小学六年级数学上册教案范文

1、小学六年级数学上册教案范文 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。小编整理了小学六年级上册数学教案范文，希望对你有帮助! 六年级上册数学教案篇一：第二单元位置与方向 教学目标： 知识与能力：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。 情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。 教学重点：了解根据方向和距离确定物体位置的方法。 教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。 课

2、时安排：1课时 教学过程： 课前导学(导学) 课前两分钟 一、旧知铺垫、导入复习课 1、说一说自己的家在学校的什么位置? 出示学习目标 知识与能力：结合教材提供的素材，会确定物体的位置，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。 过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。 情感态度与价值观：能较熟练地在方格纸上确定物体的位置，初步体会坐标的思想。 前置学习(自学) (1)教师肯定以上学生描述的方式。 (2)明确说明本节课我们要进一步复习确定位置的有关知识。 让学生畅所欲言，谈谈自己在学习过程中遇到的问题，还有什么不足，一起讨论。 小组合作 学习 (互学)

3、 1、教学例1实物投影出示主题图： (1)说一说主图中所说的含义： 台风中位于A市东偏南30度方向，距离A市600千米的洋面上，正以20千米每小时的速度沿着直线向A市移动， (2)学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。 (3)理解题意，确定观测点，建立方向图。 (4)台风在A市的东偏南30度距离600千米的地方。 (5)图例要弄懂。 (6)探索用数据表示位置的方法。 台风中心在A市的什么地方?并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数据表示物体物体的位置的方法。 全班交流 展示学习 (展示) 2、完成教材第20页做一做， 3、复习教学例2 投影出示课本中主题图 (1)观察示意图，说一说那看

4、到了什么。 (2)说一说本题的含义。 (3)互相讨论方法。 4、完成21页中的做一做。 1)你是怎样做的? 2)集体订正。 5、学生自学教材第22页例题3. (1)、用自己的语言描述台风的经过路线图。 (2)、同坐互相说一说台风的经过路线图。 完成教材22页的“做一做”。P23第2,4,6,7题 集体订正。 挑一道典型的求平均数的题目进行练习，如求平均速度;复习一下画角的过程，会描述小林家在小强家什么位置，小强家在小林家什么位置? 拓展检测 学习 (测评) 通过这节课的学习，你有什么收获? 刚才，我们是怎样探究出表示物体物体的位置的方法? 画平面图的方法：先确定方向，再确定距离，确定距离的时候

5、可以用一条标有数量的线段表示地面上的距离。 六年级上册数学教案篇二：利息 教学目标： 1.知识目标：了解储蓄的意义，理解本金、利率、利息的含义。 2.能力目标：注重学生观察、对比、总结能力的培养，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。 3.情感目标：懂得存款利国利民，并从教育储蓄中感悟国家对少年儿童的殷切希望，树立努力学习的志向。 重点难点： 理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。 教学流程： 一、知识扩充 (师出示中国五大银行行标。生根据生活经验，理解银行的业务范围及银行的分类。) 师：(出示一组信息) 2001年12月，

6、中国银行给工业发放贷款18 636亿元，给商业发放贷款8 563亿元，给建筑业发放贷款2 099亿元，给农业发放贷款5 711亿元。 (让生思考，从信息中想到了什么?) 设计意图：让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。 效果预测：学生可以从信息中感悟到国家用集资上来的存款繁荣经济、建设国家、援助农业，加强储蓄的意识。 二、创设情境 师：老师积攒了1000元钱，把它放在什么地方最安全合理呢? 生：放在银行里，不但安全还可以使自己的用钱更有计划。 师：听从大家的意见，现在老师就想去银行存款，谁想和我一起去? (生走入老师创设的情境，感受存款的乐趣。) 师：当我们来到银行的时候，不但会受到

