浅谈情感因素在小学英语教学中的作用

1、浅谈情感因素在小学英语教学中的作用 内容摘要：简述情感在英语教学中的重要性。用教师个人的人格魅力来感染学生。上好第一节课，使之对认可教师留下深刻的印象。教师要有丰富的知识底蕴。教师要为人师表，做学生的表率。教师要有扎实的基本功。教师要全身心地投入课堂教学中，为学生创设愉悦的课堂氛围。运用丰富的肢体语言，强化语言训练。恰当使用教学媒体，创设情境。利用合作学习形式，使课堂成为师生共同展示的舞台。演唱英文歌曲，课堂教学游戏，小型竞赛，猜谜等形式的教学活动都能在英语教学中起到很好的效果，学生对这些活动非常感兴趣，也乐于参与。同时也可以展示教师扎实的基本功，学生听到教师唱歌这么好听，会更增加对教师的崇拜

2、；看到老师和自己一起做游戏，也更加会“无拘无束”，身心放松。三、关心爱护每一个学生，进行正确的评价。浅谈情感因素在小学英语教学中的作用 情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对客观事物是否符合自己的需要所作出的一种心理反应。情感具有调节行动的功能，又引起和维持行动、排除前进中的障碍的作用。师生之间的情感关系对学生的学习的重要性是不言而喻的，所谓爱屋及乌。良好的师生关系对学生学习任何内容都是至关重要的。由于小学生的年龄特点，注意力集中时间短，加之英语作为一种语言学习，缺乏一定的语言环境，学生学习起来有一定的困难。因此，在教学中融入情感因素，这样会使学生能充分融入教学中，乐学、愿学。用教师个

3、人的人格魅力来感染学生。1.上好第一节课，使之对认可教师留下深刻的印象。教师在学生中的第一印象尤为重要，所谓先入为主。要想给学生留下深刻的印象，教师要做好充分的准备，并利用第一节课向学生充分展示自己。对于刚入学的低年级的学生来说，可以先给他们起一个英语名字，并将自己的英文名字告诉每个学生，让他们感到一种新鲜感。对于有一些英语基础的小学中高年级的学生来说，可以准备一个简单的开场白。例如：做一个简单的自我介绍，让学生了解自己的一些兴趣爱好等等，并表示愿意做学生们的朋友。同时也可以借此机会，让学生们介绍自己的一些情况。这样不仅师生间有了一个大致的了解，同时教师优美的语音语调、和蔼可亲的笑容也会使学生

4、感到他们的老师非常亲切，同时对今后的英语学习也产生了更多的期待。2.教师要有丰富的知识底蕴。俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己就要有一桶水。这也更加体现教师丰富的知识底蕴对教学的重要性。随着知识经济的到来，科学技术迅猛发展。我们所面对的学生的认知情况也在发生着巨大的变化。他们接触各类信息的途径已越来越广泛。因此作为一名教师就要不断地加强学习，这样学生才会更加崇拜你，觉得自己的老师知识渊博，真了不起，什么都会。3教师要为人师表，做学生的表率。教师就像学生的一面镜子，特别对于刚入学的一年级学生来说，教师就成了他们乐于模仿的对象，教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。因此教师应该以身作则，要求

5、学生做到的自己先做到，时刻注意自己的仪表，大方得体，严于律己，同时还要诚实、守信，时刻给学生起表率作用。4.教师要有扎实的基本功。英语教学包含许多的活动形式。如英文歌曲的学习，板书的设计等。这些活动的顺利完成需要教师有扎实的基本功。优美的语音语调，动听的歌声，漂亮的板书，生动的简笔画都会让学生陶醉在美的享受中，也为课堂教学营造出一种和谐生动的氛围。同时在学生的心目中，也会更加崇拜他们的老师。教师要全身心地投入课堂教学中，为学生创设愉悦的课堂氛围。教师仅仅把课堂教学看作职业的一部分是不够的，还应该把课堂看作探索规律、寻求真理、提高认识、完善自我的良好途径，看成发挥自我优势，展示自我的舞台。只有这

6、样才能使教师能够全身心地投入到教学中去。教师要充分利用课堂教学的主渠道，让课堂成为师生共同的舞台。运用丰富的肢体语言，强化语言训练。在教学中要让学生体会到英语学习的幽默、有趣，教师就要多运用一些肢体语言。例如说“sorry”时耸耸肩，说“yes”时点点头，说“good”时伸伸大拇指，这些简单的动作不仅容易引起学生的兴趣，同时也可以帮助学生强化语言的记忆。恰当使用教学媒体，创设情境。由于小学生的年龄特点，对新鲜的事物，鲜明的色彩都会产生极大的兴趣，因此在小学英语教学中恰当的使用媒体，会起到事半功倍的作用。色彩丰富的板书设计，直观的实物教具等等，都会强烈的刺激学生的感官，让学生产生异常的兴奋，调动

7、学生的积极性。例如：学习动物时，教师先播放动物的声音，让学生猜动物，猜对后可以将这种小动物的玩具做为奖品奖励给学生，这时学生的兴趣就会异常的高涨；学习人物时，教师先拿出自己家的照片向学生作以介绍，再让同学们自己介绍自己的家庭；学习学习用品时，将黑板布置成一个学习用品小商店，让学生选择自己喜爱的物品。这些活动的设计，既贴近了学生的实际生活，创设了情景，又极大的激发了学生英语学习的兴趣。利用合作学习形式，使课堂成为师生共同展示的舞台。英语课堂教学注重听说训练。对于学生来说，由于知识水平及个性上的差异，运用语言的能力也有所不同。教师可以利用小组合作的形式进行各种对话练习。在小组中，不同的学生扮演的角

8、色不同，分工协作，能力强的同学还可以在组内帮助那些能力弱一些的同学，这样使每个同学都有开口说话的机会。虽然只有短短的一两句话，但却是一个良好的开端，更为重要的是给了这些后进的同学一些信心。在小组合作中，教师参与其中，可以和同学们一起进行表演。这样会使学生觉得教师与他们没有距离，可以像他们的朋友一样，学生没有了紧张感，学习就会变得轻松，愉快。演唱英文歌曲，课堂教学游戏，小型竞赛，猜谜等形式的教学活动都能在英语教学中起到很好的效果，学生对这些活动非常感兴趣，也乐于参与。同时也可以展示教师扎实的基本功，学生听到教师唱歌这么好听，会更增加对教师的崇拜；看到老师和自己一起做游戏，也更加会“无拘无束”，身心放松。三、关心爱护每一个学生，进行正确的评价。苏霍姆林斯基指出：“一个好教师意味着什么？首先意味着它是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和伤悲，了解孩子的心灵，时时刻刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”正确运用评价机制，会让学生充分体验成功的乐趣。教师无论在课上还是课下都要充分给与学生一些评价。“Good.“Excelent.“Good job.”不同评价语言的运用会使学生产生更大的学习动力。特别是对那些后进的同学，教师多给一些鼓励性的评价，坚持表扬、鼓励多与批评、指责的教学原则，这样会使