抗病(BbCc)杂交种的目的，就必须先培育出BBcc和bbCC的纯合子，利用单倍体育种或连续自交的方法可以获得上述纯合子，因此本题应选C。答案C123456解析解答本题的关键是抓住题干关键词“长期培育”。为了达2.下图是利用玉米(2n20)的幼苗芽尖细胞(基因型BbTt)进行实验的流程示意图。下列分析不正确的是()1234

32、562.下图是利用玉米(2n20)的幼苗芽尖细胞(基因型BbTA.基因重组发生在图中过程，过程中能够在显微镜下看到染色单体的 时期是前期和中期B.秋水仙素用于培育多倍体的原理是其能够抑制纺锤体的形成C.植株A为二倍体，其体细胞内最多有4个染色体组；植株C属于单倍体， 其发育起点为配子D.利用幼苗2进行育种的最大优点是能明显缩短育种年限，植株B纯合的 概率为25%解析答案123456A.基因重组发生在图中过程，过程中能够在显微镜下看到染色解析图中为花药的形成，减数分裂过程会发生基因重组；过程为有丝分裂，染色体在间期复制，结果1条染色体含2条染色单体，染色单体在后期分离，后期无染色单体，故A项正确

33、。秋水仙素用于培育多倍体的原理是其能够抑制纺锤体的形成，导致染色体不能移向细胞两极，引起染色体数目加倍，故B项正确。植株A为二倍体，其体细胞进行有丝分裂，后期染色体组加倍，最多有4个染色体组；植株C由配子直接发育而来，为单倍体，故C项正确。利用幼苗2进行育种的最大优点是能明显缩短育种年限，得到的个体全部为纯合子，故D错。答案D123456解析图中为花药的形成，减数分裂过程会发生基因重组；过程3.二倍体植物甲(2N10)和二倍体植物乙(2n10)进行有性杂交，得到的F1不育。用物理撞击的方法使F1在减数第一次分裂时整套的染色体分配到同一个次级精(卵)母细胞中，减数第二次分裂正常，再让这样的雌雄配

34、子结合，产生F2。下列有关叙述正确的是()A.植物甲和乙能进行有性杂交，说明它们属于同种生物1为四倍体，具有的染色体数目为N10，n10C.若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗，则长成的植株是可育的D.用物理撞击的方法使配子中染色体数目加倍，产生的F2为二倍体解析答案1234563.二倍体植物甲(2N10)和二倍体植物乙(2n10)进解析甲和乙有性杂交产生的F1是不育的，说明二者之间存在生殖隔离，它们属于不同的物种；F1含有2个染色体组，共10条染色体，其中5条来自甲，5条来自乙；F1幼苗经秋水仙素处理后，染色体数目加倍，长成的植株是可育的；利用物理撞击的方法使配子中染色体数目加倍，产生的F2为

35、四倍体。答案C123456解析甲和乙有性杂交产生的F1是不育的，说明二者之间存在生殖4.染色体部分缺失在育种方面也有重要作用。下图所示为育种专家对棉花品种的培育过程，相关叙述错误的是()解析答案1234564.染色体部分缺失在育种方面也有重要作用。下图所示为育种专家123456123456题组二生物变异在育种上的应用5.利用基因型为aabb与AABB的水稻作为亲本培育基因型为AAbb的新品种，有关叙述不正确的是()A.利用F1的花药进行离体培养可获得该新品种B.操作最简便的是杂交育种，能明显缩短育种年限的是单倍体育种C.诱变育种不能定向获得该新品种D.若通过多倍体育种获得AAAAbbbb个体，

36、和该新品种存在生殖隔离解析答案123456题组二生物变异在育种上的应用解析答案123456解析利用F1的花药进行离体培养得到的是单倍体，还需经过秋水仙素诱导加倍后才能获得该新品种，A项错误。杂交育种是最简便的操作方法；单倍体育种得到的都是纯合子，能明显缩短育种年限，B项正确。由于基因突变具有多方向性，所以诱变育种不能定向获得该新品种，C项正确。通过多倍体育种获得的AAAAbbbb个体与AAbb的新品种是两个不同的物种，所以它们之间存在生殖隔离，D项正确。答案A123456解析利用F1的花药进行离体培养得到的是单倍体，还需经过秋水6.如图表示培育小麦的几种育种方式，纯种高秆抗锈病植株基因型为DD

