《松鼠》教学课件

1、检查预习你能读准下列字词吗？ 驯良（ ） 矫健（ ）帽缨（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）检查预习你能读准下列字词吗？检查预习驯良矫健乖巧蛰伏：和顺善良。：健壮有力。：机灵，伶俐。：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。你能说出下列词语的意思吗？检查预习驯良：和顺善良。你能说出下列词语的意思吗？ 用“我喜欢_的_”的句式说一句话。 用“我喜欢_的_”的句式说一句话。嗨，同学们好！嗨，同学们好！我的家，在高高的树上我的家，在高高的树上我们勤劳又能干我们勤劳又能干我们帅气又潇洒我们帅气又潇洒偶尔，我会到草地上看看蚂蚁偶尔，我会到草地上看看蚂蚁去树上荡荡秋千去树上荡荡秋千偶尔，

2、我会到草地上看看蚂蚁偶尔，我会到草地上看看蚂蚁这是我的最爱，嗯，好香这是我的最爱，嗯，好香我的魅力无人阻挡我的魅力无人阻挡对吧，爱我没商量吧对吧，爱我没商量吧松鼠布丰松松鼠教学课件学习目标1、学习对事物特征的观察。2、学习合理的安排说明顺序。3、学习形象、生动的说明语言。学习目标1、学习对事物特征的观察。返回1作者笔下的松鼠有什么特点？找出文中最具概括性的语言回答。2由此你知道本文是按照怎样的思路来介绍松鼠的吗？3. 文章第一段能否把漂亮、驯良、乖巧这几个词语调换顺序？思考题整体感知返回1作者笔下的松鼠有什么特点？找出文中最具概括性的语言回答漂亮驯良乖巧讨 人 喜 欢（第2段）（第3段）（第4

3、5段）松鼠的特征：返回漂亮驯良乖巧讨 人 喜 欢（第2段）（第3段）（第45段）（第1段）（25段）（第6段）结构：由总到分 总 括 特 点 补 充 说 明 具 体 介绍（第1段）（25段）（第6段）结构：由总到分 总 括 阅读第二节，思考下列内容：(1)、松鼠外形的漂亮体现在哪些方面？(2)、哪些词能说明松鼠的漂亮？(3)、这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式？主要运用了什么修辞方法？有什么作用？合作学习阅读第二节，思考下列内容：合作学习先介绍自己的“漂亮”面容眼睛身体四肢尾巴吃相坐姿先介绍自己的“漂亮”面容眼睛身体四肢尾巴吃相坐姿再说说我的“驯良”：活动范围：活动时间：常吃食物：树林

4、晚上杏仁、榛子、榉实和橡栗等（不侵犯人类）（不骚扰人类）（不伤害人畜）再说说我的“驯良”：活动范围：活动时间：常吃食物：树林晚上杏最后说说我的“乖巧”：从动作、行为上：从搭窝特点上：过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点选择窝址、搭窝过程、窝口设计返回首页最后说说我的“乖巧”：从动作、行为上：从搭窝特点上：过水方法思考：第二部分与第三部分能否调换？不能。由主要特点到次要特点思考：不能。由主要特点到次要特点揣摩运用说明文的语言要求准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，你能从文章中找出相应的例句来分别说明吗？揣摩运用说明文的语言要求准确，本文除了符合这一基本要求外，它准确的语言：例

5、：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动经常：指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。 2、它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。准确的语言：例：1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动经常：准确的语言： “松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中

6、的“有人说”能删去吗？ 这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。准确的语言： “松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一块树生动的语言：1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的手法肖像：清秀的面容动作：练跑、编扎等感情：会恨会恼习性：乖巧、驯良生动的语言：1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的手 揣摩探究 文章最后说“松鼠也是一种有用的小动物。他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和