7、存款员的热情接待，而且会拿到一张存款单。存款单蕴含着怎样的奥秘呢?我们在填写的过程中一起总结好吗? (生独立完成填存单的任务，遇到问题随时提出，师生共同解决。) 设计意图：给予学生一个想像的空间，让学生身临其境地感悟生活中的数学，把知识、能力、人格有机地融合，让学生的各种因素碰撞后的灵感在实践中得以体现。 效果预测：经过师生互动、生生互补，学生可以掌握存款单的填写方法，并在老师的点拨中，掌握存款的种类、本金等数学概念。 三、合作学习 师：(出示信息)小丽学会存款后，把100元存入银行，整存整取1年，年利率2.25%，到期时可取出人民币102.5元。 (生找出本金、存款种类后，再谈一谈自己有什么

8、新发现。) 教师引导学生总结出“利息”、“利率”的概念，并设疑“利息的多少和什么有关系呢?有怎样的关系呢”? 出示表格 (生合作学习从表格中发现利息的多少与本金、利率、时间有关，并总结出公式：利息 = 本金 时间 利率。) 师：请同学们根据自己总结出来的公式，帮老师预算一下，老师存入银行的1000元，整存整取5年，年利率3.6%，到期时可获利息多少元? 生： 1000 3.6% 5 = 180 元。 师：取款时的情况和我们预想的一样吗?和老师一起跳跃时间，来到2012年。(出示利息清单。) 利息清单 生总结：税后利息 = 本金 利率 时间 (1-20%)。 设计意图：为学生营造自我发现、自我总

9、结的空间，让学生从实践中概括公式，在合作中分享自己与他人思考的成果，体会成功的快乐。 效果预测：学生在兴趣的驱使下，主动参与小组合作，在合作中积极思考，得出利息及税后利息的公式，并因为经历了概念的形成过程，为知识的应用做了良好的铺垫。 四、深化练习 1.奉献。 五年一班的张华同学在2001年1月1日把积攒的1200元钱存入银行，整存整取二年，年利率2.7%。她准备把到期后的税后利息捐给“希望工程”支援贫困地区的失学儿童，到期时她可捐钱多少元? 2.理财。 你有压岁钱吗?以小组为单位核算一下，如果把这些钱存起来，你们想怎样存?会得多少税后利息?你们准备怎么使用? 3.帮助。 李大爷认识到了存款的

10、益处，所以决定把自己的1万元存入银行5年，面对“国债3.6%”、“定期3.6%”、“活期0.72%”三种选择，他该怎么办呢?你能按获得利润的多少为李大爷提个合理化建议吗? 4.介绍小知识。(教育储蓄) 设计意图：数学来源于生活，服务于生活，为学生设计的三组生活习题，其目的在于让学生感悟数学在生活中的价值，增强应用意识，同时培养了学生乐于助人、勤俭节约的优良品质。 效果预测：学生喜欢智慧的挑战，对学以致用有很强的能动性，所以他们一定会用智慧的眼光解决习题中的生活问题，同时在教育储蓄的感召下，进一步感悟党和人民的期望，树立终身学习的愿望。 六年级上册数学教案篇三： 认识小数 教学要求： 1.使学生

11、理解除数是小数的除法的计算方法，初步学会除数是小数的除法计算方法，能正确地进行计算。 2.培养学生应用已经学过的知识解决新问题的能力，初步认识转化的思想和方法。 教学过程： 一、复习铺垫 1.口算下面各题。 3.286.337.555.64 0.3280.6330.7550.564 提问：商的小数点位置是怎样确定的? 指出：小数除以整数，按整数除法算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。 2.提问： (1)除数扩大了10倍，要使商不变，被除数应该怎样?除数扩大了100倍呢? (2)把13.8、4.67、0.725的小数点去掉，和原来的数相比，各扩大了多少倍? (3)把5.344扩大10倍，小数点

12、应该向哪边移几位?要扩大1000倍呢? 3.引入新课。 我们已经知道，被除数和除数扩大相同的倍数，商不变。(板书：被除数和除数扩大相同的倍数)而且也知道，把小数点向右移动一位、两位、三位.原来的数就扩大10倍、100倍、1000倍.今天就要应用这两方面的知识来继续学习小数除法。 二、教学新课 1.出示例4。 学生读题。 提问：求平均每小时织多少米要怎样算?(板书算式) 提问：这道除法计算题和上节课学习的除法计算题，有什么不同的地方?(板书课题) 先启发学生思考：我们已经学会了除数是整数的小数除法。这道题的除数是小数，能不能依据过去的知识，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法来计算呢?让学生