37、RR，纯种矮秆不抗锈病植株基因型为ddrr，两对基因分别位于两对同源染色体上。请据图回答下列问题：1234566.如图表示培育小麦的几种育种方式，纯种高秆抗锈病植株基因型离体培养的花粉经脱分化形成_，最终发育成单倍体植株，这表明花粉具有发育成完整植株所需的_。解析确定基因型可用测交的方法，依题意选择缺失一条2号染色体的窄叶白花植株mr与该宽叶红花突变体进行测交。解析同源染色体一条来自父方，一条来自母方，因此和所在的染色体不可能都来自父方。丙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体；均使生物的性状发生改变秋水仙素可应用于诱变育种和多倍体育种，且作用的细胞分裂时期相同诱导剂作用机理：抑制

38、细胞分裂时 的形成，因此染色体虽已复制，但不能分离，最终导致。植株A为二倍体，其体细胞进行有丝分裂，后期染色体组加倍，最多有4个染色体组；培育品种的最简捷的途径是“假设推理法”指在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的某种假设，然后根据假设进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。解析同源四倍体的单倍体中含有两个染色体组，有同源染色体，A错误；整倍体变异：体细胞的染色体数目以 的形式成倍增加或减少。计算方法提示：可采用配子法。下列相关叙述中，正确的是()(6)单倍体体细胞中不一定只含有一个染色体组()(1)图中植株A培育的方法是_，将亲本杂交的目的是_。自交的目的是_。

39、解析答案解析植株A的培育方法是杂交育种，第一步需要杂交，将相关的基因集中到F1上，但F1未表现出所需性状，自交的目的就是使F1发生基因重组，在F2中出现所需性状(矮秆抗病)植株。杂交育种将位于两个亲本中的矮秆基因和抗病基因集中到F1上通过基因重组使F2中出现矮秆抗病植株(2)植株B的培育运用的原理是_。解析植株B的培育方法是诱变育种，其原理是基因突变。基因突变123456离体培养的花粉经脱分化形成_，最终发育成单倍体(3)植株C需要染色体加倍的原因是_，诱导染色体加倍的最常用的方法是_。解析答案解析植株C是单倍体，由于细胞中的染色体组为一个，所以不能正常进行减数分裂，个体不可育，为了使单倍体获

40、得可育性，用秋水仙素处理单倍体幼苗，抑制了纺锤体的形成，从而导致染色体数目加倍。植株C中只有一个染色体组，不能进行减数分裂产生配子(不可育)利用秋水仙素处理幼苗C123456(3)植株C需要染色体加倍的原因是_(4)植株E培育方法的原理是_，该育种方法和转基因技术一样，都可以_。解析答案解析从题图中可以看出，植株E的培育方法是利用了细胞工程中的植物体细胞杂交技术，其原理是染色体数目变异。该育种方法和转基因技术一样，都可以克服远缘杂交不亲和的障碍。染色体数目变异克服远缘杂交不亲和的障碍123456(4)植株E培育方法的原理是_归纳整合1.育种方式的选择(1)根据育种目的和提供的材料选择合适的育种

41、方法集中不同亲本的优良性状：a.一般情况下，选择杂交育种，这也是最简捷的方法；b.需要缩短育种年限(快速育种)时，选择单倍体育种。培育果实较大或植株较大或营养物质含量较高的新物种多倍体育种。提高变异频率，“改良”“改造”或“直接改变”现有性状，获得当前不存在的基因或性状诱变育种。若要培育隐性性状个体，可选择自交或杂交育种，只要出现该性状即可。归纳整合1.育种方式的选择(2)根据育种流程图来辨别育种方式杂交育种：涉及亲本的杂交和子代的自交。诱变育种：涉及诱变因素，产生的子代中会出现新的基因，但基因的总数不变。单倍体育种：常用方法为花药离体培养，然后人工诱导染色体加倍，形成纯合子。多倍体育种：用秋

