班主任职责与专业化成长课件

1、班主任的职责与专业化发展班主任的自嘲班主任学科老师 +代课老师（语文、数学、英语、体育、音乐等）+警察（破案） +法官（评理） +赤脚医生（轻伤处理、重伤送医院） +教练（运动会前） +艺术指导（文艺演出前） +演员（上级领导检查时） +受气包（家长抱怨学校、学校威逼老师时） +铁人（只要能爬起来就上课，因为没人给你代课） +户籍警（招生或毕业生分配时）引言1：班主任是什么样的“人” 学者的思考老教育家于北辰：“天下之主任多矣！”而班主任则是“极重要、极普遍、极伟大的主任”。美著名教育心理学家吉诺特：“在学校当了若干年教师之后，我得到了一个令人惶恐的结论-教育的成功与失败，我是决定性因素。身为

2、教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发心灵的媒介；我能让学生丢脸，也能让他们开心，能伤人也能救人。”班主任是学生的精神关怀者引言1：班主任是什么样的“人” 教师最大的追求, 不能不提物质, 但不能只谈物质,人生最无止境的追求就是精神生活。我在北京，看到那些部长，平时前呼后拥，小车接来接去,家里面那是门庭若市, 一退休, 门可罗雀，啥都没了。失落呀，每天领个小孙子上街买菜去。但是我们老师，即使退休多少年，每到逢年过节，学生问候，尤其是做过班主任的，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生。 任小艾引言2：班主任的乐趣与富足 班主任的角色定位班主任是班

3、集体的组织者和管理者，是学生健康成长的引路人班主任是班集体的培育者班主任是学生的导师班主任是贯彻教育方针、促进学生全面发展的骨干力量班主任是学校家庭、社会三方面教育力量的协调者班主任是沟通学校教育与家庭教育的桥梁班主任是联系教与学、教与导、师与生的纽带班主任要引导组织学生参加社会实践活动引言2：班主任的乐趣与富足主要内容班主任的岗位职责班主任的工作技能班主任专业化第一节 班主任的岗位职责班主任职责的演进1942年，在解放区的绥德专署教育科编制的小学训导纲要中首次提到“班主任”这一岗位名称。1952年，中华人民共和国教育部颁布小学暂行规划（草案）和中学暂行规划（草案），明确规定了班主任的合法地位

4、。1988年，国家教委相继颁布小学及中学的班主任工作暂行规定，明确了班主任的地位、作用、任务、职责、方法、任免条件、待遇奖励等内容。2006年，教育部颁布关于进一步加强中小学班主任工作的意见进一步健全完善了班主任工作制度。2009年8月12日，教育部颁发中小学班主任 工作规定。 一位纳粹集中营的幸存者当上了美国一所中学的校长。每当一位新老师来到学校，他就交给老师一封信，信中写道:“亲爱的老师，我是集中营的生还者。我亲眼看到了人类所不应见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有素的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人枪杀。看到这一切,我怀疑教育究竟是

5、为了什么?我的请求是:请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有在能使我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有其价值。小学班主任的岗位职责应侧重于培养学生的 道德行为习惯 班主任工作的本质德育第九条：认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。第一节 班主任的岗位职责班级管理工作班级学风建设第一节 班主任的岗位职责第十一条：组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学

6、校提出奖惩建议。做好学生的综合素质评价工作第一节 班主任的岗位职责第十二条：经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。做好组织、沟通、协调工作第一节 班主任的岗位职责中小学班主任工作规定班主任职责教育班级学生的职责管理班级的职责组织班级活动的职责协调其他教育者的职责应具备的工作技能班主任的法制意识与依法治班学生自治与班干部的选拔培养班集体学风建设技能组织班会课的技能组织课外活动的技能与其他教育者的沟通协调技能个性化教育技能偶发事件的处理技能第二节 班主任的工作技能班集体学风建设技能什么是学风？学风是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过

7、程中所表现出来的精神风貌，是学生在一定的世界观、人生观、价值观的支配下，在学习目的、学习动机、学习态度、学习方法、学习习惯、学习效果等方面的综合表现。优良的学风包括哪些内容？正确的学习目的巨大的学习动机和持久的学习兴趣积极的学习态度良好的学习习惯科学的学习策略班主任的工作技能班集体学风建设技能激发学生的学习动机利用表扬和奖励等外部学习动机，激发学生的学习兴趣善于发现学生学习和生活中的优点，及时给予激励设置各种评比奖励制度，使每个学生在各自不同的方面得到认可适当地运用物质奖励进行理想教育，培养学生远大的学习动机和持久的学习兴趣引导学生制定个性化的学习目标，使学生获得成功体验，形成稳定的学习兴趣开

