《大禹治水》经典教学设计

1、大禹治水经典教学设计大禹治水经典教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写;理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。教学时间：3课时教学过程 ：第一课时一、揭示课题1、板书：16 大禹治水2、简介大禹。古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。二、初读课文，了解课文大意。1、学生自由轻声读课文。要求：(1)把生字圈出来。(2)把难读的句子画出来。2、检查自读情况。3、范读课文。思考讨论：这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?4、口头填空。课文主要讲的是大

2、禹为了()，三次经过家门都没有()。三、细读课文第1自然段。1、指名读课文。2、讨论：(1)这一自然段主要告诉我们什么?(2)从哪儿看出洪水很凶猛?看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。(3)“无家可归”是什么意思?(3)这些事情发生在什么时候?3、指导朗读。要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。四、过渡洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。五、教学部分生字，指导书写。1、出示生字：治、洪、姓，指名读。2、引导学生说说字

3、形记忆方法。3、学生描红。第二课时一、复习检查二、继续细读课文1、细读课文第2自然段。(1)指名读课文。说说这一段有几句话。哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的?大禹是怎样想，又是怎样做的?(2)学习二、三两句。指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛?(板书：走遍吃尽)“走遍”“吃尽”说明了什么?“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个?它们说明什么?“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?它表示什么?“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么?(板书：挖通劈开)要带领老百姓开山挖河，完

4、成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢?指导朗读。学生练读，齐读。2、细读第三自然段。(1)指名读课文。(2)这一自然段一共有几句话?告诉我们一件什么事?(3)自由读课文，找出本自然段表示数量的词。这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?板书：13年三次过家门一次也没进(4)指导朗读。3、细读第4自然段。(1)齐读。(2)为什么说大禹是一位伟大英雄?(联系二、三自然段讨论。)(3)老百姓会怎样感激大禹?板书：制服洪水代代相传(4)齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。三、练习背诵课文。第三课时一、复习检查扩词。治()()()久()()

5、()理()()()伟()()()二、教学部分生字字形，指导书写1、教学生字字形。(1)引导自学部分生字。(2)注意“久”的写法。2、指导书写。3、练习描红。三、课堂练习1、抄写词语。2、按要求填空。洪：有()画，第七画是()。父：有()画，第三画是()。理：有()画，第十画是()。姓：有()画，第三画是()。四、作业 。1、抄写生字。2、背诵课文。板书：16 大禹治水走遍 吃尽 挖通 劈开 制服洪水13年 三次过家门 一次也没进 代代相传一年级下册吃水不忘挖井人教学设计【教学目标】1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡、面”3个生字。2、正确流利地朗读课文。3、初步培养学生自主、合作、探

6、究的意识。4、初步了解毛主席的.伟大。【教学重点】识字，正确流利地朗读课文。【教学准备】1、生字卡片、词语卡片。2、收集到毛主席的图片资料及小故事。3、有关插图。4、歌曲东方红、太阳最红毛主席最亲。【教学过程】一、谈话导入同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲)说说你都听到了什么?你知道毛主席是什么人吗?(学生用一两句话介绍介绍)(教师小结，简介毛主席生平及主要贡献)今天我们就来学习一个关于毛主席的故事。故事的题目是吃水不忘挖井人教学生字。二、读题置疑读了故事的题目，你有什么问题吗?1、“挖井人”是谁?2、“吃水人”是谁?三、整体感知，尝试读文，解决问题1、借助汉语拼音，带着问题

7、通读全文。2、边读边用自己喜欢的方法为自然段打上序号。四、识字1、导入：在生活中，要是遇到不认识的字该怎么办呢?(问老师，问同学)2、由于儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。3、认读生字，交流识字方法。(指名读，开火车读，扮演小老师领读。说说读、记这些生字时应注意什么?)五、朗读感语1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗?请你练习读一读课文吧!(用自己喜欢的方式读文。)2、分自然段读课文。(指名读，男女赛读，同桌练读)3、自由朗读全文，注意读准字间。六、写字1、出示“井、面、乡”，读准字音，认清字形。2、观察位置，说一说怎么写好看。3、书空后，师范写。4、学生练写，评议。第一篇：课外阅读水浒传教学设计方案【设计说明】课外阅读是拓展阅读教学的重要途径，但长期以来，我们存在一个思维误区，认为课外阅读的时间只能在课外，课堂上对这一问题连有效的指