42、水仙素处理萌发的种子或幼苗。转基因技术：与原有生物相比，出现了新的基因。(2)根据育种流程图来辨别育种方式2.单倍体育种、多倍体育种及植物细胞工程育种的几个易错点(1)单倍体育种一般应用于二倍体植物，因为若为四倍体植物，通过单倍体育种形成的个体不一定是纯合子。(2)用秋水仙素处理植株使染色体数目加倍，若操作对象是单倍体植株，属于单倍体育种；若操作对象为正常植株，叫多倍体育种，不能看到“染色体数目加倍”就认为是多倍体育种。(3)单倍体育种和多倍体育种都需用秋水仙素处理，使染色体数目加倍。单倍体育种在幼苗期处理，多倍体育种在种子萌发期或幼苗期处理。(4)单倍体育种和植物细胞工程育种，都运用了植物组

43、织培养技术。返回2.单倍体育种、多倍体育种及植物细胞工程育种的几个易错点返回练出高分练出高分1.下图显示了染色体及其部分基因，对和过程最恰当的表述分别是()123457891011126131415解析答案A.交换、缺失 B.倒位、缺失C.倒位、易位 D.交换、易位解析过程中F与m位置相反，表示的是染色体的倒位，过程只有F，没有m，但多出了一段原来没有过的染色体片段，表示的是染色体的易位。C1.下图显示了染色体及其部分基因，对和过程最恰当的表述分2.下列关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是()A.基因突变都会导致染色体结构变异B.基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变C.基因突变

44、与染色体结构变异都导致碱基序列的改变D.基因突变与染色体结构变异通常都能用光学显微镜观察123457891011126131415解析答案2.下列关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是()解析基因突变只是基因中个别碱基对的替换、增加、缺失，而染色体结构变异是关于染色体中某个片段的增加、缺失、倒位、易位的情况，所以基因突变不会导致染色体结构变异，A错误；基因突变中若发生碱基对的替换，可能因为密码子的简并性，不会改变氨基酸的种类，进而表现型也不会改变，若突变个体之前为一个显性纯合子AA，突变成为Aa，个体的表现型也可能不改变，B错误；123457891011126131415解析基因突变只是

45、基因中个别碱基对的替换、增加、缺失，而染色基因突变中无论是碱基对的替换、增加、缺失，都会引起基因中碱基序列发生改变，染色体结构变异中染色体某个片段的增加、缺失、倒位、易位的情况也会导致染色体中碱基序列发生改变，C正确；基因突变是染色体的某个位点上基因的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的，而染色体结构变异是可以用显微镜直接观察到的，D错误。答案C123457891011126131415基因突变中无论是碱基对的替换、增加、缺失，都会引起基因中碱基3.如图表示果蝇体细胞内一条染色体发生了变异，代表染色体，下列说法正确的是()123457891011126131415解析答案A.果蝇的缺

46、刻翅是基因b丢失造成的B.和构成一对同源染色体C.该变异能导致新基因的形成D.和都能被龙胆紫溶液染色3.如图表示果蝇体细胞内一条染色体发生了变异，代表染色体解析分析图形可知，果蝇的缺刻翅是染色体缺失造成的，缺失的染色体区段含基因b，A错误；和是同一条染色体发生缺失变化前后的情况，B错误；该变异属于染色体结构变异中的缺失，不能形成新基因，C错误；和都是染色体，都能被龙胆紫溶液染成紫色，D正确。答案D123457891011126131415解析分析图形可知，果蝇的缺刻翅是染色体缺失造成的，缺失的染、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有部分来

47、自其他染色体的片段，如图所示。下列有关叙述不正确的是()123457891011126131415解析答案和a、B和b的遗传均符合基因的分离定律B.可以通过显微镜来观察这种染色体移接现象C.染色体片段移接到1号染色体上的现象称为基因重组D.同源染色体上非姐妹染色单体之间发生染色体片段的交换后可能产 生4种配子、a和B、b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号解析A和a、B和b位于一对同源染色体上，两对等位基因的遗传均遵循基因的分离定律；来源于非同源染色体上的片段移接属于染色体畸变；染色体结构的变化可以在显微镜下观察到；同源染色体上非姐妹染色单体之间发生染色体片段的交换后可能产生4种配

48、子，基因型为AB、Ab、aB、ab。答案C123457891011126131415解析A和a、B和b位于一对同源染色体上，两对等位基因的遗传5.某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是()1234578910111261314155.某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连A.图甲所示的变异属于基因重组B.观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞C.如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种D.

