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文档简介

1、PAGE4简单数据的收集和整理教材解析例2是学生第一次经历通过调查收集、整理数据的过程，要精心设计教学的每一个环节，确保每一个学生都能完整经历统计活动的全过程。课前，要让学生了解并记录自己是否有蛀牙，如果有，有几颗。还要根据本班实际，对学生进行合理分组。人数比较多时，可以按座位的分布情况进行分组；人数比较少时，可以不分组，直接在全班进行调查。收集数据时，一要通过现实的问题，引发通过调查收集数据的动机；二要通过讨论和交流，明确收集数据的方法；三要在确保每个学生都能参与的前提下，注意选择便于操作的活动方式，使调查活动得以有序、有效地展开；四是由于记录方式的不同，记录数据的速度会有比较大的差异。要注

2、意提示学生及时改进记录方法，提高效率。同时，也要耐心等待，不应随意终止学生的记录活动。完成记录后，可以让学生根据记录的结果回答或提出一些问题，使学生体会到记录的结果并不能清楚地表达信息，需要对记录的数据进行分类整理。分类整理时，一要组织学生讨论分类标准，明确：可以根据解决问题的需要，确定一个标准进行分类整理。例如，如果想知道是有蛀牙的人数多，还是没有蛀牙的人数多，可以按是否有蛀牙进行整理；如果想知道每种情况各有多少人，可以按蛀牙的颗数进行整理。二是要鼓励学生用自己的方式表示整理的结果。对于学生中出现的不同方式，只要正确都要给予肯定，不应去比较不同方法的优劣，也不应要求学生用某种规定的方式去描述

3、数据。回答教材提出的问题时，要让学生说一说是根据哪个分类结果问答问题的。例如，回答第（1）题时，根据是否有蛀牙的标准整理出的结果回答比较方便。提出问题时，要鼓励学生提出不同的问题，也要注意避免片面求新求异的倾向。同顾和反思时，一要让学生充分交流自己的收获和体会，二要注意对学生进行一些必要的指导。如可以启发学生从学会了什么，是怎样学会的，有哪些经验，需要注意什么等方面去思考和交流。第1题可以先通过具体的问题，引发学生查找课程表并对各门功课进行分类整理的需要，再通过示范教给学生整理的方法，然后让学生进行整理，并组织交流。第2题，组织活动前，可以通过师生谈话和适当的示范，帮助学生明确游戏规则，以及画“正”字记录数据的方法。完成整理后，可以让同桌的两人把整理的结果比一比，从中发现一些有趣的现象。第3题，要注意使每一个学生都能完整经历收集和整理数据、表示数据、分析数据的过程。首先，要从具体的问题出发，引导学生主动想到通过调查解决问题的方法。其次，要通过讨论和交流，选定几种常见的水果在小组里展开调查，同时明确调查和记录数据的方法。第三，要允许学生用自己的方法描述数据。第四，要引

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