2014办公室电脑小班上小结

1、 一条“经验” 多样设计龙山幼儿园 姚文隽随着新指南的学习，二期课改的深入实践，关键经验成为主题活动开展中有效实施和落实的重要依据。而我们龙山幼儿园这学期有幸参加了区小班中心教研组的学习和实践，尝试从核心经验入手创设主题背景下的区域活动，结合主题苹果和橘子，谈谈我们的思考和实践。主题：苹果和桔子主题：苹果和桔子核心经验：认知：感知特征（名称、外形、颜色、味道、生长过程）感知1和许多情感：乐于动手（剥橘子、做水果）老师们在学习后，觉得区域活动的设置要重点把握核心经验中认知和情感这两个部分，围绕核心经验在区域活动中如何去落实，我们结合一条经验“感知特征”，做了实践和思考。思考一：从材料入手，设置多

2、样的区域活动形式水果图片我们首先想到的是可以提供一些秋天常见水果的图片和书籍，布置在教室或者阅读区中让幼儿自由地摆弄和翻看，接触常见水果的名称、外形、颜色。例：小五班的阅读区中把小朋友们寻找秋天的过程，如：宝宝最喜欢吃的水果、在超市、菜场看到的水果，宝宝剥桔子，以及在幼儿园寻找秋天中发现的石榴树结石榴了、大家捡落叶、小草变黄了、我们外出秋游了等照片布置成了墙面“我们眼中的秋天”，并将幼儿逐步观察到的秋天水果的丰收和秋天的变化用照片和图片的方式记录下来做成一本本书，幼儿阅读区中边翻看边回顾自己寻找秋天的痕迹，看看念念，与同伴共同分享。多媒体课件我们选择了主题素材点：小乌龟看爷爷，这个故事讲述了小

3、乌龟在看爷爷的过程中苹果树的生长过程。例：作为集体活动的延伸，小二班利用电脑将课件在阅读区中供幼儿观看，还将课件的图片放置在了“电视盒”中，幼儿在活动中既可以看课件，也可以随着课件翻转电视盒，玩玩、看看、讲讲，进一步加深对苹果生长过程的了解。亲子小制作装扮水果娃娃我们的家长和孩子一起用水果做亲子互动，孩子们可能只是给水果娃娃贴上眼睛、画上嘴巴，但在制作中他们和水果有了亲密接触，了解水果的名称、外形、颜色。我们把这些作品布置在教室的自然角中，既能美化环境又让幼儿对水果娃娃进行感受和欣赏，他们走过路过总会去摸摸、看看、闻闻，对自己制作的水果娃娃他们一眼就能认出，一下就能叫出水果的名称，还能主动和好

4、朋友做介绍呢。自制布艺水果这个在我们很多班级都用到了，大家把这些制作的水果布置在“果园”中，有纽扣的、有揿钮的、有雌雄搭扣的、有用小夹子悬挂的，从精细动作入手，幼儿摘水果、放水果，感受水果的名称、外形、颜色，还可整合数领域的内容。制作果汁例：小四班在探索区“果汁吧”中，提供的清水瓶里放上一种水果颜色的皱纸，幼儿需要什么果汁，营业员选用相应水果的颜色进行摇晃做成果汁，感知了水果的颜色。刚开始他们只会选用一种颜色的皱纸做成果汁，然后老师有意识地将橙色、紫色拿掉，瓶中出现了两种颜色的皱纸，幼儿在摇晃中会发现两种颜色混合发生的变化，探索哪两种颜色会变成他想要的水果的颜色。美工区的材料美工的材料和玩法既