49、该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代123457891011126131415解析答案A.图甲所示的变异属于基因重组123457891011126解析图甲所示的变异属于染色体结构变异；观察异常染色体可选择有丝分裂的中期或减数分裂的联会或四分体时期；在不考虑其他染色体的情况下，理论上该男子产生的精子类型有6种，即仅具有异常染色体、同时具有14号和21号染色体、同时具有异常染色体和14号染色体、仅具有21号染色体、同时具有异常染色体和21号染色体、仅具有14号染色体；该男子的14号和21号染色体在一起的精子与正常女子的卵细胞结合能生育染色体组成正常的后代。答案D1234578910111

50、26131415解析图甲所示的变异属于染色体结构变异；观察异常染色体可选择6.图中和表示某精原细胞中的一段DNA分子，分别位于一对同源染色体的两条非姐妹染色单体的相同位置上。下列相关叙述中，正确的是()123457891011126131415解析答案A.和所在的染色体都来自父方B.和的形成是由于染色体易位C.与和相比，和上的非等位基因已分 别发生了重新组合D.和形成后，立即被平均分配到两个精细胞中6.图中和表示某精原细胞中的一段DNA分子，分别位于一对解析同源染色体一条来自父方，一条来自母方，因此和所在的染色体不可能都来自父方。和的形成不是由于染色体易位，而是同源染色体的非姐妹染色单体之间发

51、生染色体片段的交换造成的，因此会造成非等位基因发生重新组合。和形成后，需要先经过减数第一次分裂平均分配到两个次级精母细胞中，然后再经过减数第二次分裂进入精细胞中。答案C123457891011126131415解析同源染色体一条来自父方，一条来自母方，因此和所在的7.如图表示细胞中所含的染色体，的基因型可以表示为()123457891011126131415解析答案A.：AABb：AAABBb：ABCD：AB.：Aabb ：AaBbCc ：AAAaBBbb ：ABC.：AaBb ：AaaBbb ：AAaaBBbb ：AbD.：AABB ：AaBbCc ：AaBbCcDd ：ABCD7.如图表示

52、细胞中所含的染色体，的基因型可以表示为(解析根据细胞中所含的染色体的类型判断，含有两个染色体组，含有三个染色体组，含有四个染色体组，含有一个染色体组，等位基因或相同基因位于同源染色体上，分析得出C答案。答案C123457891011126131415解析根据细胞中所含的染色体的类型判断，含有两个染色体组，8.下列关于单倍体、二倍体及染色体组的表述，正确的是()A.单倍体生物的体细胞中都没有同源染色体B.21-三体综合征患者的体细胞中有三个染色体组C.人的初级卵母细胞中的一个染色体组中可能存在等位基因D.用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的芽尖后，芽尖的细胞中都含有4个 染色体组12345789101

53、1126131415解析答案8.下列关于单倍体、二倍体及染色体组的表述，正确的是()解析同源四倍体的单倍体中含有两个染色体组，有同源染色体，A错误；21三体综合征患者的21号染色体为三条，并不是三倍体，B错误；人的初级卵母细胞中的一个染色体组中由于在复制时可能出现基因突变或在减数第一次分裂前期发生交叉互换，从而出现等位基因，C正确；多倍体通常是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，使其染色体加倍，用秋水仙素处理的芽尖细胞中染色体数目不一定均加倍，D错误。答案C123457891011126131415解析同源四倍体的单倍体中含有两个染色体组，有同源染色体，A9.将某马铃薯品种的花药进行离体培养获得幼

54、苗，在幼苗细胞中发现了12对染色体，此幼苗个体属于几倍体，马铃薯的体细胞含染色体数是多少()A.单倍体，48 B.二倍体，24C.四倍体，48 D.四倍体，24123457891011126131415解析答案解析花药中的花粉粒只有体细胞中的染色体数目的一半，花药离体培养获得的植株，无论细胞中含几个染色体组，都是单倍体；单倍体幼苗有12对染色体即24条，则马铃薯为四倍体，含48条染色体。A9.将某马铃薯品种的花药进行离体培养获得幼苗，在幼苗细胞中发10.下列属于诱变育种的是()A.用射线处理籼稻种子，培育出早熟的新品种B.将抗虫基因转入普通棉的体细胞中，培育出抗虫棉C.用秋水仙素处理二倍体草莓

