《31 女娲补天》教学设计方案

1、教学设计方案模版教学设计方案课程女娲补天课程标准认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。教学内容分析人教版2011课标版三年级下册：这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险

2、、甘于奉献的精神。本课时为第一课时，教学内容是了解文章主要内容，学习生字词，学习第一、二自然段。教学目标知识目标：认识17个生字，会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的写字习惯。能力目标：引导学生能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。情意目标：指导学生有感情朗读课文，受到思想熏陶。学习目标1、认识个生字，会读、会写10个生字。2、能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。3、有感情朗读课文，受到思想熏陶。学情分析本班学生比较喜欢神话故事，三年级的孩子已经读了一些神话故事了，但多数追求神话故事的情节，对故事的精

3、髓，人物的精神体会不深。而且大部分学生对本课的故事了解不多，尤其对女娲敢于冒险为人类补天的精神还不能体会。重点、难点教学重点：学习生字词，体会女娲的补天的原因及心情。教学难点：明白女娲补天的原因。教与学的媒体选择教学课件及相关视频材料（教师）。搜集关于女娲的相关资料（学生）。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注采取自主学习10分钟，小组合作学习10分钟，探究学习10分钟，教师讲解及导入过渡总结10分钟的时间分配。教学活动步骤序号1一、猜谜激趣，课前谈话2二、揭示课题，引发兴趣3三、初读 HYPERLINK / o 课文 课文，初步感知4四、默读第一段，品读“可怕”5五、拓展

4、延伸，升华主题教学活动详情教学活动1：猜谜激趣，课前谈话活动目标激发学生的学习兴趣，顺利进入课文。解决问题学生课外阅读神话故事的量，激发学生阅读中国神话故事的兴趣。技术资源用幻灯片出示盘古开天、后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女等神话故事的图片，激发学生阅读中国神话故事的兴趣。（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）常规资源给学生介绍一些中国神话故事的书籍、插图等。（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述教师出示图片，学生猜谜回答，用抽签或抢答的形式。（教师活动和学生活动）教师活动学生活动信息技术资源大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的礼物礼就是和神话故事有关的，请看大

5、屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?抢答幻灯片 HYPERLINK / o 课件 课件逐一出示（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。盘古开天（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿射日（3）她飞向神奇的月亮。嫦娥奔月（4）他们两个每年只能相会一次，化作了天上的牛郎织女星。（牛郎织女）用抽签器抽学号回答抽签器你还知道哪些神话故事？交流自己课前搜集到的神话故事教与学的策略教：兴趣导入策略 学：激发阅读的策略反馈评价本环节符合学生的年龄特点，学生都表现得很有兴趣，参与度达到100%。学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，主动回答。富有浓厚的学习兴趣，高涨

6、的学习热情。教学活动2：揭示课题，引发兴趣活动目标揭示课文题目，引起学生阅读课文的兴趣。解决问题让学生初步认识女娲，对“补天”产生疑问。技术资源出示幻灯片课件及flash动画。常规资源关于女娲的图片及书籍故事。活动概述学生从课题中产生疑问，并简单交流课前搜集到的关于女娲的资料。教师活动学生活动信息技术资源今天，老师就和你们一起再来学习一个美丽动人的神话故事-女娲补天。板书课题。读课题题目中哪个词让你感觉到神奇呢？为什么？提出补天女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？交流关于女娲的资料学生自己制作的幻灯片传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母

7、亲。倾听出示课件教与学的策略教：有效课堂交流策略 学：质疑的策略反馈评价老师让学生提出有创造性的问题，学生从质疑入手，进而快速领悟到文章的中心，点明人物的行为，为理解人物的精神作了铺垫。教学活动3：初读 HYPERLINK / o 课文 课文，初步感知教师活动学生活动信息技术资源了解了女娲，你还想知道什么？提出自己想了解的内容。那么请我们带着这个疑问去欣赏这个神奇的故事吗？快打开 HYPERLINK / o 课本 课本自由朗读，注意把课文读正确，读通顺，遇到难读的 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml o 句子 句子多读几遍。开始！四人小组交流。巡回指

8、导读课文。哇，咱们三（6）同学的读书习惯真好，个个都读得这么认真！谁来说说，你读懂了什么？有什么感受？回答。指导填空主要内容：生回答。幻灯片很好！现在老师想检查一下我们的读书是否过关，请同学来读读这些生字词：指读、齐读、男女生读、开火车读。幻灯片你觉得那个字需要特别注意？站屏幕前指着说。幻灯片教学活动4：默读第一段，品读“可怕”教师活动学生活动信息技术资源我们能说出这么多注意的地方，可真了不起！请看大屏幕。观察幻灯片出示：轰隆隆的响声 道道深沟黑黑的大窟窿熊熊大火从这些 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 词语 词语中，你发现了什么？这些词写出了

9、女娲补天的原因幻灯片是呀，女娲为什么要补天呢？她是怎样补天的呢？现在，让我们穿越时光隧道，回到神话中女娲补天的年代。请同学们现在带着研学问题进行探究学习。全班读学习要求，四人小组交流： 幻灯片出示：（1）默读课文，用划出女娲为什么补天的句子，用波浪线画出女娲怎样补天的句子。（2）小组讨论自己找到的句子，并一起反复朗读。用1、2句话说说自己的感受。（3）派代表在全班交流展示。谁来读一读自己划的句子。回答幻灯片出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。 看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹（引读：天哪，太可怕了！）请你带着你的体会来读一读。朗读 是啊，这黑黑的大

10、窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉。读着这句话，你会想到哪个词？你真聪明，我们把掌声送给他。你看，在不知不觉中，我们把这段话读成了一个词。（板书）天崩地裂对比朗读，比较情感的表达有什么不同：回答哪个句子更准确更生动。投影出示：远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。小结：简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。看来文章写得好不好，有时就是一字之差。用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面。齐读幻灯片我们再来看看这场灾难中的

11、人类。抽一生朗读。幻灯片出示：“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎”。寻找这个词字形结构中的秘密，谁能最快发现？这是由两个相近的词组成的词语，这句话里面也藏着像“燃烧”这样的词，那是谁呢？认读“燃烧”。围困 挣扎 看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又听到了什么?多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！课文动画视频引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火）

12、，田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不大声地喊：“（天哪，太可怕了！）此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不大声地喊：“（天哪，太可怕了！）幻灯片天哪，太可怕了！人们正处在呢？（板书）（水深火热）的困境中。此时此刻，如果你就是女娲，你见到了这悲惨的景象，你的心情是怎么样的？为什么伤心？（伤心 难过）面对这些处在水深火热之中的人们，女娲是怎么做的？读第二段。幻灯片出示：她立

13、刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。她会怎么求雨神降雨？我就是雨神，你就是女娲，你怎么求我？想象女娲请求雨神的情景。自读课文，指名说女娲做了什么事。你体会到了什么？从“立刻”一词体会到了为了救人，她很着急。马上就去求雨神了。为了拯救人们，女娲造了船，又不惜去求雨神。你觉得她是怎么样的人？一心为了人们善良教学活动5：拓展延伸，升华主题教师活动学生活动信息技术资源而女娲是怎样补天的呢？下节课我们继续学习。引起兴趣 同学们，其实我们现在学的课文是作者根据淮南子 览冥训这个神话故事改编的。有兴趣的同学可以课后去读读淮南子中的女娲补天，也可以读读女娲造人，还有中国神话故事，里面有精卫填海，愚公