专业护士的心理素质及工作中的协助配合共37张课件

1、21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。专业护士的心理素质及工作中的协助配合专业护士的心理素质及工作中的协助配合21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之

2、首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。专业护士的心理素质及工作中的协助配合专业护土的心理素质及工作中的协作配合作为一名合格的护理工作者,不仅要有丰富的专业知识和熟练的技术,还要有善于观蔡病人在整个治疗过程中的各种心理活动,熟悉病人的个性特征和情结状态,以及病人的心理因素对疾病的发生、发展、转归、康复的影响,这样才能采取针对性的措脑,帮助病人安心治疗,促使早日康复创设历史情境是指教师在授课过程中，运用生动形象的语言和多样化的教学手段，再现具体的历史情景和特定的情感氛围。在初中历史教学中，

3、教师恰当灵活地创设情境，可以激发学生学习历史的兴趣，达到优化课堂教学的目的。 一、创设历史情境的必要性 1、适应学生的思维特点，挖掘教材的具体生动性 一般说来，我们的实际教学往往偏向于学生的“左脑教育”而忽视“右脑教育”。人的左脑主管人的言语、阅读、书写、排列等，右脑主管人的形象记忆、想象、情感等。对“右脑教育”的忽视具体体现在教法呆板、重逻辑思维轻形象思维，其实质是拔苗助长。初中学生长于具体形象思维（即右脑思维）。所谓具体形象思维是指人们利用头脑中的直观形象来解决问题的思维，其特点是具体形象性。受该特点的制约，初中学生所喜好的历史内容应是具体、形象、生动的。 历史本身是对过去社会政治、经济、

4、军事、文化等方面的真实再现，内容包罗万象、丰富多彩。但是，由于各种因素的影响，教材较大程度地排斥了历史的具体化、微观化，剔除了历史血肉，只兀立一副干巴巴的骨架，多彩的历史变成了粗线条的知识结构，因此不受学生的欢迎。为了弥补历史课本的不足，使课堂教学适应学生的思维特点，解决学生思维活跃与课本内容枯燥之间的矛盾，充分发展学生的智力，教师要紧扣教材，围绕教学目标适时地创设具体生动的历史情境，以引起学生的亲切感和新鲜感，产生各种体验，提供想象与思维的前提。在此基础上，引导学生对历史问题作深层思考，使他们在情境之中形成掌握知识、运用知识的能力和方法。 2、激发学生的直接兴趣，提高学习的积极性和主动性 直

5、接兴趣是学生学习动机中最活跃的成分，在历史教学中创设情境是唤起学生直接兴趣的有效捷径。凡是相对强烈、对比明显、不断变化或突发的新异刺激都会引起学生的直接兴趣，那些与学生已有的知识经验发生联系并能使学生增加新知识经验的事物也会引起学生的直接兴趣。教师创设的历史情境要有情有节，能表达出历史事件、历史现象的动态和发展、波折和冲突，能揭示历史发展中的新和旧、进步和落后、革命和反动等种种矛盾斗争和发展变化的过程。情节的不断发展、斗争形式的不断变化不间断地刺激着学生、吸引着学生。同时，历史情境的创设使学生通过发展想象力，形成生动的历史表象，获得许多新的感性知识，引起学生的直接兴趣，提高学生学习的积极性和主

6、动性。 3、拓展教育功能，提高学生素质 传统的历史课堂教学使学生单纯地掌握课本知识，不利于全面提高学生的素质。创设历史情境大大拓展了教育功能，主要作用如下： （1）知识教育功能：创设历史情境激发了学生学习历史的兴趣和情绪，使学生愿听愿学，掌握知识准确而牢固，使学生在情境的体验中理解问题透彻深入，更有利于知识的掌握，拓宽学生的视野，增加知识的储量，提高学生的学识和文化素养。 （2）爱国主义教育功能：对伟大祖国无比热爱的深厚感情来源于对祖国历史的深刻了解，通过创设中国古代经济、政治、文化伟大成就的具体情境，增强学生的民族自信心和自豪感。通过创设中国历史上爱国英雄人物的具体情境使学生为中国人的高尚气