55、幼苗，培育出多倍体草莓D.将抗病黄果肉番茄与感病红果肉番茄杂交，培育出新品种123457891011126131415解析答案解析B选项为转基因技术，C选项为多倍体育种，D选项为杂交育种。A10.下列属于诱变育种的是()123457891011111.下列关于生物育种的叙述，正确的是()A.单倍体育种与多倍体育种均涉及植物组织培养技术B.杂交育种利用基因重组的原理，从而产生新的物种C.秋水仙素可应用于诱变育种和多倍体育种，且作用的细胞分裂时期相同D.单倍体育种可缩短育种年限，杂交育种可获得杂种优势的个体123457891011126131415解析答案11.下列关于生物育种的叙述，正确的是()

56、1234578解析多倍体育种不涉及植物组织培养技术，故A错误；杂交育种只能获得新品种，不能获得新物种，故B错误；秋水仙素在诱变育种中诱发细胞发生突变，作用于分裂间期，在多倍体育种中抑制细胞中纺锤体的形成，作用于细胞分裂的前期，故C错误；单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限，杂交育种除得到重组类型纯合子外，另一个重要的应用是获得具有杂种优势的个体，故D正确。答案D123457891011126131415解析多倍体育种不涉及植物组织培养技术，故A错误；1234512.如图表示利用某种农作物品种和培育出的几种方法，据图分析错误的是()123457891011126131415解析答案A.过程是用秋

57、水仙素处理正在萌发的种子B.培育品种的最简捷的途径是C.通过过程育种的原理是染色体畸变D.通过过程育种最不容易达到目的12.如图表示利用某种农作物品种和培育出的几种方法，据解析ab为单倍体，没有种子，过程是用秋水仙素处理幼苗，A错误；为杂交育种，培育品种的最简捷的途径是杂交育种，B正确；过程为单倍体育种，其育种的原理是染色体畸变，C正确；过程为诱变育种，最不容易达到目的，D正确。答案A123457891011126131415解析ab为单倍体，没有种子，过程是用秋水仙素处理幼苗，13.下图表示小麦的三个品系的部分染色体及基因组成。、表示染色体，D为矮秆基因，T为抗白粉病基因，R为抗矮黄病基因，

58、均为显性，d为高秆基因。乙品系是通过转基因技术获得的品系，丙品系由普通小麦与近缘种偃麦草杂交后，经多代选育而来(图中黑色部分是来自偃麦草的染色体片段)。请据图回答下列问题：12345789101112613141513.下图表示小麦的三个品系的部分染色体及基因组成。、表(1)普通小麦为六倍体，染色体数是42，若每个染色体组包含的染色体数相同，则小麦的一个染色体组含有_条染色体。123457891011126131415解析答案解析普通小麦体细胞中有六个染色体组，42条染色体，所以其细胞的一个染色体组含有7条染色体。7(1)普通小麦为六倍体，染色体数是42，若每个染色体组包含的(2)乙品系的变异

59、类型是_，丙品系的变异类型是_。123457891011126131415解析答案解析乙品系是转基因技术的应用，其原理是基因重组。丙品系中，普通小麦的号染色体上黑色部分的染色体片段来自偃麦草，偃麦草与普通小麦属于两个不同的物种，没有同源染色体，所以在培育丙品系的过程中发生了染色体片段由偃麦草转移到普通小麦的号染色体上的现象，这属于染色体结构变异。基因重组染色体结构变异(2)乙品系的变异类型是_，丙品系的(3)抗白粉病基因在控制蛋白质合成的翻译阶段，_沿着_移动，氨基酸相继地加到延伸中的肽链上。123457891011126131415解析答案解析在翻译过程中，核糖体沿着mRNA移动，氨基酸相继

60、地加到延伸中的肽链上。核糖体mRNA(4)甲和丙杂交得到F1，若减数分裂中甲与丙因差异较大不能正常配对，将随机移向细胞的任何一极，而其他染色体正常配对，则F1产生的配子中DdR占_ (用分数表示)。解析减数分裂中甲与丙因差异较大不能正常配对，故F1可产生4种基因型的配子：DdR、D、dR和不含这两种基因的配子，其中DdR占1/4。1/4(3)抗白粉病基因在控制蛋白质合成的翻译阶段，_(5)甲和乙杂交得到F1，请画出F1能产生dT配子的次级精母细胞的分裂后期图(假设不发生交叉互换，只需画出、染色体，要求标出相应基因)。123457891011126131415解析答案(5)甲和乙杂交得到F1，请