13、先作讨论，并在全班交流。 您现在正在阅读的冀教版除数是小数的除法教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!冀教版除数是小数的除法教学设计现在再来说一说：怎样才能使除数变成整数?(把除数扩大10倍，要使商不变，也就是要得出原来的商，被除数应该怎样?(被除数也应该扩大10倍)教师在竖式中作出示范。结合说明：要把除数7.5扩大10倍，就是把除数的小数点向右移动一位，除数就变成整数了。为了简便，只要把除数7.5的小数点划去。除数扩大了10倍，要使商变，被除数47.85也要扩大10倍，只要把原来的小数点划去，向右移一位重新点上小数点，使被除数变成478.5。 追问：怎样把刚才的题转化成除

14、数是整数的除法的?这样做的根据是什么? 评析：这里的例题教学先引出转化成除数是整数的除法这一问题，启发学生依据旧知萌生相除方法的动机，再让学生在讨论中明确怎样转化，弄清转化的依据，这就不仅让学生找到解决问题的方法，而且使学生明确算理，增强应用旧知解决新问题的能力，初步认识转化的思想。 提问：这题转化后，现在变成多少除以多少了?这样的题在会计算了吗?让学生把这道题做完后，教师检查学生在计算时，要注意说明商的小数点要和转化后的被除数的小数点对齐。 提问：除数是小数的除法要转化成怎样的除法再计算?是怎样转化的?把被除数和除数扩大相同的倍数，只要把小数点怎样移动?(在前面板书后接着板书：吟小数点同时向

15、右移动)如果被除数不是47.85，而是4.785，除数仍是7.5(板书： 7.5)4.785)怎样把它们转化成除数是整数的除法?如果被除数是47.85，除数是0.75呢?(板书：0.75)47.85一)提问：你认为计算除数是小数的除法，关键是什么?(小数点的处理)怎样移动小数点后再计算? 2.进行转化的专项训练。 (1)做练一练中的第1题。 (2)小结：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的方法是：第一步，把除数中的小数点划去，使它变成整数;第二步，看除数扩大了多少倍，就把被除数也扩大同样的倍数，只要把被除数的小数点向右移动若干位。这样，就可以按照除数是整数的除法进行计算了。 三、巩固练习

16、 1.试做练一练中的第2题。 学生练习时，教师注意学生在转化时被除数和除数是否扩大相同的倍数，竖式中没有用的o是否划去。评讲时，再让学生说一说是怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的。 2.让学生将练习十的第2题、第4题做在课堂作业本上。 四、课堂小结 这节课学习了什么内容?除数是小数的除法要怎样算?这样算的根据是什么?你认为计算过程中的关键是什么? 五、家庭作业 练习十第3题。 六年级上册数学教案篇四：比的意义 教学目标: 1、理解比的意义,学会比的读写法,掌握比的各部分名称及求比值的方法。 2、弄清比与除法、分数的联系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。 3

17、、通过主动发现的讨论式学习，激发合作意识，培养比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力，培养爱国情感。 教学重点： 比的意义 教学准备： 多媒体课件、 三支红粉笔、 五支白粉笔 教学流程： 一、创设情境，理解意义 1、师：同学们，我们刚刚过完国庆节，你知道今年10月1日是祖国几周岁的生日吗?56年前的10月1日，五星红旗第一次在广场上冉冉升起，让每一位中国人为之自豪。但你们知道吗，我们的国旗中还隐藏着很多有趣的数学问题呢! 出示出一面国旗： 3、判断：小强身高1米，他的爸爸身高173厘米，小强和爸爸身高比是1173。 明确：同类量相比单位名称要相同。 四、总结全课，拓展延伸 1、去年奥运会中国女排在首场比赛中以30击败了美国队，打出了我国的女排风采。这里的30表示什么意思?它和我们今天学习