【部编版】2019年秋六年级语文上册习作围绕中心意思写教案_第1页
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【部编版】2019年秋六年级语文上册习作围绕中心意思写教案_第3页
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文档简介

1、变课讲课课题环绕中情意思写习作1课时型时间领悟汉字的文化内涵，确立中情意思练习写作。教课2.注意环绕中情意思，从不一样的方面或选择不一样的案例写。目标学习写文章前先列纲要的方法。教课注意环绕中情意思，从不一样的方面或选择不一样的案例写。要点教课选择的资料要能够表达中情意思。难点教具课件准备教课方案一、察看汉字，意会内涵【出示课件2】甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让教师解说指引：新课中华民族历史悠长，文化绚烂。每个汉字都有其丰教课富的文化内涵。看到一个字，我们就能够想到汉字的意（）分钟义，想到由这个汉字构成的词语，想到与这个汉字或词语相关的事情等。同学们看一下屏幕上的汉字，选择感受最深的一个，和同学沟通

2、一下，说一说你对这个汉字文化内涵的理解。3.检查指导。【出示课件3】设计企图出示一些汉字，指引学生意会汉字的文化内涵，以“甜”为例解说如何从一个汉字开始，确立中心，最后达成习作。这一环节是学生按要求达成今日的习作最要点的一步。例：甜（1）甜是像糖或蜜的味道，如甜食，糖是甜的。（2）比喻令人感觉舒畅的一种感觉，如甜蜜的生活，甜言密语等。（3）还可以想起很多由“甜”字构成的词语：悲欢离合、忆苦思甜、苦尽甜二、确立中心，列出纲要1.从屏幕上出示的汉字中，选择一个感觉最深的汉字写一篇习作。第一依据汉字的文化内涵确立自己要写的中情意思。2.依据中情意思，先列纲要，确立出自己选择的案例或哪几个方面。3.纲

3、要示例：【出示课件4】题目：甜示例：1.爷爷为我做的排骨米饭。2.妈妈给我买漂亮的衣服。3.我患病了，爸爸在医院守着我，给我讲故事。三、沟通纲要，互提建议1.把写好的纲要和同学互换，请同学读一读。2.看看同学的纲要，选择的资料能否是能够表达中情意思，提出合理的建议。3.依据同学合理的建议做改正。四、独立思虑，仔细写作1.依据改正后的纲要写作文。2.注意要点部分必定要写详尽、详细。课件出示一份纲要，讲清以“甜”为中情意思，这里的“甜”应当取“甜蜜幸福”之意。学生疏析纲要中的资料看能否能够表达中心意思。在此基础上，让学生感悟自己的习作如何选择资料才适合。教课反省本次习作的教课目的是要学生将学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学要点就是领会文章是如何环绕中情意思写的，学会从不一样方面或选用不一样案例，表达中情意思。此次习作要修业生从汉字的文化内涵出发，确立中情意思，而后选用适合的资料写一篇习作。这个要求与本单元的教课要点是符合的，一脉相承。教课中，我注意了指

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