语文教案－28记金华的双龙洞

1、语文教案28记金华的双龙洞语文教案28 记金华的双龙洞28 记金华的双龙洞教学目的知:了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。渗透游记类课文的学法。能：思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。思：培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。板书设计 23.记金华的双龙洞 景象奇异金华罗甸路上洞口外洞 孔隙 内洞宽 高大 窄小 黑大重点体会金华双龙洞景象的奇异。难点孔隙的描写。游记类课文的学法。教具CAI课件教学要求1.使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。2.学习抓

2、住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。3.按空间顺序给课文分段，并概括段意。4.学会生字、新词。5.有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。一 导入：师：今天我们来继续学习第28课，请大家齐读课题。生：记金华的双龙洞师：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，山中的景象一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，双龙洞到了！ （板书：金华罗甸路上）明艳二、学习课文。师：同学们回忆一下叶老都游览了双龙洞的哪些地方？生：叶老游览了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。（板书）师：请同学们打开书，这高大的溶洞，景象奇特，上节课我们已经随着叶老来到了洞口，在洞口

3、看到了什么，感受到了什么？（板书宽）洞口这部分我们是怎样学习的？（明确学法）生：学习洞口这部分我们先找出看到什么，感受到什么，再把体会读出来。师：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景象呢？请大家自学外洞这部分，把自己的收获汇报给大家。生： 高、大 仿佛到了个大会堂 聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。师：谁能把这种奇特的感受读出来？找一生读师：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，

4、唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！同学们自由读第四大段，说说孔隙给你什么感受？你是从哪些词句中体会出来的。生：（窄小、低矮）（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会 ）师：让我们有感情地朗读此段中你喜欢的语句。看电脑填空。师：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情地齐声朗读第四大段。师：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？请大家默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语

5、中体会到的？然后有语气地读出来。生：1、黑 漆黑一片 什么也看不见洞顶的.双龙石钟乳和石笋 名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。看图片加深体会。师：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。师：让我们看投影中的句子，把它补充完整。过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地

6、读读内洞这部分。感情朗读。指读。师：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。三、总结：结合板书总结全文，体会双龙洞景观的奇特。这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。发散：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。针对学生的展示进行总结。同学们搜集的材料记金华的双龙洞教案 篇

7、1教学目标：1、会写本课的13个生字，理解有关词语。2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美山河的思想感情。3、培养学生分清课文主次的阅读能力，学习本课抓住事物特点写具体的表达方法。4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。第一课时一、激情导入，揭示课题同学们，当你置身于大自然的 山水之间，一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受告诉别人。今天，我们就来学习一篇游记，这就是我国着名的作家叶圣陶写的记金华的双龙洞。（板书课题）二、展示资料，了解双龙洞同学们，看完资料后，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。三、检查预习，学习生字。1、教师

8、出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读；蜒字的写法。2、同桌互读，互相指正。四、整体感知，理清脉络。1、自由读课文，说说作者游览了那几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？2、试着画一画作者的游览路线图。五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿、十来栋房子六、通读全文，要求读得正确、流利。第二课时一、回忆课文内容。说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习。教师提供

9、自学提示：1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？2、作者的感受是什么？3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？三、汇报自学情况。（一）孔隙部分1、孔隙的特点是窄、矮、陷。从以下几方面可以看出来：（1）船大小的描写（读有关句子）（2）对进洞方式的描写（读有关句子）（3）对自己感受的描写（读有关句子）学生互相补充，各抒己见。2、教师用多媒体课件演示作者通过孔隙的特点和经过。3、学生继续就这一部分进行朗读汇报，互相评论。教师重点指导以下两组句子的朗读。（1）我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说了一声好了，船就慢慢移动。

10、（2）眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。指出要重读的词语，以强调作者的感受，突出孔隙的特点。4、让学生随着多媒体课件复述作者通过孔隙的特点。5、继续汇报另外两个景点的学习情况。6、以争当小导游的方式让学生随着多媒体课件将述作者游览外洞-孔隙-内洞的经过。四、学习其它部分1、本文作者除了写外洞、孔隙、内洞三个主要景点之外，还写了哪些内容呢？（途中见闻）2、作者是怎样描写的呢？请同学们认真阅读这段内容，看看作者在途中看到了什么？听到了什么？画出你喜欢的句子，反复读一读，体会作者当时的心情。（学生汇报自学结束）重点理解和朗