8、展丰富多彩的活动，培养学生广泛、稳定的学习兴趣案例：高高举起的小手陈洪洲班主任的工作技能班集体学风建设技能良好学习习惯的养成提高认识，重视学习习惯的养成制定详细的学习规则，使学生熟知应养成的学习习惯坚持不懈地进行常规训练，使学生形成良好的学习习惯加强监督和自我管理，创造浓厚的学习环境帮助学生掌握学习策略开设学习策略专题讲座，是学生掌握基本的学习策略在各种学习活动中渗透学习策略教育，为学生提供运用方法的机会组织学生开展学习经验交流会，帮助学生 寻找适合自己的学习方法第二节 班主任的工作技能组织班会课的技能我国中小学课程中由班主任承担的课程主要有晨会和班会课。期中晨会每天早上520分钟，各个学校有

9、所不同；班会包括班级例会和主题班会，一般每周一课时。在我国，中小学晨会的内容主要包括：爱国主义教育、实施政策教育和日常行为规范教育，主要形式有：升旗仪式、新闻发布、时事讨论、课外阅读交流、行为规范训练、学生个性才能展示、游戏、一周小结或每周评比等案例：美国佛罗里达州Duval小学晨会的启示班主任的工作技能组织班会课的技能主题班会主题班会的类型根据内容划分学习类如：“寻找学习的乐趣”、“学习经验交流会”、“名人名家学习方法介绍”、“知识竞赛”等思想道德类如“我的理想”、“感恩的心”、“诚信伴我行”等生活劳动类如“我是妈妈的小帮手”、“我运动、我健康”等审美艺术类如“我是小画家”、“我喜爱的儿歌”

10、、“美丽的我”等综合类如“快乐六一节”、“毕业歌”、“二十年后 我们来相会等”班主任的工作技能组织班会课的技能主题班会的类型根据形式划分交流讨论式模拟式竞赛式游戏式表演联欢式综合式主题班会的设计与组织活动主题的选定活动方案的设计活动的准备活动的开展实施活动的小结与反思1.活动标题2.活动对象3.活动时间4.指导思想和活动背景5.活动宗旨或目标6.活动形式7.活动准备与分工8.活动过程9.活动效果分析或反思班主任的工作技能组织班会课的技能组织主题班会的要求主题鲜明，内容集中主题目标明确，教育性强联系实际，具时代性和针对性活动形式新颖，多样全体学生积极参与，充分体现学生主题第二节 班主任的工作技能

11、班主任与其他教育者的沟通协调技能班主任与科任教师的沟通协调技能重视科任教师在班级管理中的作用协调好班主任自己与科任教师之间的关系协调好科任教师之间的关系协调好科任教师与学生间的关系班主任的工作技能与其他教育者的沟通协调技能班主任与学生家长的沟通协调技能沟通渠道： 电话； 联系簿； 家长会(如何开?)； 家访(登门告状)； 家长校访(主动); “请”家长(被动); 校园(班级)开放日; E-mail。注意事项: 普访、常访、重点访问结合； 多肯定少责难； 不要过多地“请家长”； 掌握沟通艺术、平等待人； 善于聆听:小嘴巴,大耳朵; 要特别关注“留守孩”（全国2000万，江西留守孩占儿童的1/6，

12、一些地区达55%。）第三节 班主任专业化班主任专业化的基本内容班主任的专业情意（专业情感与专业精神）爱岗敬业、乐业精神关怀学生（关心、理解、尊重、信任）奉献精神、勤学进取精神、创新精神班主任的专业知识班主任学科知识教育科学理论知识广博的科学文化知识班主任的专业能力第三节 班主任专业化班主任专业成长规划在进行班主任专业成长规划过程中最关键的是要明确和解决好“问题目标措施”三个环节即，在通过有效的反思后发现自己专业成长的问题，由此而确定未来的发展目标，并寻找到合适的措施，最后把成长规划确定下来。基本步骤问题处理目标确定措施选择拟定计划（示例1）规划评估（示例2）第三节 班主任专业化班主任心理调适要学会保持积极的心态正确认识和接受外界评价对待领导的评价要冷静对待同事的议论要宽容对待学生家长的批评要平和对待学生的意见要豁达在评价中确定新的目标，不断进取找到缓解工作压力的方法互动交流 谈一谈自己在班主任（教学）工