粤教版初中地理七上第3章第3节《海湾与陆地的变迁》word教案2

1、文档编码 : CP4B10L8R2H8 HZ1L10M4Z5W10 ZM8W8H10J3V5名师精编 优秀教案地理： 3.3 海湾与陆地的变迁教案（粤教版七年级上）教学目标 ：1、能举例说明地球表面海陆处在不断地运动变化之中；2、知道板块构造学说,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系； 3、通过对海陆变迁及大陆分别的如干证据的分析,培养同学观看、感知、分析、归纳、表达 等认知才能；4、通过相连证据的找寻方向的探研,提高同学争辩手段的科学性,指向性,形成科学的思维 方法； 5、通过从现象到本质的争辩,提高同学对探究事物本质的科研兴 趣；通过魏格纳的故事,激发同学勇于创新的精神；教学重

2、点 ：利用大陆漂移假说、板块学说说明一些现象；教学难点 ：查找大陆漂移的证据；导入 ：我们地球表 面有两种基本外形,即陆地与海洋,我最近看到两就有关陆地与海洋的资料,请同学们 和我一起来看一下,有何 感想；一、沧海桑田；（用来说明海可 呈现： 1、澳门地图的一部分（地图上用不同的颜色来表示澳门一百年来面积不断扩大）变陆）2、台湾海峡地图和资料：科学家在台湾海峡的底部发觉了古代森林的遗迹；（用来说明由陆可以 变海）提问：能不能用一个 成语来概括审种由海到陆及由陆到海的巨大变迁；（沧海桑田）争辩：自古以来,人们就熟识到这种“ 沧海桑田” 的变化,这样的例子很多请同学把自己知道的例子相互 沟通一下,

3、然后派代表发言；过渡：那是什么缘由导致了这种巨大的变 化呢？活动：请看一下第 33 页海陆变化的实例,并说明一下缘由；1、摸索喜马拉雅山上 发觉海洋生物化石说明什么问题？那是什么缘由出呢？（以两本书相向运动作类比来说明地壳运动,并用一段录 究员说明青藏高原形成的缘由）进一步说明；）像（地理科学院研2、我国东部海底发觉古河道及水井等一些人类活动的遗迹,反映该海疆过去是什么状况？那是什 么缘由呢？（用动画说明水平面的升降引起海陆的变迁）名师精编 优秀教案3、荷兰的国土面积为什么会逐步增加？（放一段荷兰围海造田的录像）总结：让同学自 己总结海陆变化的缘由并 得出哪两个是主要缘由；过渡：既然海陆可以发

4、生沧海桑田的变化,那七大洲、四大洋也会发生这种沧海桑田的变化吗,也就是说 我们七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？二、大陆漂移学说 说明：当时的两派观点；呈现：东西半球图 观看海陆轮廓,特殊是南美洲东海岸和非洲西海岸的轮廓有什么特点？呈现：南美洲和非洲相互 移动正好吻合的动画；争辩：由此你可以得出什么猜想？阅读：阅读材料的第一段回答魏格纳躺在病床上得到的猜想是什么？提问：在当时的情形下, 假如魏格纳提出自己的观点,别的科学家会有什么反映？那魏格纳应从哪些方面找证据来证明自己的观点把那种偶然性给排除呢？呈现：两张撕开的纸片；提问：这两张纸片是不是同一张纸；假如是,为什么？由此你可以得到什么样的启

5、示？（主要从上面 的图片和文字行列是连贯的来摸索）提示：撕开的纸具有文字和图片的连贯性,那假如两块大陆曾经是一个整体,那也应当具有某种连续性,那到底是什么呢？（动植物,古生物化石和地层）追问：那是不是全部的化石都是可以的呢？（要找那些具有地质意义的化石和地层）提问：假如两块大陆曾经是一个整体,那它不同时间的地层和化石应当是怎么样的呢？（连续的）追问：接下来应当做什么？（去实地调查）呈现：科学家已经发觉的有关地层和化石的图片；阅读： 魏 格纳也是从这几个方面去找资料的,接下来请同学阅读一下偶然的发觉, 宏大的假说 其次段；并想一下你由此得到了什么启示？提示：留意观看,学会摸索,勇于实践,坚忍不拔

