《滑轮及其应用》参考教案 市赛获奖

1、PAGE6滑轮及其应用核心素养通过学习、组装和使用定滑轮、动滑轮和滑轮组，使学生形成关于滑轮的物理观念，通过实验探究、分析、概括定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点，培养学生科学探究的能力，通过模型演示和理论分析定滑轮和动滑轮的实质，培养学生科学的思维，通过学习杠杆滑轮滑轮组的演变，知道其在生活中的实际应用，使学生体会到物理知识与日常生活的密切联系，培养学生科学的态度和责任。教学目标1知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。2能识别生活和生产中常见的滑轮。3会根据要使用和组装滑轮组。策略、过程、方法：通过实验探究过程认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用教学设计：课前教师登陆优教平台，发送滑轮及其应用预习任务

2、，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。一、创设情境，导入新课展示升国旗的情景或图片：国旗是怎样升到旗杆顶上的呢放映幻灯片展示滑轮介绍滑轮的构造：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。学生根据所出示的器材，自行设计组装滑轮，把砝码提升。教师根据学生组装的滑轮，和学生讲解，滑轮可分为两类：定滑轮和动滑轮，使用时，轴固定不动，叫定滑轮。使用时，轴和重物一起移动，叫动滑轮。放映幻灯片提出疑问，学生尝试解决，引入新课：1什么叫定滑轮使用定滑轮有什么作用有何特点2什么叫动滑轮使用动滑轮有什么作用有何特点3什么叫滑轮组使

3、用滑轮组有什么作用有何特点请同学们结合实验，动脑思考，解决上述问题。放映幻灯片优教提示：打开“动画演示：探究定滑轮和动滑轮的作用”二、探究：认识定滑轮，放映幻灯片学生活动1：学生通过实验得出的结论是：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。优教提示：打开“科学动画：定滑轮的实质”学生探究：应用杠杆的平衡条件，说说使用定滑轮不省力的道理。学生分析后，教师归纳：定滑轮的实质是：等臂杠杆，既不省力，也不省距离。三、探究：认识动滑轮，放映幻灯片学生活动2：学生实验，教师引导学生得出结论：1、轴随物体一起运动。2、使用动滑轮能省一半力。3、不能改变力的方向。优教提示：打开“科学动画：动滑轮的实质”学生探究

4、：应用杠杆的平衡条件，说说使用动滑轮省一半力的道理。学生分析后，教师归纳：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂两倍的杠杆，所以使用动滑轮能省一半力。四、探究：认识滑轮组优教提示：打开“动画演示：滑轮组”学生活动3：绕线组成滑轮组使用定滑轮不省力但能改变力的方向，使用起来方便，使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向，许多情况下使用起来不方便，能不能将动滑轮和定滑轮组合起来使用呢？引导学生绕线，各种情况均可。引导学生探究滑轮组的省力情况与费距离情况。放映幻灯片结论：滑轮组用几股绳子吊起物体，将物体提升所用的力就是物重的几分之一。使用滑轮组提升物体时，物体上升的高度h和绳子自由端移动的距离s的关系是s=nh。五、拓展延伸：出示幻灯片（优教提示：打开优教同步备课-随堂训练-优教训练中的综合训练-滑轮，使用互动答题卡，更快更便捷地掌握学生的掌握情况）1、如图a所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于_N。（不计摩擦）2、如图b所示，物体A重为100N，挂重物的钩子承受的拉力是_N。人匀速拉绳子的力是_N