初中数学教师评课稿优秀

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 初中数学教师评课稿优秀 篇一：初中数学评课稿精选 数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，激励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、鼓舞者、引导者、协调者和合。 今天，有幸听了本校陶红陈小琴老师的平行线的性质，受益匪浅。 总体说来，两堂课都很真实，实在，课件从制作到应用都能很好地服务于教学，发挥着抽象问题具体化，突破难点的作用，教态大方，语言流畅，板书工整，条理清楚，规律严谨，用各自的方法调动了学生的积极性，在传授知识的同时更重思

2、想方法的学习和能力的培养。 具体说来，两堂课又各有特色。 陈老师的课：平行线的性质 （1）重视了学生动手操作能力的培养，如动手画一画环节让学生绘画测量得结论。 （2）重视及时（总结）梳理知识，本堂课共总结了3次，这样能让学生易明了记忆众多定理。 （3）重视学生推理能力的培养，如应用2题用两种不同形式表达，表达了由合情推理向有条理推理的转化。 （4）重视分层指导和分层作业。 （5）缺憾是缺乏一道有难度的题，若把选做作业移到前面则更好。 （6）重视学生学习兴趣的培养，如实行加分制。 （7）重视阅读能力和分析能力的培养，如开头的文字题学生列完式后问学生是由哪句话可得。 （8）重视好习惯的培养，如做笔

3、记的习惯，回复问题过程严谨表达的习惯，一题多解的习惯。 （9）抓住难点和疑点细心剖析，如增长率的意义。 （10）课堂气氛轻松高兴，得益于教师语言诙谐幽默，表达出老师驾驭课堂的能力很强。 （11）所选例题习题有梯度。 篇二：初中数学教师听评课反思 我听了王慧老师的课，触动很大，感受到我校的课堂改革每天都在进步。每天都在不断地完善。 王慧老师根据本身学科特点投放了六个问题，并且每个问题都与社会生活相联系。让每个学生都有话去说。能让每位同学都能参与到课堂教学的过程中来，可见教师备课充分。学生展示到位。假如让学生有一定的时间进行稳定练习，相信课堂教学效果会更好。 通过听评课，我受到了很大的教育，（决定

4、）做到以下几点： 1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。 3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4 、加强转差培优力度。 5 、加强教学反思，加大教学投入。 篇三：初中数学评课稿 老师所讲的二次函数的图象及其性质（4）一课，是二次函数这一章中教学的一个难点，而老师通过深度挖掘教材，精心地设计教学环节和内容，奇妙地运用一中的教学模式，突破了重点，突出了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。 本节课的教学有以下闪光点： 一、 教学设计合理 。1、重视问题的设计。本节课老师立足于学生基础，充分挖掘教材，设计

5、的问题循序渐进，由易到难。譬如：在学生回想y=ax2、y=ax2+k这两条抛物线的基础上引出了新知，从而激发了学生探究新知的欲望。2、重视了知识间的纵向与横向联系的设计。通过摸索分析、归纳总结让学生弄清y=a(x-h)2这条抛物线与抛物线y=ax2、y=ax2+k之间的联系与区别。3、重视探究过程的设计。本节课xx老师精心设计了画图、猜想、验证的过程，引导学生一步步地进行探究。 二、 教学方法以一中模式为载体，变教为探，环环相扣。本课中通过激励学生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。譬如：在画函数图象、归纳二次函数y=a(x-h)2图象的性质、平移规律，通过学生间的交流、小组探讨、同桌合作，

6、引领学生通过自己的摸索来获取知识，改变以往教师的教和学生的学的方式，我们看到的是“自主、探究、合作的学习方式，学生是学习的主人。 三、 突出数形结合思想。本节课通过让学生画图，屡屡观测图象，分析列表，发现规律，从数到形，从形到数，在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。 四、 教师教学基本功扎实，教态自然，板书合理，灵活使用多媒体。 当然，“金无足赤、人无完人，本节课依旧存在一些不足： 1、个别问题提的不明确。 2、在研究抛物线平移时，由于电脑原因，平移没有浮现出来。 3、课堂时间分派不太合理，致使学生练的少，缺乏稳定。 篇四：初中数学评课稿范文 一提到数学这个词，大家都觉得只是“题是“数

7、字，学生学数学只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐步体会到了，数学它本身不只是“数字符号，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴蓄的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务。 田老师的教学特点如下： 1、教学设计好，教学流程明了，环节紧凑、流畅，由易到难，层次明显，知识梳理清楚。既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，重视了基本数学方法的培养与基本数学思想的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类探讨的思想，从一般到特别的思考方法，让学生从整体、系统的角度领悟复习要求，从整体上处

8、理教材复习内容，从系统上把握复习要求，整个设计把教学过程变成学生对知识的回想过程，变成了学生自己摸索提升的过程，让学生的能力得到了提高。 2、教学定位十分准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考察形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤醒了学生的记忆；二是通过例题的教学，进一步夯实了双基，明确了各知识点的能力要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的总结，让学生的思维品质有了提升；三是每个例题后的拓展补充题，不仅加强了学生对所复习的知识运用、对常用解题方法的深刻理解，而且更让学生解决问题的能力有了提高，大家都知道上好复习课，选

9、题是关键。一节课下来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的十分的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流探讨后给出的三种解决方法都可以看出：教师的教学设计都落在学生学习能力和思维能力的最近发展区。 3、田老师虽是年青教师，但上课不慌不忙，教态自然，表现十分老成；上课语言语调好，板书明了有条理，个人基本功十分扎实；上课能与学生的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容和知识点多，但她上课舍得把时间给学生去板演作图过敏、去交流思考思路、去讲解解决问题过程；她不仅自己板书示范，还让学生板书解题过程，徐老师充分放手让学生自己动手，动口，老师只引导点拨，使学生主动获取知识，在潜移默化中领悟知识，使

10、学生完全成为课堂主人，达到知识学习与能力培养的统一，说明她擅长启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的能力。 这节课也让我们感受到田老师显明的教学风格，每一道题浮现出来之后都让学生经历观测、思考、交流、探讨的过程，最终教师点评，她及时简单中确定的评价，给予了学生莫大的激励，较好的发挥了教师的主导作用，这也是复习课应当达到的目标。 我的二点思考： 1、本节课让学生经历知识的回想、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一次函数的代数与几何意义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并能在具体的问题中运用解决问题。同时，渗透多种数学思想方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新建立起来，把没有把握的知识补上来，使新的意义确立和稳定，从而在全面了解的基础上开始学习，更加深化新学的知识内容，达到经过屡屡反复，逐步提高认识的层次。特别是让学生议、说、画、写，把课堂还给了学生，改变了复习课变成习题课、复习课成了题目评讲课的现状，值得借鉴。 2、本节课是一次函数的第一节