11、读以下句子：（1）山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得精神。（2）粉红色的山，各色的映山红，在加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。（3）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时而变换调子。通过对以上句子的理解和朗读，体会春天和大自然的美好，体会作者的愉快心情。3、播放录象，让学生带着愉快的心情，随着画面有感情地朗读这部分内容。五、教师小结。同学们，通过本课的学习，我们了解作者游览双龙洞路线，领略了沿途的美景和双龙洞的美丽奇特。那么，你能总结一下作者是怎样写好这篇游记的吗？1、按游览的顺序写。2、抓住特点有重点地写。板书：16、记金华的双龙洞路上见闻-游外洞-由外洞

12、进内洞-游内洞-出洞记金华的双龙洞教案 篇2第一课时教学目的：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2.了解作者的游览顺序。3.感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点：1.了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。2.理清课文的条理。教具准备：教学方法：自学法朗读感悟教学过程：一、创设情境，揭示课题。1.谈话。同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟着名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？2.播放配乐的课文录音。3.出示课题，释题引入。板书：记金华的双龙洞（1）课题中的记是什么

13、意思？（记即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。二、探寻游踪，理清条理。1.文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是双龙洞名称的由来）2.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）3.课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）板书4.汇报交流，理清作者游览的路线。金华罗甸入山洞口外洞孔隙内洞出洞三、品读交流，理解深化。（一）品赏路上的见闻。1.从课文中找出有关的句子来读一读。2.交流：作者看到了什么？听到了什么？板书：山色水声3.引读第

14、2自然段。边读边想象文中描写的景象。（二）游览外洞和内洞。1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）板书：宽、大2.导读洞口很宽，像。走进去很大，仿佛体会打比方的独到之处。3.我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。4.交流：读了第5自然段，你知道了什么？A：孔隙的特点窄、矮板书：窄、矮B：作者的感受好奇、险板书：险5.朗读我怀着好奇的心情就登陆了。边读边想象当时的情形。6.我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。A：内洞的特点黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）

15、板书：黑、奇、大B：作者的感受变化多端、颜色各异、很大四、情境再现，总结延伸。1.说话训练。假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）2.有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。3.总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光。他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。第二课时教学目的：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2.了解作者的游览顺序。3.学习本课生字。掌握浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上

16、、变化多端等词语。4.感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点：了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。教学难点：理清课文的条理。教具准备：课文录音带教学方法：自学法朗读感悟教学过程：一、学习生字新词。1.读准字音。翘舌音：浙（zh）呈（chng）稍（sho）臀（tn）蜿（wn）蜒（yn）源（yun）是前鼻音。多音字：盘曲（q）而上、系（j）着绳子、像桥洞（sh）的2.注意字形。蜒、臀3.理解新词。盘曲而上盘绕着，弯弯曲曲地上去。明艳指色彩明亮鲜艳。突兀森郁山高耸着，山上树木繁密。蜿蜒原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。变化多端端，项目。变化

17、多种多样。颜色各异异，不同。颜色各不相同。二、复习巩固。1.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？2.作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？三、整体回归。1.简单交代第一段和最后一段的内容。2.根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。（1）交代游览的时间和目的地。（23）讲路上的见闻。（4）介绍游览外洞的情景。（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。（6）介绍游览内洞的情景。（7）讲乘船出洞。3.课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）四、学习写法。1.叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺

18、序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞内洞孔隙外洞洞口流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2.作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。五、课外作业。1.抄写生字新词。2.完成学习辅导3.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。记金华的双龙洞教案 篇3教学目的：1理解课文内容，理清文章的条理。2掌握重点句子，体会作者的思想感情。3激发学生热爱祖国山河、热爱家乡的思想感情。4培养学生说话能力。教学重点：理出文章的条理，理解重点句子，体会作者的感情，培养学生口头说话能力。教学难点：理解重点句子的含义，体会作者的感情，培养口头表达能力。课前准备：电脑多媒

