教师多媒体教学一体机-教师运用多媒体辅助教学提高课堂效率

1、Word - 4 -教师多媒体教学一体机|教师运用多媒体辅助教学提高课堂效率 数学新课程标准中指出“把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于转变同学学习的方式，使同学乐意并有更多的精力投入到现实的、探究性的数学活动去”。老师运用多媒体辅助教学，能使同学在充分感知的基础上，实现多种感官的有机结合，从而使学问能多层次、多角度、直观形象的出示在同学面前，这样既能够调动同学学习的乐观性，活跃课堂气氛，又能够大大提升课堂教学效率。下面我初浅的谈谈我在教学中的一些体味： 一、运用，激活同学的学习动机。同学学习数学是一种故意识的行为，需要有学习数学的动机去激励他们、推进他们，这种动机可

2、能来自外部动机来自家长、老师的教育、奖惩等，但最重要的是内部动机同学对数学学问的憧憬和用学到的数学学问、既能解决问题的乐趣等。苏霍姆林斯基指出“假如不主意使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓励的情绪，没有学习爱好，学习就会成为同学的沉重负担。”而课件可出示柔美的图象、悦耳的音乐、好玩的动画，把数学的现实情境和虚拟情景融会贯穿，大大地激活了同学主动探究问题的动机。例如：教学“圆的熟悉”时，老师在上课伊始展示动画“动物竞技场”，展示正方形，椭圆形，圆形这三辆汽车，先让同学选择自己喜爱的一辆车，结果100%的同学喜爱圆形轮胎的汽车，老师

3、问：“你为什么喜爱圆形轮胎的汽车？”在同学说出各自的理由后，老师随即举行动画演示三辆车的竞赛结果，发觉圆形的汽车跑的速度比其他两辆车要快，和同学选择的结果相符。这时老师追问：“圆形汽车跑的比较快，毕竟是为什么呢？”有的同学说由于它的轮胎是圆的，可是为什么圆形的汽车会跑的快呢？从而激活同学主动去探究圆特点的动机。有了这个良好的开端，课堂教学也就胜利了一半。二、运用，提升同学的学习爱好。鲁迅先生说过：“没有爱好的学习，无异于一种苦役；没有爱好的地方，就没有才智和灵感。”从心理学的角度说，惟独当同学对所从事的活动产生爱好，使其形成一种探求的愿望，才会乐观主动、舒畅地从事自己的活动。而CAI其特有些功

4、能使其具备了趣味性的特征，这对于集中同学的注重力，提升同学的学习爱好，有着极大的价值，它提供的许多可能性也往往是我们常规教学手段所难以企及的。老师在课堂中通过那图文、声像并茂、能动能便、形象直观的特征，创设良好的教学情景，能*限度的激活同学的学习爱好，调动同学剧烈的学习欲望。例如：一班级小伴侣在学习“相等和不相等”时，按照小伴侣爱看动画的心理特征，老师设计一系列的趣味动画，不时配上音乐，运用动物配音来适时表扬同学的点滴心得，使同学在轻松舒畅的氛围中舒畅地学习，达到了很好的教学效果，大大提升了课堂教学效率。可见，通过现代教导技术对创设柔美情境，产生求知氛围，激活同学爱好、吸引同学注重力大有裨益。

5、三、运用，突破教学难点，使同学乐学。数学学问抽象性的特征与学校生熟悉事物具有形象性的特征是同学认知过程中的一对冲突。运用，能够利用“变色”、“闪耀”等手段，不仅能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为详细，把难以理解的内容或是不简单观看到的事物充分显示出来，而且乐观调动同学的视觉直观功能，刺激同学的故意注重，从而找到事物间的联系，突破教学难点。例如在教学“相等与不等”这节课时，老师让同学利用“画一画”：*排画个三角形，其次排画圆形，圆形的个数比三角形多个。在同学画好之后，让同学想办法使得两排的图形个数相等，小伴侣说出了一种种的办法，教师让小伴侣把这些办法分为两类，这时同学头还没有把全部的办法记忆在脑海里，更不用说让他们分成两类，针对这个难点，老师事先设计了一个课件，办法一：总数不变的一类，也是*的一种。办法二：总数转变的一类，办法多种多样。教师用“变色”