6、,不怕失败,不怕困难 名师精编 优秀教案过渡：接下来我们就来学习一下扫描格纳为此献产生命的大陆漂移学说；呈现：不同岁月的大洲、大洋分布图；并摸索大西洋是怎么形成的？太平洋有什么变化？讲解： 2 亿年前,陆地是一个整体,称为泛大陆；海洋也是一个整体,称为泛大洋,即现在的太平洋；经过漫长的时期,北美洲和南美洲逐步向西漂移,显现了大西洋的雏形,并不断扩大,太平洋逐步缩 小；解决问题：在冰天雪地的南极地层里发觉了大量的煤,可煤是在温和、潮湿的环境下生成的,为什么？摸索：一大块大陆,是一个庞然大物为什么会漂移呢,也就是说是什么力气推着它移动的；科学家也提出了这个问题,但是魏格纳并没找到合理的说明,所以

7、大陆漂 过渡： 当时反对大陆漂移学说的 移学说并没有使 大多数人信服,直到 20 世纪 60 岁月,新的探测、观测技术得以应用,人类可以深化 海底,由此提出了海底扩张学说,在此基础上进一步的争辩才形成了板块理论；三、 板块运动 提问：自读找出板块学说的观点；（由岩石组成的地球表层并不是整体一块,而是由板块拼命而成的,全球划分为六大板块,并且各 大板块处在不断运动中）呈现：一段录像（主要内容是：全球划分六大板块及板块运动与地势、地震和火山的关系）摸索：假如是背向运动 , 会产生什么结果呢 ., 又会产生什么结果呢 . 假如是相向运动 请说明红海不断变大 , 地中海不断缩小的缘由 .请说明喜马拉雅

8、山、阿尔卑斯山的形成 .观看：世界地震分布图、世界火山分布图和六大板块图,可以得出什么结论？总结：世界上的火山、地震,多集中分布在板块交界的地带,所以板块与板块交界的地带,地壳运动比较 活跃,而板块内部就比较稳固；科学家仍可以用板块学说的理论说明地下矿藏形成的缘由,并用来 找矿；仍可以用来推测世界海陆分布的变化趋势 束语：地壳运动的规律特殊复杂,我们的地球仍有很多隐秘,其中的奥妙等着你们去探究！教后感海陆的变迁 本课课文内容表达了新教材的特点之一,即进行争辩性教学,培养 同学的思维；本课并不要求同学 能够对海陆的变迁把握多少,而是留意培养同学科学的争辩方法和科学的态度,所以我备课时就从提问上

9、下工夫；从实施情形来看能基本上完成教学目标,同学的 反映很积极,对提出的问题能够积极摸索,提出 自己的见解,并有很多我没有备到的但又是合理的答案；比如讲到海陆变迁的例子,同学所给的答案很丰 富；再如“ 解决问题” 里南极洲发觉煤的问题,我所谓的标准答案是：南极大陆原不在南极是后来漂到南名师精编 优秀教案极的；有位同学就讲仍有可能一块分裂的大陆南漂过程中,撞到了南极洲大陆而合为一体；无论这种可能 是否成立,但这是同学积极摸索的结果,这就是一种科学的 思维方法；仍有一个问题就是：只调动一部分同学的积极性；这不仅是这节课的问题,也是自开学来就发觉的 问题；有的同学认为：反正有人会来回答疑题的,这样长期下去,同学将养成即使知道答案也不愿讲出来的习惯, 而主动交动身言的机会；当课堂上这样的队伍不断壮大,发言的就会越来越少,使提问变的无趣,课堂变的越来越沉闷,很简洁就形成满堂灌；问题在哪儿呢？我觉着第一培养自己灵敏的观看力,明白学 生的不同性格（内向、外向）,哪些同学知道答案也不愿讲出来,哪些同学知道答案却不 敢举手；仍有提 问也是很讲究艺术的,至少要让同学感觉到这个问题是值得回答的,有上定的挑战意义,不过也不能太难 了；另外仍要转变地理课的方式,努力创建一