7、节而自豪。 （3）审美教育功能：美育是人类认识世界、改造世界、完善自身的重要手段，对学生进行审美教育是创设历史情境的一个突出功能。美育的核心是情感，它激起了人们对美好事物的热爱和对丑恶事物的憎恶。情境正是重视了情感体验，同时，情境创设本身就包含了语言之美和意境之美。历史情境以形象生动美的特点，能极大地调动学生的兴趣，通过创设情境，教师引导他们去发现社会美、欣赏丰富多彩的艺术美，这些审美活动有助于学生形成健康、高尚、丰富的情感和其它良好的心理品质。在历史教学中创设情境是必要的，也是可行的。初中历史课本篇幅短、容量小，为教师创设情境提供了宝贵的时间。当前教师手中的资料为教师拓展知识面提供了可靠保证

8、。那么，如何创设情境呢？ 二、创设历史情境的途径 1、通过语言创设历史情境 通过语言创设情境是教师采用最多的一种方式。教学是通过语言来完成的，语言技巧直接影响着学生学习兴趣的高低。在历史教学中，围绕教学通过语言创设情境可以使学生直接感知材料，集中注意力，激发学习的情绪。在教师指导下，学生大胆进行形象思维，积极参与教和学的过程，增强学习效果。 在史料无误的前提下，如何用语言创设具体的情境呢？ （1）用生动形象的语言和一定的历史材料创设历史的情境。把历史人物、战争场面、故事情节等置于特定的历史空间，使学生如临其境、如见其人、如闻其声，加深对知识的记忆和理解。 （2）用具有浓厚感情色彩的语言更准确地

9、创设历史的情境，让学生更深刻地去领悟爱憎、陶冶情操、升华情感。教师在创设劳动人民的悲惨生活情境时要沉重、压抑、富于同情心；创设民族败类情境时要愤怒谴责教师创设的富于感情色彩的情境使学生容易得到感情的震动，自身得以体验，不仅学到知识，而且得以熏陶，大有“润物细无声”之效。 （3）用富有节奏的语言创设情境。教学语言讲究抑扬顿挫、快慢交替。创设急切、震怒、兴奋、激昂的情境节奏要快；表达抑郁、悲哀、思索的情境则要慢。用富有节奏化的语言创设的情境更入神、更扣人心弦。 （4）用提问性的语言创设问题情境。这是通过历史情境培养学生由形象思维转向逻辑思维最关键的一环。教师用一定的教学手段激发学生的疑问，唤起学生

10、的求知欲望，从而调动学生的积极性。教师创设问题情境要特别注重“巧妙”，在学生看来不成问题的问题就要激发学生产生疑问，使之有解决矛盾的要求。 2、通过图片创设历史情境 在历史教学中，图片是最常见的直观教具，用图片创设情境直观形象，最能引起学生的直观思维与具体形象思维，教师用图片创设情境，以鲜明生动的直观手段帮助学生展开想象，激发学生的学习兴趣。 3、通过音乐创设情境 音乐不仅能够表达一定的思想感情，而且能反映时代色彩，具有时代性。音乐创设情境具有美的氛围，给学生以鲜明的印象，使学生在掌握知识的同时获得思维方法上的启发，使感性知识最终上升为理性知识。 在实际教学中，教师还应借助现代教学手段，如幻灯