5、要考虑幼儿感知特征这条主题核心经验，又要从龙山幼儿园的美工特色、小年龄喜欢涂鸦，喜欢玩色、玩纸、玩泥的特点出发。例：小一班美工区设置了水果的模型，幼儿撕贴装饰，还可选用不同的工具给水果宝宝穿衣服。小二班的美工区进行了水果拓印，幼儿选用苹果、生梨的剖切面，还有桔子、香蕉等，活动中幼儿会对应水果的颜色蘸颜料进行敲印，如：苹果，在观察真实的水果后，他们会选择用红色、黄色、绿色来进行敲印；既感受到了水果的外形和剖切面，又对水果的颜色有了进一步的了解。小三班制作水果饼干和水果蛋糕，幼儿用橡皮泥搓圆或者压扁做成水果的形状，并用辅助物添上水果的柄和叶子，烤一烤、烘一烘，新鲜的水果饼干和蛋糕就出炉了。小四班用

6、用喷壶对着果园的背景进行喷色，在水油分离中发现果园中的水果。还可以用不同材质、不同大小、水果形状的工具在水果篮中对应进行敲印。小五班用不同的材质（袜子、即时贴、无纺布等）包起水果，在水果上画上眼睛、扭扭棒装上手脚，做成了可爱的水果娃娃。思考二：从生活经验入手，自然渗透核心经验小班的孩子让他们接触真实的或者仿真的水果，能更好的让他们感知水果的外形、颜色和味道，但材料的投放、内容的设置也要符合幼儿日常的生活经验。我们和孩子进行互动，问问他们“你们在哪里看到过真的水果？”“超市”“水果店”“摘水果的地方”“家里，妈妈给我吃的”“电视里”，孩子们的语言真实地表达了他们眼里的生活。游戏是真实社会的写照，

7、我们在设置中将这些水果融入在自然的游戏情景中。小一班的娃娃家自制了一个冰箱，里面放上了水果。孩子们在招待客人的时候他们会联想日常的生活场景，像自己的爸爸妈妈一样拿出水果，还会把桔子剥开来放在盘子里招待客人。在摆弄的过程中水果的名称、外形、颜色、味道这条经验就渗透其中。小二班有一个摸箱，里面放上了真的水果，幼儿摸一摸、看一看，感受水果的外形、颜色。小三班在“水果超市”中提供真实的水果进行买卖。宝贝们模仿妈妈上超市，提上小篮子自选水果，用称称一称水果的重量，把买好的水果装回家。在这几个区域中都提供了真实的水果，但却运用了不同的融入方式，孩子们买卖水果、剥桔子、招待客人，感知特征这条核心经验就在他们

8、自然而然和水果做亲密接触的游戏中达成了。思考三：从情景入手，让幼儿玩中感知玩中体验我们创设了“宝宝水果吧”、“水果超市”、“果汁吧”、“果园”，让幼儿在游戏中扮演营业员、顾客、运水果的工人。例：小二班的“宝宝水果吧”，幼儿装扮成营业员，根据客人的要求串成桔子串、苹果串、香蕉串，还尝试根据苹果红绿不同的颜色有规律的摆放；水果吧中幼儿剥桔子、卖橘子；娃娃家的朋友来买水果串和橘子。水果吧的水果没有了，营业员会到果园去摘水果，他们发现货架上缺什么水果，就会自己选择一张相应的任务卡摘取水果、摸水果放到货架上。这一个区域游戏将娃娃家、水果吧、果园三个内容串联起来，幼儿摘水果、摸水果、放水果、买卖水果，感受水果的外形、颜色、味道等明显特征，还乐于动手做水果、剥桔子，在区域的游戏情景之中体验到了分类、排序、数量等相关的数经验， 也体验到了和同伴进行交往的乐趣。 小一班创设了果园，幼儿摘水果，可以把水果按数量装箱、也可以按盒子的大小装箱送到水果超市，超市的营业员们马上开箱分类进行摆放，客人们上门进行买卖，在娃娃家中招待客人。在模仿真实生活的游戏情景中幼儿体验了主题认知和情感的核心经验，在与同班的互动交往中他们的认知能力、语言能力和社会情感都得到了发展。感悟1、了解了主题活动的核心概念