19、体、图片等。教学过程：一、激趣引学。利用多媒体播放祖国美丽山河的图片，激发学生学习的浓厚兴趣，从而引出新课并板书课题。教师：同学们，今天我们将随作者一同游览浙江金华的双龙洞。看到这个题目，你知道什么？你想了解什么？请同学们自读课文。看看课文写了什么，与你想得是否一样？二、合作互学，共长知识。1、要求：四人小组自学。（小组互学，发现问题、讨论问题、解决问题，并做好纪录，完成手上的表格。教师巡导，点拨。）2、重点检查以下内容的掌握情况。（1）课文中，作者是按什么顺序写的？作者的游览路线是怎样的？（2）作者每游览一处地方，看到什么，听到什么，感觉到什么呢？所感表现了作者怎样的思想感情？A、填表：（每

20、小组一个）地点看到的听到的感觉到的路上洞口外洞孔隙内洞B、注意带点词语，体会作者的思想感情。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。粉红色的山，各色的映山红，在加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。（每一个景点，都借助多媒体播放相关的图片。特别在理解孔隙这一重点时，利用活动式幻灯片，找学生亲自演示，帮助理解。）三、质疑。四、小结。1小结写法。2归纳中心。课文通过记叙作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。五、根据老师的板书，请你介绍一下金华的双龙洞。六、课外延伸，拓展思维。教师

21、：同学们，浙江金华的双龙洞固然值得观赏，但我们的家乡鼎湖也有很多值得游览的景点。你能举些例子出来吗？（鼎湖山、包公庙、金沙滩、葫芦山风景区等）特别是鼎湖山景区，每天都吸引了不少中外游客来旅游观光。请你以导游的身份介绍一下有关景点，好吗？（利用多媒体播放有关鼎湖山的景点图片，四人小组讨论，共写导游稿，各小组派代表发言）。七、布置作业。A组的同学试写鼎湖山旅游区的导游稿,BCD组的同学向家人介绍今节课所了解的浙江金华的双龙洞。点评：此教案体现了新课标倡导的自主、合作，促进学生全面发展的学习方式。记金华的双龙洞公开课教案素材【教学目标】、了解双龙洞的特点，了解作者的游览顺序。、感悟游记的语言美、景观

22、美，掌握游记的基本写法。、倡议自主、合作、探究学习方式，培养同学的想象能力。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，俺们一边登山一边欣赏这优美的.景色吧！二、整体感知，拟定游览路线教师让同学用自身喜欢的方式通读全文，在课堂练习本上拟出游览路线。请一个同学到黑板前画出导游图，教师和其余同学一起协商修正。从整体上感知全文，拟出游览路线，为下面每个景点的学习打好基础。三、游览景点，挖掘特点、领悟美，感受情学习“路上”： 走在路上，你的心情怎样？你最想说的一句话是什么？（教师点击课件中“观看景

23、象”之“路上”片断） 看！“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，”这么多颜色放在一起，你感觉怎么样？（让同学感悟“明艳”） 有谁知道溪流为什么“时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪水声也时时变换调子？”哪位同学能读出溪流的变化？（在同学朗读过程中，教师播放自然界中溪水流动的声音。） 闭上眼睛，听老师把前三个自然段朗读一遍，边听边想象路上的美景。（教师配乐朗诵）、扣词句，抓特点学习“洞口、外洞”：过渡：路上景色如画，但俺们目的地不在这里，俺们目的地在双龙洞。 自由朗读第四自然段。（教师点击课件中“观看景象”之“洞口”片断） 到洞口抬头望，山相当高，很有气势。谁能说说“突兀森郁”是什么样

24、的景象？同桌之间可以交流，也可以查字典。 从洞口“走进去，仿佛到了个大会堂在那里聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。”俺们可用一个字概括外洞的特征。（教师点击课件中“观看景象”之“外洞”片断）、入情境，悟特点学习“孔隙”：过渡：观赏完了外洞，顺着泉源，俺们来到了洞的孔隙。 请两位同学前去探探路。 小船怎样进出孔隙呢？（师生齐读“船两头系着绳子船就出来”）请看录像，小船是怎样进出孔隙的。从录像中，可以看出孔隙又小又窄。（教师点击课件中“观看景象”之“孔隙”片断，配录音介绍。） 请一同学上讲台，以椅子当小船，模拟作者的动作，想象作者是怎样进孔隙的，体验作者当时的心情。 分组朗读，读出好奇、紧张的心情，看哪一组读得最好。（教师指导朗读）、驰聘想象，