11、片、VCD等，尽最大可能地创设情境，以期优化课堂教学、增强教学效果。 对农村初中学生而言，文言文学习是一大难点，老师和学生在平时教与学中都花了很多功夫，但初中生的文言文学习现状依然不尽如人意。学生背诵文言文困难，或者能背诵课文却不理解其意思；用现代汉语翻译文言句子，难以字字落实、准确到位；导致初三总复习时对文言文手忙脚乱。学生能大致知道一些常见实词虚词的义项，在课外文言文阅读的具体语境中却不知做何解释；能大致理解文言文内容却难以准确把握作者要表达的主旨，有些甚至连基本意思都看不懂。这样就导致学生在考试时无法下笔，失分严重。 初中生的文言文学习低效有主客观两方面的原因：客观方面是文言文与学生所处

12、年代相隔较远，学生对古代文化、人物等不了解也不感兴趣；古代汉语与现代汉语相差较大。主观方面是农村初中生语言基础薄弱，积累量少，处于被动接受的状态。教师的文言文教学模式不理想，这些都在一定程度上造成了农村初中生文言文学习的低效。 培养农村初中生文言文自主学习的指导策略应包括以下几个方面。 （一）激发学生自主阅读兴趣 瑞士心理学家皮亚杰曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生学习文言文也是如此，只有从内心对文言文学习产生了兴趣，才会以积极认真的态度去自主学习，才会想法设法努力解决学习中的疑难，取得良好的学习效果。 教师要加强自身的文学修养，经常组织学生开展文言诗文故事演讲、古诗文朗诵、文言

13、文改写习作展示等活动。让学生感受到求知的乐趣，也能有机会展示自己的所得，得到同学、老师的赞许，得到成功的满足感。 （二）提高学生自主学习的意识 现在许多文言课堂老师讲解过多，留给学生思考的空间很少，且过高地估计了初中学生的接受能力。这样一来，学生的自主学习意识就会淡化。而且教师课堂上越“包办”，学生进步的可能性越小。我们要切实把学生作为学习的主体，真正将课堂还给学生，当学生理解有偏颇时，或“找”得不全面时，老师再适当引导一下。这样会更有效地推动学生的文言文学习。 （三）创设自主学习的环境 笔者在教学中曾在两个班尝试过不同的教学模式，一种是以带领学生逐字逐句翻译、讲解为主，一种则主要让学生自主翻

14、译、解读，找出疑问后，先小组探讨解决，小组探讨后解决不了的，老师才带领全班一起探讨。显然后一种教学模式课堂气氛更活跃，学生学习积极性更高，尤其是对一些较长的文言课文还能缩短教学时间。而从学后的检测效果来看，后一种教学模式的效果要明显好过前一种，因为学生是主动自主学习质疑释疑的，印象深刻，也能为后续文言文学习打下良好基础。 （四）教给学生自主学习的方法 一是反复诵读培养语感。古人说“读书百遍，其义自见”，就是针对文言文的。所以应重视指导学生一些文言文朗读技巧，让学生能在反复诵读中读准字音、读清停顿、读通思路、读出情感。学生在反复的朗读中，渐渐培养起文言语感，而且熟读后能加深对内容的理解和把握。

15、二是利用工具书进行自学。笔者让每个学生准备一本古汉语常用字字典，先教会他们使用，以后他们遇到不认识不理解的字词不再等着老师来解说，能自行查阅工具书，而自主寻求答案的快感又推动了他们文言文学习的积极性。 三是梳理归纳文言知识。文言文学习中文章是一篇一篇地教，知识点是一个一个地积累，但学生脑子里的文言知识还是零散的，一些基础薄弱的农村初中生脑子里更是如一团乱麻。笔者在教学中，运用计算机培训中学习的画思维导图的方法，将文言文课文中纷乱的知识点清晰地梳理归纳，成倍地提高了学习效率，还增进了学生的理解和记忆能力。 四是鼓励学生进行多形式的文言创作和互相评测。笔者在教学中喜欢让学生选择一些简短的文言文进行

16、扩写、续写或改写，并要求学生写好后互评互改，然后挑一些全班展示。从他们的习作中看，可以发现学生的想象力真是丰富，习作展现的似乎是一幕幕电影场景，哪怕是基础很薄弱的一些学生，也扩写得有模有样，可知学生不仅理解了文言语义，文章的主旨也理解透了。这类的学习活动能真正提高学生文言文阅读兴趣和能力，也能提高作文水平，可谓一举两得。 为学中说：“天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”虽然目前文言文学习现状不尽如人意，但笔者相信通过师生的共同努力，教学相长，农村中学生文言文学习也会迎来它的春天的！ 21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈专业护土的心理素质及工作中的协

17、作配合专业护土的心理素质及工作中作为一名合格的护理工作者,不仅要有丰富的专业知识和熟练的技术,还要有善于观蔡病人在整个治疗过程中的各种心理活动,熟悉病人的个性特征和情结状态,以及病人的心理因素对疾病的发生、发展、转归、康复的影响,这样才能采取针对性的措脑,帮助病人安心治疗,促使早日康复作为一名合格的护理工作者,不仅要有丰富的专业知识和熟练的技术护上心理素质的感念:护上的心理素质是指护士在认识过程、情感过程、志过程及个性心理特征方面所具备的素质。良好的护上心理素质包括以下几个方面护上心理素质的感念:护上的心理素质是指护士在认识过程、情感过心态及动机选择该专业,才能有更好职业活动及表现。护理专业要

18、求其从业人员能认同并热爱护理专业,有一定职员荣誉感,了解职业的角色要求,有一定择业动机及对专业的成就感要求,有稳定的职业心态,有基本的、发自内心的关心及发护病人的能力心态及动机选择该专业,才能有更好职业活动及表现。护理专业要求今2、敏锐的观察及感知能力:护理工作需要护具有敏锐的洞察能力及感知能力,通过应用专业知识及技巧,获取全面而准确的病人资料,以及时视察病人的身心变化,预测及判断病的需要,协助病人的诊断及治疗,评价护理的效果今2、敏锐的观察及感知能力:护理工作需要护具有敏锐的洞察能力识,要求护上能精确的记忆每项护理措施的实施对象、时间,量等方面。如对病人进行肌内注射,护士定要准确的知道注射对

19、象、药物的量及应用时间,可能会出现什么反应,需要采取什么措施以预防反应等。这些都需要护上有良好的记忆能力识,要求护上能精确的记忆每项护理措施的实施对象、时间,量等方令4、良好的分析及评判性的思维能力:床护理中,护士会遇到各种各样的护理问题,这就需要护士依据自己的专业知识,根据病人的具体情况分析问题,以创造性地解决病人的问题。令4、良好的分析及评判性的思维能力:床护理中,护士会遇到各种心理素质对护理人员身心的影响:良好的心理素质,是顺利完成业务活动所必须具备的条件护士在顺利完成护理工作时所必需具备的心理特点,从情感、意志、能力、共趣、气质和性格等方面对心身护理的影啊心理素质对护理人员身心的影响:

20、良好的心理素质,是顺利完成业务今1、情感:情感是指人们在认识客观事件的过程中,表现出一定的态度和倾向,如:喜、怒、哀、乐爱、曾、等等。护土的情感对病人有直接的感染作用,特别是暗示性强的病人,这种感染作用更为今1、情感:情感是指人们在认识客观事件的过程中,表现出一定的今护士良好的情感品质是更好地完成护理工作所必需的,护土对护理事业的忠诚,表现在她对护理工作积极热情的态度及对病人真心减意的关怀和热爱,护士在工作中必须保持良好的心境,保持稳定、振作、榆快的情绪,从自己的身上焕发出生命的光辉,唤起病人对生活的热爱,以分款其对病的注意今护士良好的情感品质是更好地完成护理工作所必需的,护土对护理专业护士的心理素质及工作中的协助配合共37张课件专业护士的心理素质及工作中的协助配合共37张课件专业护士的心理素质及工作中的